新課改下中學化學教育的優化及調整范文

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【摘要】隨著我國新課程改革的不斷推進，教育對于學生的發展提出了更高的要求。化學是中學課程中的重要學科，對于提升學生對于物質的認識能力具有非常重要的意義。在新課改的背景下，如何在中學化學教育中實現優化和調整，成了當前教育界十分關注的問題。在我國傳統的中學化學教學中，存在著很多弊端，這些弊端嚴重限制了學生綜合素質的提升。所以，必須在新課改的潮流中，完成中學化學教育的優化和調整，促進學生的全面發展。本文將通過分析中學化學教育現狀，探索新課改下中學化學教育的優化與調整策略。

【關鍵詞】新課改；中學；化學教育；優化；調整

我國的教育改革工作已經取得了初步的成效，教育體制的逐步完善，使得學生的綜合素質有了明顯的提升，符合社會對于復合型人才的需求。中學化學教育在教育體制改革的背景下，也逐漸受到啟發，不斷探索進行改革和創新的路徑，以提升學生的化學綜合能力，為社會提供優秀的化學人才，是保障我國現代化建設穩步前行的基礎和前提。在我國傳統的中學化學教育中，存在著教育觀念落后、教育模式陳舊等問題，是在新課程改革中的巨大阻礙，也嚴重限制了學生創造性的發揮。為此，需要不斷尋找存在于中學化學教學中的問題，并且根據新課改的要求和學生的特點，制定調整和優化中學化學教育的策略，對于加快新課程改革的步伐具有重要意義，也是幫助學生高效學習中學化學的重要手段。

1中學化學教育的現狀分析

1.1教學模式落后

在新課程改革的趨勢下，很多中學化學教師意識到創新教學模式的重要性，積極探索進行改革的措施和路徑。但是，很多教師在進行中學化學的教學時，依舊沿用過往的教學模式，由于十幾年前的教學模式已經不能適應當下教育的要求，也不符合新時代學生發展的特點，隨所以落后的教學模式十分不利于中學化學教育的開展。教師在講課的過程中，沒有把學生放在主導地位，采用“灌輸式”的教學模式，極大的降低了學生學習的自主性和積極性。還有很多中學化學教師只注重學生理論知識的教學，忽視了對于其實驗能力的培養，也是限制學生全面發展的一大阻礙。

1.2教師專業能力不足

中學化學教師的專業能力，直接決定了中學化學教育優化和調整的效率與質量。在很多中學，由于化學教師的招聘流程不夠嚴格，缺乏健全的考核機制，這就使得中學化學教師的專業能力參差不齊，很大程度上影響了新課改的進程。此外，很多中學化學教師沒有意識到新課改的重要性，缺乏教育優化與調整的意識，這也導致在平時的教學過程中沒有采取相應的改革措施，導致教育模式的陳舊和僵化[1]。

1.3學生學習興趣低下

由于中學化學涉及大量的知識內容，難點相對較多，而且內容相對枯燥乏味，所以在中學化學的學習中，很多學生出現了對于化學學習充滿恐懼的心理，也有的學生對于這種枯燥的內容產生了厭倦的心態，這是中學學生學習化學中興趣低下的重要原因。在新課改的背景下，很多學生的學習態度有了明顯變化，但是對于化學的學習興趣低下仍然是一個普遍存在的問題。

2新課改下中學化學教育的優化與調整策略

2.1完善教學模式

中學化學教育中，教學方法的創新是實現教育優化和調整的重要途徑，對于提升學生的學習興趣也能夠發揮關鍵性作用。教師在中學化學的教學過程中，要始終把學生放在主導地位，發揮學生的主導性，讓學生自己參與到化學課程的學習中，有利于學生提高學習的自主性和積極性。比如在教學課堂中，可以將學生按照學習水平的不同進行分組，給每一個小組分配不同的任務，每一個小組成員擔任一定的角色，對于任務范圍進行明確劃分，在共同努力下解決教師安排的學習任務。這樣的模式有助于學生之間加強學習經驗的交流和溝通，也有助于提升學生的團隊合作能力[2]。

2.2提升教師專業能力

首先，在進行教師的招聘過程中，要建立完善的考核和審查制度，綜合考量教師的專業能力，對于其教學理念等軟實力也要進行綜合考量，確保其教育理念符合當下新課改的要求，這是保障中學化學教育優化和調整的重要途徑。其次，應當做好教師的專業培訓工作。教師的水平只有不斷跟隨當下教育的發展速度，才能夠實現教學的改革，提高教學質量。為此，需要不斷加強對于教師的培訓工作，比如可以開展“高效課堂模式”研究，探索新的教學模式和教學方法；組織教師開展反思活動，對于教學形態進行合理優化，及時發現教學中存在的問題并采取有效的解決方案[3]。

2.3優化教學資源

中學化學教學資源，是實現教育優化和調整的重要資源，能夠不斷完善教學設計，促進教學活動的升級，但是在目前中學化學的教學中，對于教學資源的利用不夠充分，所以應該對教學資源進行優化，提高其利用率。首先，應當建立多元化的教學形態，教師在教學過程中，可以利用分層教學法、情境教學法和探究性教學法相結合的方式，在提升學生的學習效率的同時，能夠發揮學生的積極性和創造性，突出其主體地位完成自主學習。其次，教師應當充分挖據教學資源，實現教學的信息化。為此，教師應該積極利用網絡教學資源，通過與教學內容相關的教學視頻展示等手段，提升教學的質量。最后，教師還應該根據教學計劃和學生的特點，對于化學教材資源進行適當調整。對于教材中實踐難度大的內容和對新課程理解不夠深入的部分，教師應該根據自己的教學計劃進行調整，使之更加符合學生的學習特點。

3結語

新課改背景下，中學化學教育中依舊存在很多問題，限制了學生的全面發展，所以需要對中學化學教育進行優化和調整，才能符合當下新課改的具體要求。在中學化學教育中存在著教學模式落后、教師專業能力不足和學生學習興趣低下的問題。為此，需要不斷完善教學模式、提升教師專業能力、優化教學資源，從多方面對于中學教育進行合理科學的優化和調整。

參考文獻

[1]呂晶.新課改下中學化學教育的優化與調整[J].知識經濟,2017(23):143+145.

[2]陳道春.淺析新課改下中學化學教育的優化與調整[J].教師,2015(24):96.

[3]莊加榮.新課改下中學化學教育的優化與調整[J].現代中小學教育,2014,30(06):49-51.

作者：蔣京池 單位：西華師范大學化學化工學院