高中歷史課堂的巧妙設(shè)計(jì)范文

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摘要：

隨著新課標(biāo)的推行，高中歷史課程的教育變得越來越重要。而優(yōu)秀的歷史課程，都要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)計(jì)，明確的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)教學(xué)知識(shí)的適當(dāng)導(dǎo)入，讓學(xué)生可以輕松地接受并理解課程中的知識(shí)點(diǎn)。以上就是高中歷史課程教學(xué)的基本點(diǎn)，而相應(yīng)的歷史細(xì)節(jié)與歷史故事，則是歷史課堂中激發(fā)起學(xué)生興趣的有效手段。通過課堂互動(dòng)，令學(xué)生積極地參與相關(guān)的教學(xué)，從而變得會(huì)學(xué)習(xí)、有能力。這樣才是高中歷史教學(xué)的主要內(nèi)容，是當(dāng)下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧之處。

關(guān)鍵詞：

高中歷史課堂教育互動(dòng)學(xué)習(xí)

高中歷史課程是當(dāng)下高中教育中一門重要學(xué)科，隨著新課標(biāo)的引入，對(duì)原有授課模式的改革也成為了當(dāng)下最引人關(guān)注的話題。隨著改革的到來，高中歷史在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面都給教育工作者帶來了巨大的沖擊。但是改革也產(chǎn)生了許多問題，新的思維與模式缺乏實(shí)際操作的驗(yàn)證，因此難免出現(xiàn)漏洞。所以在課程進(jìn)行之前，將所要講授的課程進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)是一件非常重要的事情。

一、充分做好課前準(zhǔn)備

歷史課程的教學(xué)目的，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以領(lǐng)悟到其中的精華，可以透過歷史事件感悟到其中的意義。中學(xué)歷史對(duì)學(xué)生的人格與思維有著重要影響，可見歷史課程對(duì)人具有導(dǎo)向、控制、激勵(lì)等一系列作用。因此在進(jìn)行課程之前，一定要明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)來準(zhǔn)備材料，才能讓課堂的主題更為突出，保證課程與實(shí)際的貼切。而明確了課程目標(biāo)之后，才能構(gòu)建整個(gè)課堂的體系。其次準(zhǔn)備的材料也要具有一定的代表性與涵蓋性，多樣化的材料，可以更好更具體地刻畫歷史，讓歷史變得更為生動(dòng)形象。最后通過系統(tǒng)的教學(xué)，才能讓教學(xué)變得更為有效與準(zhǔn)確。

二、良好的課程導(dǎo)入是成功的開始

學(xué)生的學(xué)習(xí)都依靠的是興趣作為動(dòng)力，在歷史的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)都具有很濃厚的興趣。這是因?yàn)椋麄兏信d趣的不是歷史，而是描述歷史的故事。通過這些故事，他們可以感受到那些生動(dòng)形象但年代久遠(yuǎn)的歷史。歷史不再是書本中冷冰冰的文字，而是可以看得見摸得到的東西。因此教師在進(jìn)行歷史課程時(shí)，為了激發(fā)起學(xué)生的興趣，可以利用一些歷史故事來導(dǎo)入課程。這種課程的導(dǎo)入方式在一定程度上讓學(xué)生可以有一個(gè)良好的過渡，平穩(wěn)地由故事進(jìn)入課程。而由故事導(dǎo)入的歷史課，必然會(huì)引起學(xué)生的興趣，這就為課程的展開鋪平了道路，使高中的歷史課程可以從容進(jìn)行，學(xué)生的成績(jī)自然也就水到渠成了。

三、利用歷史細(xì)節(jié)來為課堂添彩

歷史是一個(gè)宏觀的學(xué)科，由于年代跨度很大，所以歷史的學(xué)習(xí)僅僅只是其中的關(guān)鍵點(diǎn)。這些點(diǎn)的學(xué)習(xí)，很難清晰地刻畫歷史中最真實(shí)的場(chǎng)景。因此教師就要通過對(duì)歷史事件，進(jìn)行適當(dāng)且符合歷史的細(xì)節(jié)添加來刻畫書中描寫的歷史。好的歷史課，肯定要伴隨著很多的歷史故事，因?yàn)闅v史是由人來創(chuàng)造的，只有通過故事中人物的刻畫，才能讓學(xué)生更為精準(zhǔn)地了解其中的內(nèi)涵與意義。而這些細(xì)節(jié)，務(wù)必要做到形象、典型，讓學(xué)生可以充分地透過這些細(xì)節(jié)了解歷史，加深對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、建立互動(dòng)課堂提高教學(xué)效率

學(xué)習(xí)的目的就是為了理解與運(yùn)用，因此實(shí)踐是最好的辦法。互動(dòng)式的課堂是讓學(xué)生進(jìn)行交流與理解的最好途徑，因此在課堂上教師可以將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組。在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過小組間的討論來進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)。很多時(shí)候一個(gè)人的理解與認(rèn)知是無法與團(tuán)隊(duì)的知識(shí)相比的。同時(shí)互動(dòng)的課堂對(duì)學(xué)生積極性也是一種促進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常容易被激發(fā)出來。而學(xué)生在思想上與行為上對(duì)課堂的高度配合，也將對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神與能力

讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)生自我學(xué)習(xí)與引導(dǎo)的體現(xiàn)。這么做可以激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的驅(qū)動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方法的實(shí)施一般都在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行，通過設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)與努力方向，可以鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中互相鼓勵(lì)。而且兩人或者多個(gè)人為小組進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，可以互相交流知識(shí)與學(xué)習(xí)新的，對(duì)學(xué)習(xí)可以起到互補(bǔ)的作用。另外組成學(xué)習(xí)小組還可以起到組員之間互相監(jiān)督的作用，讓每一位學(xué)生都可以自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。

六、注重課程的結(jié)尾積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考

課堂的最后幾分鐘往往是被教師所忽略的，一般都是讓大家看看書復(fù)習(xí)一下而已。其實(shí)這些時(shí)間如果好好利用，可以讓學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行更深層的探究。比如在將要下課的時(shí)候，教師可以就本課學(xué)習(xí)的知識(shí)提出問題讓學(xué)生思考。這也是讓學(xué)生重新復(fù)習(xí)課本與內(nèi)容的好機(jī)會(huì)，同時(shí)這些問題也可以引發(fā)學(xué)生的思考，從而在課下進(jìn)行其他方面的探究與學(xué)習(xí)。很多人都說好的開頭是一堂課成功的一半，那么一個(gè)完美的結(jié)尾是成功的另一半。

七、結(jié)語：

高中歷史想要提高教學(xué)效率，必然要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與能力來制定教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)。將每一位學(xué)生的能力，都可以進(jìn)行展現(xiàn)并培養(yǎng)，在不斷探索與創(chuàng)新中得到成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：胡小龍 單位：四川省閬中市水觀中學(xué)