模塊化設(shè)計(jì)論文范文
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第1篇
1模塊化機(jī)械設(shè)計(jì)的應(yīng)用
通過對(duì)產(chǎn)品的構(gòu)成進(jìn)行分析，考察其中的功能互換性與結(jié)構(gòu)互換性的關(guān)系，將立體車庫模塊劃分為鋼結(jié)構(gòu)、橫移機(jī)構(gòu)、載車板等幾大模塊，包括了系統(tǒng)級(jí)模塊、部件級(jí)模塊和零件級(jí)模塊，以模塊為基礎(chǔ)進(jìn)行接口，通過模塊的組合來滿足不同車庫產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。同時(shí)對(duì)工藝進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到同類型零部件工藝的統(tǒng)一。
1.1鋼結(jié)構(gòu)的模塊化設(shè)計(jì)
對(duì)升降橫移立體車庫的鋼結(jié)構(gòu)立柱、前后橫梁、縱梁、斜撐等進(jìn)行通用化設(shè)計(jì)，無論立體車庫方案如何變化，只要方案中的結(jié)構(gòu)能由現(xiàn)有結(jié)構(gòu)配型得到，就只需對(duì)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)進(jìn)行橫向、縱向、豎向的組合，無法通過組合得到的，只需對(duì)不匹配模塊進(jìn)行更改，以項(xiàng)目圖紙形式對(duì)項(xiàng)目模塊進(jìn)行匹配搭建。新式六層升降橫移立體車庫鋼結(jié)構(gòu)如圖1所示。
1.2鋼絲繩設(shè)備橫移機(jī)構(gòu)與鏈條設(shè)備橫移機(jī)構(gòu)的
模塊化設(shè)計(jì)
將橫移機(jī)構(gòu)分解為橫移傳動(dòng)系統(tǒng)、提升傳動(dòng)系統(tǒng)和橫移框架3個(gè)主模塊，通過使用相同型材和改變鋼絲繩纏繞方式，實(shí)現(xiàn)了兩種類型橫移框架的模塊化設(shè)計(jì)（前后吊點(diǎn)中心距、防墜鉤中心距、定位針中心距等關(guān)鍵配合尺寸一致），達(dá)到了兩種類型的橫移機(jī)構(gòu)共用一套橫移傳動(dòng)系統(tǒng)的目的，也為鋼絲繩設(shè)備與鏈條式設(shè)備載車板的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。1.3載車板的模塊化設(shè)計(jì)載車板對(duì)邊梁結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行了模塊化設(shè)計(jì)，提高了邊梁模塊的通用性，并確定了載車板自帶斜坡與載車板無斜坡兩種載車板結(jié)構(gòu)，通過對(duì)斜坡的優(yōu)化設(shè)計(jì)使兩種載車板結(jié)構(gòu)除斜坡外其他橫向構(gòu)件模塊完全通用，通過對(duì)橫向構(gòu)件進(jìn)行選型調(diào)整來實(shí)現(xiàn)載車板與設(shè)備的匹配。
1.4工藝的模塊化設(shè)計(jì)
以傳動(dòng)軸的加工為例：模塊化前的傳動(dòng)軸如圖5所示，模塊化后的傳動(dòng)軸如圖6所示。對(duì)比可以看到，所有傳動(dòng)軸（包括提升、橫移）軸身由原來的必須經(jīng)過車床倒角、車內(nèi)孔、齊總長的工序變?yōu)楝F(xiàn)在的直接鋸床下料；軸頭由原來的指定尺寸改為根據(jù)無縫管材料內(nèi)徑的進(jìn)行配車，并將原來較長的階梯進(jìn)行分段處理，以方便鏈輪的安裝，焊縫由原來的角焊縫改為縫焊縫，通過工裝對(duì)焊縫寬度的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)對(duì)傳動(dòng)軸總長的尺寸控制，這樣極大地簡(jiǎn)化了大軸、長軸的加工工藝，節(jié)省了工時(shí)。
2模塊化機(jī)械設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)
通過前述模塊化設(shè)計(jì)在升降橫移立體車庫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用可以明顯地看出模塊化設(shè)計(jì)具有以下優(yōu)勢(shì)。1）盡管升降橫移立體車庫形式多樣，具體項(xiàng)目方案千變?nèi)f化，給設(shè)計(jì)帶來極大不便，但是模塊化設(shè)計(jì)可以通過模塊的選擇和組合構(gòu)成不同顧客定制的產(chǎn)品，以滿足市場(chǎng)的不同需求，對(duì)于設(shè)計(jì)者來說設(shè)計(jì)任務(wù)趨于簡(jiǎn)單化、輕量化，設(shè)計(jì)周期大大縮短，可以給產(chǎn)品的生產(chǎn)加工與安裝留出更多的緩沖時(shí)間。2）模塊化設(shè)計(jì)可以在很大程度上減少圖紙的數(shù)量，同一零件可以在多種產(chǎn)品上使用，從一定程度上節(jié)約了紙張，也方便了圖紙的管理。3）很多通用化的零件可以批量地進(jìn)行儲(chǔ)備式生產(chǎn)，這必然帶來成本的降低和人力、物力投入的減少，并能從一定程度上緩解了多個(gè)項(xiàng)目同時(shí)開工生產(chǎn)時(shí)加工工期緊張的問題，尤其是當(dāng)安裝過程中項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)零件丟或失損壞時(shí)，可以直接跳過加工，直接從備品庫中出庫發(fā)貨，節(jié)約了時(shí)間，有助于合同的按期兌現(xiàn)。
3結(jié)語
模塊化設(shè)計(jì)理念已被引進(jìn)立體車庫的機(jī)械設(shè)計(jì)中，特別是在常規(guī)的升降橫移立體車庫中表現(xiàn)得更為明顯，模塊化給機(jī)械設(shè)計(jì)帶來效率和效益的大幅提升。
作者:丁翔 單位:江蘇省特種設(shè)備安全監(jiān)督檢驗(yàn)研究院
參考文獻(xiàn)：
第2篇
1.細(xì)分專業(yè)模塊、多層次教學(xué)
首先，對(duì)原來專業(yè)的劃分轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)社會(huì)崗位細(xì)分的專業(yè)模塊。比如機(jī)車車輛檢修專業(yè)，可以根據(jù)鐵路不同層面的需求，將它分為貨車檢修模塊、客車檢修模塊、空調(diào)檢修模塊等。其次，根據(jù)分好的模塊制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，組織教師編寫校本教材，根據(jù)各模塊的特點(diǎn)實(shí)施具體教學(xué)。多層次教學(xué)是指安排課程的關(guān)聯(lián)與銜接，使學(xué)生多方向多領(lǐng)域的掌握專業(yè)技能。模塊化指所有的課程按照模塊的方式組織，便于各專業(yè)方向的調(diào)整和組合。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的模塊化教學(xué)就是把該課程分成若干訓(xùn)練項(xiàng)目，針對(duì)上述不同崗位需求有重點(diǎn)的教學(xué)。
2.真正實(shí)現(xiàn)因材施教，按需施教
因材施教是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別來培養(yǎng)人才，盡量按照學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力來引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)、方向及學(xué)習(xí)模塊，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。按需施教則是按照崗位需要來培養(yǎng)學(xué)生。
3.學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)受到影響
凡事都有利弊，對(duì)于高鐵學(xué)院的學(xué)生，首要目的是培養(yǎng)他們鐵路崗位的動(dòng)手能力，模塊化教學(xué)正是加強(qiáng)這一點(diǎn)，但對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)來說會(huì)較為弱勢(shì)。針對(duì)此種情況，主要采取模塊化知識(shí)交叉方式來彌補(bǔ)。
二、課程模塊設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)機(jī)器
主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為機(jī)器的組成及機(jī)構(gòu)的功用。該模塊課程的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是為了了解該課程的研究對(duì)象、內(nèi)容、任務(wù)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。了解設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)滿足哪些基本要求和基本步驟；對(duì)機(jī)械零件的主要失效形式和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、常用材料及選用原則，機(jī)械設(shè)計(jì)中的標(biāo)準(zhǔn)化有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)；掌握機(jī)構(gòu)、構(gòu)件、零件、部件的概念。
2.傳動(dòng)件
傳動(dòng)件包括帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)和齒輪系。該模塊學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為：了解各傳動(dòng)的工作原理、類型、特點(diǎn)和應(yīng)用；識(shí)別帶和帶輪齒輪的結(jié)構(gòu)；能進(jìn)工作能力分析；列舉安裝及維護(hù)方法；聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)普通V帶和齒輪傳動(dòng)。說出漸開線齒輪的齒廓形成過程及變位齒輪的概念，掌握齒輪嚙合原理、主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算，區(qū)別直、斜、錐齒輪傳動(dòng)及蝸桿傳動(dòng)的受力及轉(zhuǎn)動(dòng)方向。熟練掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動(dòng)比的計(jì)算，識(shí)別實(shí)際機(jī)械中的齒輪系。當(dāng)然，由于車輛專業(yè)自身特點(diǎn)和專業(yè)群的需求，教師將根據(jù)各崗位群的不同有針對(duì)性的講解。
3.軸、軸承、傳動(dòng)的箱體
軸與軸承使用最為廣泛，每個(gè)專業(yè)都普遍使用，故也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在本模塊中，學(xué)習(xí)軸的結(jié)構(gòu)（含分類、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料）、軸的基本設(shè)計(jì)方法、滾動(dòng)軸承尺寸選擇的基本方法。該模塊學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為：識(shí)別軸的功用與類型，能根據(jù)工程實(shí)際對(duì)軸進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。區(qū)別軸承的功用、類型和結(jié)構(gòu)以及選擇材料，說出滾動(dòng)軸承的組成、特點(diǎn)，解釋滾動(dòng)軸承的代號(hào)。通過現(xiàn)場(chǎng)觀察能說出鐵道車輛中軸承的使用。
4.連接件
連接件包括螺紋連接、軸轂連接、聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器。復(fù)雜的連接包括運(yùn)動(dòng)副及機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)圖四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)。該模塊的課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為了解螺紋和螺紋聯(lián)接的主要參數(shù)、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；說明提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施；理解螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松；了解螺旋傳動(dòng)的特點(diǎn)、類型；掌握螺旋傳動(dòng)相對(duì)運(yùn)動(dòng)判斷及運(yùn)動(dòng)量的計(jì)算。識(shí)別鍵、銷聯(lián)接的特點(diǎn)和類型，能根據(jù)工程實(shí)際對(duì)平鍵聯(lián)接進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。區(qū)別聯(lián)軸器和離合器的主要類型、結(jié)構(gòu)，說出聯(lián)軸器和離合器的選用方法。認(rèn)識(shí)制動(dòng)器的主要類型、結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)彈性連接的主要類型、結(jié)構(gòu)。通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能對(duì)鐵道車輛的制動(dòng)裝置和彈性連接有一簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。辨認(rèn)機(jī)構(gòu)的組成，說出運(yùn)動(dòng)副的概念及分類，能繪制平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，理解自由度的計(jì)算方法。說出平面連桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用，理解平面四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)，區(qū)別急回特性、死點(diǎn)位置、壓力角和傳動(dòng)角的特性。
5.課程大作業(yè)――綜合訓(xùn)練
通過減速器基礎(chǔ)設(shè)計(jì)這個(gè)綜合的訓(xùn)練項(xiàng)目來提高學(xué)生綜合解決問題的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或協(xié)同完成所布置任務(wù)的傳動(dòng)系統(tǒng)的動(dòng)力參數(shù)分配、傳動(dòng)比分配，完成傳動(dòng)零件的設(shè)計(jì)計(jì)算。獨(dú)立完成減速器裝配圖及從動(dòng)軸、從動(dòng)齒輪的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，建議采用二維軟件完成設(shè)計(jì)；獨(dú)立完成設(shè)計(jì)說明書的撰寫等等。值的注意的是由于我院專業(yè)畢業(yè)學(xué)生都從事鐵路一線工作的特點(diǎn)，對(duì)于該模塊教學(xué)并不是要求突出學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，而是培養(yǎng)學(xué)生綜合解決事物、培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作的能力；通過作圖，更加掌握典型零件的結(jié)構(gòu)和領(lǐng)悟鐵路工人刻苦嚴(yán)謹(jǐn)、半軍事化的工作作風(fēng)。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽略
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有：常用機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制、機(jī)械零件現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、齒輪減速器拆裝等。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生不僅需按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所列步驟進(jìn)行，而且還要主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，需要每個(gè)學(xué)生動(dòng)手對(duì)零件觀察和裝拆，并且對(duì)零件進(jìn)行描述。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅加深了學(xué)生的印象，還為以后該課程和其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更是有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
四、形成標(biāo)準(zhǔn)的課程評(píng)價(jià)體系
高等職業(yè)教學(xué)最大的特點(diǎn)是職業(yè)性，最終的教學(xué)目的是使學(xué)生在整個(gè)課程的環(huán)節(jié)中學(xué)到相應(yīng)技能，所以僅用最后的試卷來評(píng)判學(xué)生的成績是不合理的。因此，要采用多樣化的評(píng)價(jià)體系來反映學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)情況并做出合理的評(píng)判。機(jī)械設(shè)計(jì)課程本身的實(shí)踐性比較強(qiáng)，考察的是學(xué)生的分析和動(dòng)手能力，所以在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，可以采用靈活多樣的考核方式，并以定量方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果。如由平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、理論考試等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
五、結(jié)束語
第3篇
對(duì)于高職英語課程而言，在開展模塊化課程設(shè)計(jì)工作的過程當(dāng)中，模塊需要圍繞特定的主題與內(nèi)容開展，但在模塊形式方面可以體現(xiàn)多元性特征(將包括課堂講授、練習(xí)、實(shí)習(xí)、研討等多種方式融合在其中)，以達(dá)到覆蓋高職英語全部課程教學(xué)內(nèi)容的目的。還需要特別注意的一點(diǎn)是:模塊化課程設(shè)計(jì)方式下所劃分的各個(gè)子模塊具有相對(duì)獨(dú)立與完整的教學(xué)單位以及評(píng)價(jià)單位。但與此同時(shí)，各個(gè)子模塊又在橫向空間上與其他子模塊發(fā)生聯(lián)系，并最終組合成為一個(gè)具有更大目標(biāo)的模塊化課程。
二、高職英語模塊化設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
高職英語模塊化設(shè)計(jì)是高職英語與職業(yè)教育理念充分融合的集中表現(xiàn)。要使高職英語與職業(yè)教育理念充分融合在一起，就必須對(duì)高職英語教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。在這個(gè)過程中，對(duì)英語課程體系的優(yōu)化是至關(guān)重要的。為了能夠使學(xué)生在接受英語教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)到“夠用”的基礎(chǔ)英語知識(shí)，掌握“有用”的專業(yè)英語知識(shí)，同時(shí)具備“實(shí)用”的職業(yè)英語知識(shí)，就需要在對(duì)高職英語進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，將整個(gè)英語課程體系劃分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和職業(yè)模塊。
(一)基礎(chǔ)模塊
當(dāng)前我國高職院校在英語課程教學(xué)方面所面臨的最主要問題是:絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平比較差，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。根據(jù)我國現(xiàn)階段高職高專英語教學(xué)的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)來看:以高職英語應(yīng)用能力考試為衡量標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到A等級(jí)，學(xué)生的英語詞匯掌握量需要達(dá)到1600個(gè)以上;而要達(dá)到B等級(jí)，學(xué)生的英語詞匯掌握量需要達(dá)到1000個(gè)以上。然而實(shí)踐研究證實(shí):絕大部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到此標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)需要明確的一點(diǎn)是，高職高專教育教學(xué)的最根本目標(biāo)是:使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠順利拿到“雙證書”，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。因此在英語課程的設(shè)計(jì)方面，相關(guān)課程內(nèi)容的安排需要嚴(yán)格遵循“夠用”的基本原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中應(yīng)用，并在應(yīng)用的過程中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，達(dá)到真正意義上的學(xué)與用的結(jié)合。這也正是在高職英語模塊化課程中，引入基礎(chǔ)模塊的重要意義所在。具體來說，基礎(chǔ)模塊所指的是學(xué)生在接受英語教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)到“夠用”的基礎(chǔ)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)階段。因此，此模塊中對(duì)于英語課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇可以選取學(xué)習(xí)難度較小、學(xué)習(xí)趣味性比較高的教材內(nèi)容作為集中講解的內(nèi)容。基礎(chǔ)模塊對(duì)于學(xué)生英語技能的培養(yǎng)側(cè)重于對(duì)聽、說能力的掌握，同時(shí)兼顧一部分日常性的詞匯語法使用技巧。同時(shí)，對(duì)于高職英語教師而言，在基礎(chǔ)模塊教學(xué)過程當(dāng)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過參加英語技能考試的方式鞏固英語技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。
(二)技能模塊
技能模塊即專業(yè)模塊，該模塊的主要特點(diǎn)是:按照學(xué)生所屬專業(yè)的不同，在教材內(nèi)容，以及要求學(xué)生所掌握詞匯、語法知識(shí)等方面做出不同的規(guī)定與要求。例如，機(jī)械專業(yè)學(xué)生需要掌握的是與機(jī)械技能相關(guān)的英語詞匯與知識(shí)，物流專業(yè)學(xué)生需要掌握的則是與物流技能相關(guān)的英語詞匯與知識(shí)。在技能模塊的課程設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，需要特別注意的一點(diǎn)是，針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的相關(guān)專業(yè)，在進(jìn)行英語課程教學(xué)的過程中，需要采取盡量通過情境引入的相關(guān)模式，介紹與專業(yè)相關(guān)的術(shù)語、詞匯，以提高學(xué)生的崗位英語應(yīng)用能力。總的來說就是，在技能模塊當(dāng)中，所強(qiáng)調(diào)的是英語教學(xué)與學(xué)生所屬專業(yè)的充分融合，模塊化課程設(shè)計(jì)的核心在于:調(diào)動(dòng)并逐步開發(fā)學(xué)生的職業(yè)技能。技能模塊需要建立在各專業(yè)實(shí)踐工作情境的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生在真實(shí)性的專業(yè)情境當(dāng)中，應(yīng)用英語語言完成相應(yīng)的任務(wù)，突出“有用”這一基本原則。因此在展開與技能模塊相關(guān)的英語課堂教學(xué)的過程中，可以通過引入任務(wù)教學(xué)法的方式，以工作過程為第一視角，展開相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。此種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于:學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的獲取以及實(shí)踐應(yīng)用是完全建立在真實(shí)性專業(yè)環(huán)境基礎(chǔ)之上的，學(xué)生能夠了解為什么要學(xué)習(xí)，以及實(shí)踐應(yīng)用的重點(diǎn)所在，從而在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性方面也有著極為突出的意義與價(jià)值。
(三)職業(yè)模塊
職業(yè)模塊英語是行業(yè)英語的一類，但其具有極為突出的專業(yè)性特征。高職教育教學(xué)體系中比較常見的職業(yè)英語模塊包括:旅游英語、商務(wù)英語等。可以說，這一模塊是為職場(chǎng)中人，或者是即將進(jìn)入職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生所準(zhǔn)備的。若能夠掌握職業(yè)模塊所涵蓋的相關(guān)英語內(nèi)容，就可以說學(xué)生已基本具備了進(jìn)入職場(chǎng)后應(yīng)用英語的基本能力。與我們?cè)谌粘Ｉ钪兴褂玫娜粘Ｓ⒄Z相關(guān)內(nèi)容來比較的話，職業(yè)模塊中更加注重的是對(duì)學(xué)生的英語語言實(shí)際交流能力，以及學(xué)生的英語語言實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)估。
舉例來說，將旅游專業(yè)的學(xué)生放在真實(shí)性的旅游工作崗位當(dāng)中，學(xué)生需要具備應(yīng)用英語向游客講解風(fēng)景名勝，相關(guān)背景知識(shí)，以及回答游客相關(guān)問題的語言應(yīng)用能力。目前，評(píng)估職業(yè)英語掌握能力的考試比較規(guī)范，主要包括以下幾種類型:劍橋商務(wù)英語考試、托普考試、托業(yè)考試、博思考試等。對(duì)高職英語教育教學(xué)體系而言，職業(yè)模塊可以說是其核心的模塊。所以說，英語教師在進(jìn)行職業(yè)模塊教學(xué)工作的過程中，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)英語語言的實(shí)用性。結(jié)合筆者實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，建議在對(duì)職業(yè)模塊進(jìn)行教學(xué)的過程中，關(guān)注以下幾點(diǎn):應(yīng)聘與求職、職場(chǎng)溝通技巧、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、個(gè)人職業(yè)發(fā)展等。通過對(duì)上述各個(gè)方面的關(guān)注，將學(xué)生所具備的英語能力與就業(yè)需求充分結(jié)合起來。同時(shí)，從教學(xué)方式上來說，在職業(yè)模塊教學(xué)過程中，需要體現(xiàn)的是語言應(yīng)用與語言學(xué)習(xí)的充分融合，老師通過對(duì)訓(xùn)練方式的多元化發(fā)展(可包括個(gè)人演講與面試，雙人談判、多人參觀與接待等)，使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力能夠得到鍛煉與提升。
三、落實(shí)高職英語模塊化課程設(shè)計(jì)的條件分析
結(jié)合各大高校在英語模塊化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容落實(shí)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，為了確保高職英語模塊化教學(xué)體系的實(shí)施質(zhì)量，需要在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理措施、以及師資隊(duì)伍等方面做出一系列的改進(jìn)，在滿足了一定具體條件的基礎(chǔ)上，再來開展模塊化的教學(xué)方案，才能夠達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。具體而言，在開展模塊化的教學(xué)方案過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題包含以下幾個(gè)方面:
(一)完善教學(xué)設(shè)備
在落實(shí)高職英語模塊化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的過程當(dāng)中，為了能夠?qū)⒓寄苡?xùn)練在整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主導(dǎo)地位充分的體現(xiàn)出來，就要求高職院校以足夠的硬件設(shè)施作為保障。結(jié)合學(xué)生選課需求來看，此環(huán)節(jié)中所涉及到的教學(xué)設(shè)備包括:教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)室以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。與此同時(shí)，還需要在英語教學(xué)活動(dòng)中充分借助校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)活動(dòng)的開展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)既有教學(xué)資源的最大限度利用。
(二)加強(qiáng)教學(xué)管理
傳統(tǒng)意義上的班級(jí)授課制度與高職英語模塊化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容存在一定的矛盾，需要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)的核心在于:加大對(duì)于班級(jí)教學(xué)管理制度的改進(jìn)工作。在這樣一種轉(zhuǎn)變作用之下，要求對(duì)學(xué)生的管理更加注重個(gè)性，而非共性。還可以通過直接面對(duì)學(xué)生每個(gè)個(gè)體的方式進(jìn)行教學(xué)管理。比如，可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語分級(jí)教學(xué)的方式，把同一水平的學(xué)生放在一起進(jìn)行集中教學(xué)，以此提高課堂授課的效率。與此同時(shí)，從教學(xué)管理的角度上來說，為了能夠達(dá)到對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源利用率的合理提升，就需要高職院校實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)硬件設(shè)施設(shè)備(包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)室以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地)的統(tǒng)籌安排，延長開放時(shí)間。
(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在高職英語模塊化課程教學(xué)不斷推進(jìn)的過程中，必須做到不斷根據(jù)實(shí)際的需求，師資水平。可以采取讓教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，或者對(duì)教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行定期評(píng)估，讓相關(guān)企業(yè)的工作人員與教師進(jìn)行定期交流等各種方式，對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行及時(shí)的更新。同時(shí)，教師還需要苦下功夫努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成自身的教學(xué)特長。為了能夠使課堂教學(xué)活動(dòng)更加良好地與英語模塊化教學(xué)模式相適應(yīng)，還需要關(guān)注教師的教學(xué)改革意識(shí)的激發(fā)與提升，重視對(duì)教師教學(xué)效益的強(qiáng)化，以實(shí)現(xiàn)兩者的緊密結(jié)合。
四、結(jié)語
