模塊狀關(guān)系對科技學習的作用范文

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作者：李志鵬單位：公安消防部隊昆明指揮學校教務(wù)教保處昆明

有利于滿足社會發(fā)展需求

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對于企業(yè)的發(fā)展以及經(jīng)濟效益的提升都有著非常突出的貢獻，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)無法脫離計算機技術(shù)，因此，社會對計算機專業(yè)性人才的需求量也不斷提升，在計算機課程教育教學過程中，必須要有針對性的教，學生也應(yīng)該有側(cè)重性的選擇，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，使個人能夠更好的找準社會定位，對于實現(xiàn)個人價值來說也有著非常總要的意義。

目前，企業(yè)計算機信息技術(shù)的應(yīng)用需要大量的計算機人才實現(xiàn)，而計算機技術(shù)包括諸多分類，如硬件維護、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程、財務(wù)電算化等等，由于計算機內(nèi)容較多，知識內(nèi)容過于龐大，因此，在實際教育教學過程中，必須要充分結(jié)合學生的興趣開展教育教學工作，這樣既能夠使學生充分掌握一類計算機知識，也能夠使學生掌握專業(yè)課的專長，從而有效滿足社會發(fā)展的實際需求。

模塊化方法在計算機教學中具體實施策略

1做好調(diào)查和分析工作，保證模塊的合理劃分

首先，在開課之前，應(yīng)該對學生做好充分的調(diào)查和分析工作，認真了解學生的興趣方向，根據(jù)學生的需求情況進行教學模塊的劃分，對于教育教學工作的開展具有非常重要的意義。

由于計算機教育教學內(nèi)容過于全面，學生在學習過程中很難將計算機知識全面加以掌握，因此，側(cè)重于某一方面的學習和強化，對于學生的工作和發(fā)展都有著非常積極的作用。在計算機的主要教學內(nèi)容多種多樣，其中包括了計算機維護、計算機編程、計算機網(wǎng)絡(luò)管理、辦公自動化以及多媒體程序設(shè)計五大模塊，這五大模塊的教育教學內(nèi)容相對獨立，是推動企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展的重要內(nèi)容。但是，教學模塊較多，教學內(nèi)容較多，如果不做劃分直接向?qū)W生開展教學工作，將會導致教學內(nèi)容的泛泛，不但無法有效提升學生的綜合能力，也使得學生無法較好的掌握一門學習內(nèi)容，從而使學生失去了良好的社會競爭力，對于企業(yè)發(fā)展也是極為不利的。

因此，必須要加強同學生間的交流工作，了解學生的興趣和需求，從而對教育教學內(nèi)容進行合理的劃分，對學生開展有針對的教育教學工作，促進學生個人能力的提升，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的實用性人才。

2確保學生的自主選擇權(quán)，提高學生的學習興趣

在計算機教學工作開展過程中，應(yīng)該充分確保學生的自主選擇權(quán)，由學生來根據(jù)個人愛好和個人興趣進行相關(guān)模塊的選擇，從而保證學生的學習效率和學習質(zhì)量，促進學生計算機水平的有效提升。興趣，是學習的最大動力，就傳統(tǒng)計算機教育教學來說，由于內(nèi)容的多樣化和全面化，導致學生對許多教學內(nèi)容不感興趣，強迫性的教育教學工作，不但無法有效提升學生的計算機水平，還會嚴重影響到學生對個人所喜好的模塊的學習質(zhì)量。

模塊化學習法的合理應(yīng)用，能夠根據(jù)學生的興趣愛好對計算機教育教學知識進行合理的劃分，而保證學生小的自主選擇權(quán)，則能夠有效的提高學生的學習積極性，對于學生的工作和學習來說都有這非常重要的現(xiàn)實意義。學生在選擇過程中，為保證學習質(zhì)量和學習效果，只能將一個學習模塊作為重點學習模塊，達到對相關(guān)模塊補強的目的，提高學生對相關(guān)計算機知識的掌握能力和應(yīng)用能力。

同時，為保證學生的全面發(fā)展，在進行重點模塊學習的同時，可以有選擇性的學習第二個或第三個模塊，以提高學生的綜合計算機水平，促進學生綜合競爭能力的提升。

3加強教育教學方法的合理應(yīng)用，提高模塊化教學法的實際效果

計算機教育教學過程中，在保證模塊化教學法的合理應(yīng)用的同時，也應(yīng)該加強對其他教育教學方法的應(yīng)用，比如項目學習法、分組學習法、社會實踐法、啟發(fā)式教學法等相關(guān)教育教學方法，從而有效提升計算機教育教學的整體質(zhì)量。在教育教學方法的應(yīng)用過程中，必須要結(jié)合實際教學內(nèi)容和教學環(huán)境進行合理的開展，比如，在軟件編程模塊教學過程中，適合采用分組學習法以及項目學習法，在軟件編程過程中，會遇到較多的學習難題和困擾，利用項目學習法和分組學習法，能夠幫助學生更好的解答相關(guān)教學難題，提高學生學習質(zhì)量的同時，有效培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，對于學生的成長具有非常重要的意義。

在會計電算化模塊教育教學過程中，應(yīng)該適當采用時間法和啟發(fā)式教學法，對于學生所遇到的難點和重點進行引導和強調(diào)，以加深學生對相關(guān)知識的掌握，確保學生的實際學習質(zhì)量。同時，學校應(yīng)該加強同企業(yè)間的合作與交流，為學生提供一個良好的實踐環(huán)境，使學生在實踐過程中鞏固所學知識和內(nèi)容，對于現(xiàn)代計算機教育教學工作的開展也有著非常積極的作用。

總結(jié)：

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)逐漸在各行業(yè)中普及和應(yīng)用，促進了企業(yè)經(jīng)濟效益的快速提升，是我所社會經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。加強計算機教育教學工作，提升學生的計算機技術(shù)水平，是現(xiàn)代教育教學工作的重要目標，也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的必然需求。因此，在實際教育教學過程中，必須要重視對模塊化教學法的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣，提高學校的教育教學質(zhì)量，從而為我國社會培養(yǎng)專業(yè)的計算機人才。