新課改下的高中歷史人文教學(xué)范文

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摘要：

在新課程改革的背景下，教師要將提升學(xué)生的歷史意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)每位學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，高中歷史教師要將人文精神融入到教學(xué)中，在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

關(guān)鍵詞：

新課改；高中歷史；人文教學(xué)

人文精神的培養(yǎng)是一種內(nèi)化精神的活動(dòng)過(guò)程，需要在開放的環(huán)境中來(lái)反復(fù)理解，因此在高中歷史教學(xué)中，教師總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法，確保每位學(xué)生都能樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

一、挖掘教材中的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)

所謂人文教學(xué)是指在高中歷史教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際生活情況，讓學(xué)生在內(nèi)心中重新思考人生觀、世界觀與價(jià)值觀，從而形成正確的價(jià)值觀念。在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，每個(gè)階段都存在著不同的價(jià)值，各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家要相互學(xué)習(xí)，相互融合，再創(chuàng)新的文化。作為一名高中歷史教師，其要將不同的歷史環(huán)境、不同的文化背景融入到教學(xué)中，利用知識(shí)中所蘊(yùn)藏的人文情懷感染每位學(xué)生。歷史教學(xué)最終的目的不是讓學(xué)生掌握相關(guān)的歷史事件，而是要增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。中華民族擁有五千多年的歷史，其中所蘊(yùn)藏的人文資源是非常豐富的，再加上積極向上的民族精神，這就讓中華民族得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去。高中歷史教師要將這些資源充分利用起來(lái)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

比如：當(dāng)老師要講解“國(guó)共的十年對(duì)峙”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，本文是國(guó)共合作失敗后兩黨對(duì)峙期間中共努力探索革命道路的過(guò)程。教師要深刻挖掘南昌起義的歷史地位、“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想和實(shí)踐、遵義會(huì)議、長(zhǎng)征的意義，讓學(xué)生真正了解到革命處于低潮時(shí)，中共力挽狂瀾、扭轉(zhuǎn)乾坤等事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)重大事件時(shí)，處變不驚的人生態(tài)度和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。同時(shí)讓學(xué)生知道紅軍長(zhǎng)征是世界歷史上前所未有的壯舉，體會(huì)并弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)也是大有裨益。

二、巧用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史記載著人類從古至今的事件，也記載了人類社會(huì)的發(fā)展歷程，歷史重現(xiàn)了過(guò)去。學(xué)習(xí)歷史是學(xué)生了解以前社會(huì)最為有效的途徑。從某種程度上來(lái)講，歷史作為一門人文社會(huì)科學(xué)而存在，人們通過(guò)分析歷史材料可以對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展方向有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并且樹立了積極向上的態(tài)度。學(xué)習(xí)歷史的目的并不是記住多少歷史事件，而是在學(xué)習(xí)歷史人物、歷史事件的時(shí)候，從中汲取能量，感受當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，體會(huì)歷史人物的心態(tài)。近幾年來(lái)，多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，其憑借聲音、動(dòng)畫、視頻等優(yōu)勢(shì)將抽象的知識(shí)具體化，將枯燥無(wú)味的知識(shí)生動(dòng)化，不僅刺激了學(xué)生的感官，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要巧用多媒體，利用多媒體將歷史事件呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解與感悟。比如：當(dāng)老師要講解“發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放黃梅戲《天仙配》中的“夫妻雙雙把家還”的那段戲曲，通過(guò)給學(xué)生播放家喻戶曉的戲曲，并且讓男同學(xué)、女同學(xué)對(duì)唱這段戲曲，在學(xué)生對(duì)唱完之后，教師要將歌詞“你耕田來(lái)我織布”，這是對(duì)我國(guó)古代男耕女織的田園生活的真實(shí)寫照。從這句歌詞中，學(xué)生能感受到我國(guó)古代自給自足小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)形態(tài)。在高中歷史教學(xué)中，教師借助多媒體來(lái)將古代農(nóng)業(yè)狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展充滿了濃厚的興趣。

三、將歷史知識(shí)融入到生活實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)

在高中歷史教學(xué)中，教師要將歷史知識(shí)融入到生活實(shí)踐中，以此培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。與其他學(xué)科相比較，歷史學(xué)科具有不可再現(xiàn)的特點(diǎn)。歷史教學(xué)活動(dòng)不能完全停留在理論知識(shí)的講解上，而是要與生活實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的人文精神。高中歷史教師要抓住時(shí)事熱點(diǎn)，聯(lián)系歷史事件，分析時(shí)事熱點(diǎn)發(fā)生的原因。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要將時(shí)事熱點(diǎn)與歷史理論知識(shí)相結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生借助歷史知識(shí)來(lái)分析時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能將教學(xué)目標(biāo)定義為讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而是要確定三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中形成正確的價(jià)值觀念。

比如：當(dāng)老師要講解“新中國(guó)初期的外交”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，在理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生接著二戰(zhàn)后世界局勢(shì)的變化和中國(guó)近代的國(guó)際地位來(lái)理解新中國(guó)提出的獨(dú)立自主的外交方針的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的歷史條件下分析歷史問(wèn)題的綜合能力。

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生的人文意識(shí)。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要將理論知識(shí)的講解與人文知識(shí)相結(jié)合起來(lái)，深刻挖掘教材中所蘊(yùn)藏的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中形成了正確的價(jià)值觀念，大大提升了自身的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李大朋 單位：河南省鶴壁市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)