職業(yè)生涯規(guī)劃教育中職校德育課的作用范文

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摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行業(yè)必須要提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，才能夠占據(jù)較高的社會(huì)地位，而各種層次的技術(shù)性人才也就成為行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)所在。眾所周知，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校填補(bǔ)了社會(huì)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性技術(shù)人才隊(duì)伍，在此背景下對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校提出來更高的人才培養(yǎng)要求，即要求中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校能夠完成高素質(zhì)的、高技術(shù)創(chuàng)造能力的教學(xué)計(jì)劃安排，并且要讓職業(yè)院校生擁有正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，避免為社會(huì)的就業(yè)帶來更大的壓力。基于此本文展開對(duì)職業(yè)院校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)內(nèi)容分析，以職業(yè)院校德育教學(xué)活動(dòng)的積極意義為切入點(diǎn)，探究職業(yè)院校德育課在職業(yè)院校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中所起到的功能作用，以及創(chuàng)新改革途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校生；職業(yè)生涯規(guī)劃；德育教育；影響

中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院是社會(huì)技術(shù)領(lǐng)域的主要人才培養(yǎng)基地，隨著職業(yè)院校教育教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化，當(dāng)前職業(yè)院校在辦學(xué)綱要計(jì)劃中實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)置的專業(yè)化、多樣化發(fā)展，即越來越實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校專業(yè)的應(yīng)用化發(fā)展。但是事實(shí)上，在職業(yè)院校中，仍舊存在許多管理類的專業(yè)課程，這類專業(yè)下的學(xué)生的就業(yè)問題成為社會(huì)發(fā)展的一大問題。如會(huì)計(jì)學(xué)是職業(yè)院校教育中較為熱門的一個(gè)學(xué)科，但是受到專業(yè)知識(shí)等的影響，畢業(yè)后的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的本專業(yè)就業(yè)率不高，在本行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力不強(qiáng)，整體上的就業(yè)情況不如一些機(jī)械工程類專業(yè)。但是對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展而言，會(huì)計(jì)、幼教等專業(yè)卻又是不可缺少的，因此如何提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展成為影響學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

一、職業(yè)院校德育教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容

（一）職業(yè)院校德育教育在《職業(yè)院校德育課教學(xué)大綱》中要求在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中展開思想政治教育、法制教育、職業(yè)教育等活動(dòng)，確保職業(yè)院校生能夠形成正確的德育觀念、法治觀念以及擇業(yè)就業(yè)觀念。可以說在職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中德育教育占據(jù)著重要的地位。與此同時(shí)德育教育活動(dòng)還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)生的人格、心理各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）職業(yè)院校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于職業(yè)院校生發(fā)展而言，展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要，它能夠提高職業(yè)院校生的自主學(xué)習(xí)能力，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教學(xué)活動(dòng)會(huì)為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)方向，在擁有對(duì)自己明確的詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃教育的同時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求，展開各種技能和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究；其次是職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠提高學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不是單純的給予學(xué)生完成對(duì)自己未來人生列目標(biāo)的教學(xué)，而是要學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)要求在學(xué)習(xí)過程中付出相應(yīng)的努力。如對(duì)于機(jī)械工程的學(xué)生而言，專業(yè)要求其展開最起碼的機(jī)械操作，但是由于學(xué)生想要制造出更加簡(jiǎn)易科學(xué)的操作方式，這促進(jìn)學(xué)生能夠不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展；第三是職業(yè)院校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育發(fā)展，在日常教學(xué)中能夠下意識(shí)的展開學(xué)生的創(chuàng)新思維的培育。因此可以說職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)對(duì)于職業(yè)院校生素質(zhì)能力的培育至關(guān)重要。而職業(yè)院校教學(xué)活動(dòng)中，如何提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量和效率成為當(dāng)務(wù)之急。通過分析職業(yè)院校德育課教育大綱可知，職業(yè)院校德育課教學(xué)活動(dòng)對(duì)于職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有一定的功能作用。

二、職業(yè)院校德育教育在職業(yè)院校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

（一）職業(yè)院校德育教育能夠奠定良好的基礎(chǔ)由上可知，職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于職業(yè)院校生的發(fā)展具有重要作用，但這是基于積極有效地職業(yè)生涯規(guī)劃教育基礎(chǔ)上的，事實(shí)上當(dāng)前的職業(yè)院校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)中并不是一帆風(fēng)順的，職業(yè)院校教師忽視職業(yè)生涯規(guī)劃教育、學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃沒有正確的認(rèn)知。因此整體上的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)并不是順利展開的。而職業(yè)院校德育課教學(xué)則不一樣，在職業(yè)院校課程安排中，德育課教學(xué)是重要的組成部分，擁有專門的教材、教師引導(dǎo)。因此當(dāng)前可以借助職業(yè)院校德育教育活動(dòng)來完成職業(yè)院校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、三觀以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的樹立和引導(dǎo)。如在職業(yè)院校生德育課教學(xué)中，教師通過班會(huì)課等形式，讓學(xué)生形成以優(yōu)秀的榜樣為目標(biāo)，對(duì)自己的能力，性格等都擁有正確的認(rèn)知。如此下來，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，職業(yè)院校生就能夠基于自己的發(fā)展實(shí)踐，而不會(huì)盲目自信或是妄自菲薄，影響對(duì)自己真正職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)產(chǎn)生偏差。所以說，職業(yè)院校德育教育為職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育奠定了良好的基礎(chǔ)，讓職業(yè)院校生能夠朝著積極的向上的方向規(guī)劃人生、展開人生創(chuàng)造。

（二）職業(yè)院校德育教育能夠提供正確的方向職業(yè)生涯規(guī)劃教育是展開有目的、有方向的教學(xué)引導(dǎo)，為職業(yè)院校生提供相關(guān)的社會(huì)行業(yè)資訊等支持，確保職業(yè)院校生能夠基于社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用發(fā)展，自身的能力情況等制定出最佳的發(fā)展方向。這就需要能夠?qū)β殬I(yè)院校生提供行業(yè)發(fā)展最新資訊，提供社會(huì)政策法律制度等演變發(fā)展。而職業(yè)院校德育教育活動(dòng)正是如此，對(duì)于我國(guó)政治、法律制度等的教學(xué)是德育課教學(xué)的重點(diǎn)所在。如在德育課教學(xué)中，分析改革開放后我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀的演變，分析我國(guó)未來的發(fā)展重點(diǎn)以及發(fā)展目標(biāo)等都是主要的課堂教學(xué)內(nèi)容。在此情形下，則職業(yè)院校生能夠借助德育課教學(xué)活動(dòng)掌握好社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，最終能明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)所在。如“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)是未來社會(huì)各行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重點(diǎn)所在，在職業(yè)院校德育課教學(xué)中，會(huì)通過對(duì)現(xiàn)如今成功的“互聯(lián)網(wǎng)+”案例展開分析，通過這種內(nèi)容上的相互溝通影響，職業(yè)院校生可以很好的掌握自己職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的目標(biāo)所在。

（三）職業(yè)院校德育教育能夠輸出強(qiáng)有力的動(dòng)力職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育最終還是要讓學(xué)生真正的擁有職業(yè)觀念、積極健康的擇業(yè)就業(yè)觀念，并且能夠?qū)⑵渎鋵?shí)到自己的就業(yè)活動(dòng)中。而如何將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技術(shù)是職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵所在。對(duì)于此在職業(yè)院校德育教育中，會(huì)展開對(duì)馬克思主義方法論的教學(xué)引導(dǎo)，在辯證發(fā)展著的方法論以及思想理論引導(dǎo)下，職業(yè)院校生能夠?qū)ψ晕衣殬I(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)具有正確的認(rèn)知和發(fā)展。如對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)院校學(xué)生而言，其想要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在初次創(chuàng)業(yè)嘗試失敗之后，通過總結(jié)歸納創(chuàng)業(yè)過程中的各種行為選擇，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在著資金不足的主要問題。因此通過具體問題具體分析的方法論引導(dǎo)，學(xué)生通過多渠道尋找投資融資幫助的方式，將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持起來。總的來說，職業(yè)院校德育教育對(duì)于職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力支持。

三、創(chuàng)新職業(yè)院校德育教育在職業(yè)院校

生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中作用的渠道職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中德育教育發(fā)揮著巨大的作用，但是同時(shí)德育教育活動(dòng)也存在著些許不足，對(duì)于職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展并不能夠產(chǎn)生良好的影響。當(dāng)前可以通過以下幾個(gè)渠道入手，提高職業(yè)院校德育教育對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的積極影響。

（一）要求能夠?qū)⒙殬I(yè)院校生的職業(yè)生涯教育同德育教育平臺(tái)融合起來在此之前，職業(yè)院校德育教育對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的影響都是間接的，即不會(huì)直接將德育課同職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)結(jié)合起來，在德育課上，直接完成對(duì)職業(yè)院校生的職業(yè)生涯計(jì)劃書的教學(xué)引導(dǎo)。而隨著德育教育在職業(yè)院校生教學(xué)中的地位的提升，若能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃教育同德育課相互融合在一起展開教學(xué)，則其所能夠達(dá)到教學(xué)效果以及人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)更好。

（二）要求能夠借助現(xiàn)代教學(xué)手段完成德育教學(xué)活動(dòng)德育教育課程在教育中設(shè)置的時(shí)間早，產(chǎn)生的影響也是巨大的，而隨著職業(yè)院校教學(xué)模式的變化，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)工具出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，如設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的方式，讓學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此若能夠?qū)⑦@一工具技術(shù)應(yīng)用到德育教育中，則能夠?qū)崿F(xiàn)德育教學(xué)課、職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程達(dá)到事半功倍的效果。如在職業(yè)院校德育課教學(xué)中，教師利用微課的形式，將一個(gè)行業(yè)榜樣作為微課的制作素材，從而讓學(xué)生自行展開對(duì)微課的學(xué)習(xí)和研究，從而發(fā)現(xiàn)這一行業(yè)榜樣人物身上所具有的閃光點(diǎn)和各種優(yōu)秀素養(yǎng)，在潛移默化下影響學(xué)生的德育思想、影響學(xué)生形成正確的積極的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。更重要的是在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中學(xué)生要能夠借助現(xiàn)代教育技術(shù)，展開對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書的編寫制度，其中就需要會(huì)應(yīng)用一些相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，確保能展開對(duì)自己的個(gè)人信息、職業(yè)信息的科學(xué)分析。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校教育活動(dòng)中，其職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)并不容樂觀，在中等職業(yè)院校中，其教育等根本就是為社會(huì)提供專業(yè)化的技術(shù)人才,因此在教學(xué)活動(dòng)中，一些專業(yè)是展開訂單式的人才培訓(xùn)方式，即校企展開合作，一畢業(yè)就有工作。而另一些專業(yè)則需要學(xué)生自主擇業(yè)，這樣下來導(dǎo)致大量的學(xué)生找不到對(duì)口工作。由此展開對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。當(dāng)前職業(yè)院校德育教育活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的三觀展開教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠正確應(yīng)對(duì)自己人生中的各種困難和成就，避免走向歧途；還可以展開時(shí)代趨勢(shì)的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能時(shí)刻把握社會(huì)發(fā)展最新趨勢(shì)要求，確保能夠正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，是自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知；最主要的就是學(xué)生可以明確自己的人生追求，做出最準(zhǔn)確的職業(yè)方向，避免因?yàn)槌啬撼穆殬I(yè)選擇帶來職業(yè)生涯的一片灰暗。由此可知職業(yè)院校德育教育對(duì)于職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的功能作用。因此必須在職業(yè)院校德育教學(xué)中更好地導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容目標(biāo)，從而幫助學(xué)生把握自己的人生道路，創(chuàng)造更多的人生價(jià)值。

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作者：邱藝 單位：貴州交通技師學(xué)院