改進高校教師師德論文探析范文

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摘要：我國經濟社會發展進入新的歷史時期，高職教育迎來了新的機遇和挑戰，對廣大教師落實立德樹人根本任務提出了新的更高層次的要求。做好高職院校教師思想政治工作和師德師風建設工作具有重大而深遠的意義。面對新形勢下高職院校在師德師風建設方面普遍存在的問題，本文主要從完善責任體系、堅持思想引領、強化典型引路、健全監督機制、完善師德建設服務保障機制等角度提出有針對性的對策措施。

關鍵詞：高職院校；師德師風建設；對策

教師被人們稱作是人類靈魂的工程師，在傳承人類文明的過程中發揮著重要作用。長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻，為國家發展和民族振興作出了重大貢獻。迪爾凱姆曾說：“當社會變遷的時候，道德就會有所變化”。我國經濟社會發展進入新的歷史時期，高職教育迎來了新的機遇和挑戰，對廣大教師落實立德樹人根本任務提出了新的更高層次的要求。

一、加強和改進高職院校師德師風的重要意義

從古至今，我國圍繞師德師風的表述層出不窮。孔子在《論語•子路》中說道：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不從”是要求教師要謹言慎行，為人師表，教師只有擁有高尚的師德才能樹立自己的威信，才能更好地勝任自己的工作；柳宗元提出“交以為師”是從師生關系的角度指出教師應關心愛護學生，用自己的人格力量去影響和教育學生；韓愈在《師說》中指出“師者，所以傳道授業解惑也”，從“師者”職業操守的角度對教師職業的基本責任做了闡釋。“傳道”既是教師對學生知識技能的傳授與引領，還應包括教師自身高尚道德情操的潛移默化的影響與教化，是對高職院校的學生來說是更加重要的教育。新形勢下，東西方文化不斷交流和碰撞,青年學生正通過更便捷更寬廣的途徑接受來自不同文化世界的影響，使得高職院校教師師德師風建設面臨著新的巨大挑戰。高職院校在努力打造特色高水平高職院校的過程中，建設一支“德技雙馨”教師隊伍無疑是職業院校高素質教師隊伍的核心。加大力度做好高職院校教師思想政治工作，提升和增強師德水平，是新時代加強和改進教師隊伍建設、規范教師職業行為的急切要求，是落實教師管理嚴管厚愛、激勵約束相結合原則的具體舉措，對于堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，培養和造就一支政治上過硬、業務上精湛、具有高超育人水平的師資隊伍，辦好讓人民滿意的高職教育，具有重大而深遠的意義。

二、當前高職院校師德師風建設中普遍存在的問題

評價教師隊伍素質的首要標準就是師德師風狀況。長期以來，廣大高職院校教師傳承和弘揚愛崗敬業、精益求精的工匠精神，堅持教書育人、開拓創新，為高職院校和社會各領域培養了一大批技術技能人才，積極推動高職教育教學改革發展，贏得了較高的社會評價。但是，面對新方位、新征程，有的高職院校教師與新時代高素質技術技能人才培養的需要還有一定差距，教師思想政治素質和職業道德水平亟待提升，少數教師在面對各種誘惑時對自我的要求有所放松，履職盡責不斷弱化，甚至出現了一些違反師德規范的不良行為。當前高職院校師德師風建設中普遍存在的問題主要有：

（一）教書育人的職業理想有所弱化我校組織的一項針對高職院校師德現狀中存在問題的調查顯示，參與調研的教師意見普遍集中在合作精神、創新意識不強、學術功利化嚴重、教學態度敷衍，工作投入不足三個方面，比例分別為：29.9%、21.6%、14.2%。一些教師對本職崗位缺乏明確的定位和責任感，敬業精神退化，更多的追逐物質利益，只是將教師的工作當作謀生的手段，滿足于照本宣科，不能針對職業教育特點和高職學生特點，廣泛開展課程思政建設、加強學風培養、增進與學生的溝通交流等，影響了教育質量的提高。

（二）部分高職院校對師德師風的重視程度和責任意識還較為薄弱，師德建設工作配套制度還有待健全和完善伴隨著高職院校突飛猛進的發展，也出現錯綜復雜的新矛盾和新問題，使得高職院校過于關注教學與科研，而無暇顧及教師的師德師風建設。同時，由于缺少制度約束，也沒有確立科學合理的師德考核目標和評估激勵機制，導致師德教育與考核逐漸被邊緣化和形式化，考核結果往往出現“人人都優秀”的現象，而真正的師德典型和先進卻沒有得到及時的表彰和鼓勵，考核的針對性和實效性大打折扣。

（三）高職院校師德教育和培訓的方法創新不足、形式單調，培訓內容吸引力不夠。一些高職院校師德師風建設往往采取理論灌輸、表彰獲獎等表面形式，熱衷于走過場，搞突擊，沒有真正將師德養成教育內化于心，外化于行，反而使得部分教師產生了抵觸與不滿情緒。

三、加強和改進高職院校師德師風建設的對策

針對新形勢下高職院校師德師風建設存在的突出問題和薄弱環節，堅持對癥下藥，實施靶向治療，應做好以下幾方面工作：

（一）加強組織建設，完善責任體系深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神和《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求，堅決落實“黨政同責、一崗雙責、失職追責”。借鑒部分高校成功經驗，成立教師工作部，負責統籌規劃教職工政治理論學習、師德師風建設以及教師的培養培訓等。同時，進一步明確和細化本單位師德建設工作部門職責分工，落實師德建設各項工作任務，建立健全制度體系和常態長效機制。

（二）加強學習宣講，堅持思想引領高職院校師德建設要取得實效就必須把加強教師思想政治工作作為首要問題，把師德教育列為教師培訓課程的必修課，放在教師培養培訓的首位，貫穿教師教育和職業生涯全過程。通過定期開展教職工政治理論學習，教育引導廣大教師用理論指導實踐，推動工作，并有機融入思政課堂、專業課堂和實踐課堂教育教學。做好新入職教師的教育培訓，在新教師崗前培訓中開設師德養成、校史校情、制度規范、心理健康等專題教育，實現教學名師的傳幫帶作用和優秀教師的師德榜樣影響力最大化。在我校組織的師德培訓調查中，教師認為最有效地三種培訓形式是社會實踐與志愿服務、定期舉辦專題講座、優秀教師典型事跡報告會，所占百分比分別41.7%、29.2%、17.7%；教師最渴望參加的三種培訓類型依次是教學教法培訓、科研創新培訓、實踐教學能力培訓等。因此，高職院校師德師風建設迫切需要不斷優化和創新學習教育的形式方法，充分利用教師節等重要節日，組織開展專題講座、座談交流、師德演講、知識競答等活動，通過互動促學、交流研討、頭腦風暴等形式，促進教師學習效果的運用與轉化，強化和提升高職院校教師的師德師風的認同感與體驗感。

（三）強化典型引路，濃厚宣傳氛圍強化師德先進典型的挖掘選樹工作，通過身邊可親、可信、可感、可學的榜樣，不斷激勵廣大教師崇德向善、創先爭優。同時，積極建立適合本校特色的教師榮譽體系和師德先進表彰制度，并努力實現師德宣傳與表彰的常態化多樣化。通過發掘、總結與廣泛宣傳廣大優秀教師的典型事跡和感人故事，通過校園廣播、校報、校園網及微博微信、微電影等新媒體形式，打造身邊的名人，充分發揮名人效應的帶動和影響力，營造尊師重教崇尚師德的濃厚氛圍。

（四）嚴格師德考核,健全監督體系建立教師個人師德檔案和完整的師德考核指標體系，在涉及教師職務晉升、職稱評審、評獎評優等工作中實行師德“一票否決”制。加大對新入職教師和新引進人才的評估與考察，從源頭上把好關口。與此同時，加大對學習教育落實情況的監督和檢查，把師德教育和考核有機結合起來，將考核結果存入教師檔案。健全和完善師德懲處及問責機制，推行師德考核負面清單制度，對個別師德失范、學術不端等苗頭性問題要及時發現并堅決進行批評教育、責令限期整改。完善對師德的監督與檢查，開設校內師德投訴舉報平臺，及時發現并掌握師德動態，建立健全師德重大問題報告和師德輿情快速反應機制等。

（五）完善師德建設服務保障機制堅持以人為本，不斷強化教師的主體地位，將對教師的師德要求、關心教師的生活、工作和成長有機結合，有效解決教師的合理訴求與實際困難。建立健全教師培養培訓體系，加強教研室等學習共同體和及教學團隊建設健全教師發展制度，構建較為完善的職業發展體系，全方位提升教師教學科研服務能力。加大資金投入和培養力度，采取多種措施，組織教師參加新入職教師崗前培訓、兼職教師培訓、各級各類繼續教育、國內外學術交流等，重點實施高層次領軍人才“引智工程”、專業領軍人才和后備領軍人才遴選與培養“助飛工程”、創新教師團隊“孵化工程”等，引導教師不斷更新知識結構，拓展專業領域，在“雙師型”基礎上全面推進“德技雙馨”教師隊伍建設。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國中央人民政府：中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見[EB/OL].

[2]《新時代高校教師職業行為十項準則》(教師〔2018〕16號).

[3]《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》(教師〔2018〕17號).

作者：牛金芳 單位：天津職業大學