職業(yè)生涯規(guī)劃教育中職校德育課的作用范文

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摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行業(yè)必須要提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，才能夠占據(jù)較高的社會地位，而各種層次的技術性人才也就成為行業(yè)發(fā)展的重點所在。眾所周知，中等職業(yè)技術學校填補了社會發(fā)展所需要的基礎性技術人才隊伍，在此背景下對于中等職業(yè)技術學校提出來更高的人才培養(yǎng)要求，即要求中等職業(yè)技術學校能夠完成高素質的、高技術創(chuàng)造能力的教學計劃安排，并且要讓職業(yè)院校生擁有正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，避免為社會的就業(yè)帶來更大的壓力。基于此本文展開對職業(yè)院校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關內容分析，以職業(yè)院校德育教學活動的積極意義為切入點，探究職業(yè)院校德育課在職業(yè)院校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中所起到的功能作用，以及創(chuàng)新改革途徑。

關鍵詞：職業(yè)院校生；職業(yè)生涯規(guī)劃；德育教育；影響

中等職業(yè)技術教育學院是社會技術領域的主要人才培養(yǎng)基地，隨著職業(yè)院校教育教學的創(chuàng)新優(yōu)化，當前職業(yè)院校在辦學綱要計劃中實現(xiàn)了課程設置的專業(yè)化、多樣化發(fā)展，即越來越實現(xiàn)職業(yè)院校專業(yè)的應用化發(fā)展。但是事實上，在職業(yè)院校中，仍舊存在許多管理類的專業(yè)課程，這類專業(yè)下的學生的就業(yè)問題成為社會發(fā)展的一大問題。如會計學是職業(yè)院校教育中較為熱門的一個學科，但是受到專業(yè)知識等的影響，畢業(yè)后的會計專業(yè)學生的本專業(yè)就業(yè)率不高，在本行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力不強，整體上的就業(yè)情況不如一些機械工程類專業(yè)。但是對于中等職業(yè)技術學校的發(fā)展而言，會計、幼教等專業(yè)卻又是不可缺少的，因此如何提高學生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展成為影響學校可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。

一、職業(yè)院校德育教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育內容

（一）職業(yè)院校德育教育在《職業(yè)院校德育課教學大綱》中要求在中等職業(yè)技術學校教學中展開思想政治教育、法制教育、職業(yè)教育等活動，確保職業(yè)院校生能夠形成正確的德育觀念、法治觀念以及擇業(yè)就業(yè)觀念。可以說在職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中德育教育占據(jù)著重要的地位。與此同時德育教育活動還可以提高學生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，學生的人格、心理各個方面的協(xié)調發(fā)展。

（二）職業(yè)院校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于職業(yè)院校生發(fā)展而言，展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關重要，它能夠提高職業(yè)院校生的自主學習能力，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教學活動會為學生提供專業(yè)學習方向，在擁有對自己明確的詳細的職業(yè)規(guī)劃教育的同時，學生會根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求，展開各種技能和專業(yè)知識的學習探究；其次是職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠提高學生的綜合能力的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不是單純的給予學生完成對自己未來人生列目標的教學，而是要學生能夠根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標要求在學習過程中付出相應的努力。如對于機械工程的學生而言，專業(yè)要求其展開最起碼的機械操作，但是由于學生想要制造出更加簡易科學的操作方式，這促進學生能夠不斷的學習相關知識，確保能夠實現(xiàn)自我發(fā)展；第三是職業(yè)院校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育會對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育發(fā)展，在日常教學中能夠下意識的展開學生的創(chuàng)新思維的培育。因此可以說職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動對于職業(yè)院校生素質能力的培育至關重要。而職業(yè)院校教學活動中，如何提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質量和效率成為當務之急。通過分析職業(yè)院校德育課教育大綱可知，職業(yè)院校德育課教學活動對于職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有一定的功能作用。

二、職業(yè)院校德育教育在職業(yè)院校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

（一）職業(yè)院校德育教育能夠奠定良好的基礎由上可知，職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于職業(yè)院校生的發(fā)展具有重要作用，但這是基于積極有效地職業(yè)生涯規(guī)劃教育基礎上的，事實上當前的職業(yè)院校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動中并不是一帆風順的，職業(yè)院校教師忽視職業(yè)生涯規(guī)劃教育、學生對于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃沒有正確的認知。因此整體上的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動并不是順利展開的。而職業(yè)院校德育課教學則不一樣，在職業(yè)院校課程安排中，德育課教學是重要的組成部分，擁有專門的教材、教師引導。因此當前可以借助職業(yè)院校德育教育活動來完成職業(yè)院校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中學生學習態(tài)度、三觀以及社會主義核心價值觀等的樹立和引導。如在職業(yè)院校生德育課教學中，教師通過班會課等形式，讓學生形成以優(yōu)秀的榜樣為目標，對自己的能力，性格等都擁有正確的認知。如此下來，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，職業(yè)院校生就能夠基于自己的發(fā)展實踐，而不會盲目自信或是妄自菲薄，影響對自己真正職業(yè)生涯規(guī)劃目標產生偏差。所以說，職業(yè)院校德育教育為職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育奠定了良好的基礎，讓職業(yè)院校生能夠朝著積極的向上的方向規(guī)劃人生、展開人生創(chuàng)造。

（二）職業(yè)院校德育教育能夠提供正確的方向職業(yè)生涯規(guī)劃教育是展開有目的、有方向的教學引導，為職業(yè)院校生提供相關的社會行業(yè)資訊等支持，確保職業(yè)院校生能夠基于社會的實際應用發(fā)展，自身的能力情況等制定出最佳的發(fā)展方向。這就需要能夠對職業(yè)院校生提供行業(yè)發(fā)展最新資訊，提供社會政策法律制度等演變發(fā)展。而職業(yè)院校德育教育活動正是如此，對于我國政治、法律制度等的教學是德育課教學的重點所在。如在德育課教學中，分析改革開放后我國的經(jīng)濟發(fā)展觀的演變，分析我國未來的發(fā)展重點以及發(fā)展目標等都是主要的課堂教學內容。在此情形下，則職業(yè)院校生能夠借助德育課教學活動掌握好社會發(fā)展的主要趨勢，最終能明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標所在。如“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)是未來社會各行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重點所在，在職業(yè)院校德育課教學中，會通過對現(xiàn)如今成功的“互聯(lián)網(wǎng)+”案例展開分析，通過這種內容上的相互溝通影響，職業(yè)院校生可以很好的掌握自己職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的目標所在。

（三）職業(yè)院校德育教育能夠輸出強有力的動力職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育最終還是要讓學生真正的擁有職業(yè)觀念、積極健康的擇業(yè)就業(yè)觀念，并且能夠將其落實到自己的就業(yè)活動中。而如何將理論轉變?yōu)閷嵺`技術是職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關鍵所在。對于此在職業(yè)院校德育教育中，會展開對馬克思主義方法論的教學引導，在辯證發(fā)展著的方法論以及思想理論引導下，職業(yè)院校生能夠對自我職業(yè)生涯規(guī)劃目標具有正確的認知和發(fā)展。如對于會計專業(yè)的職業(yè)院校學生而言，其想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在初次創(chuàng)業(yè)嘗試失敗之后，通過總結歸納創(chuàng)業(yè)過程中的各種行為選擇，學生發(fā)現(xiàn)自己存在著資金不足的主要問題。因此通過具體問題具體分析的方法論引導，學生通過多渠道尋找投資融資幫助的方式，將自己的創(chuàng)業(yè)項目扶持起來。總的來說，職業(yè)院校德育教育對于職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展提供了源源不斷的動力支持。

三、創(chuàng)新職業(yè)院校德育教育在職業(yè)院校

生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中作用的渠道職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中德育教育發(fā)揮著巨大的作用，但是同時德育教育活動也存在著些許不足，對于職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展并不能夠產生良好的影響。當前可以通過以下幾個渠道入手，提高職業(yè)院校德育教育對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的積極影響。

（一）要求能夠將職業(yè)院校生的職業(yè)生涯教育同德育教育平臺融合起來在此之前，職業(yè)院校德育教育對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的影響都是間接的，即不會直接將德育課同職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動結合起來，在德育課上，直接完成對職業(yè)院校生的職業(yè)生涯計劃書的教學引導。而隨著德育教育在職業(yè)院校生教學中的地位的提升，若能夠將職業(yè)生涯規(guī)劃教育同德育課相互融合在一起展開教學，則其所能夠達到教學效果以及人才培養(yǎng)質量會更好。

（二）要求能夠借助現(xiàn)代教學手段完成德育教學活動德育教育課程在教育中設置的時間早，產生的影響也是巨大的，而隨著職業(yè)院校教學模式的變化，越來越多的現(xiàn)代化教學工具出現(xiàn)在教學活動中，如設置網(wǎng)絡教學平臺的方式，讓學生完成英語學習，因此若能夠將這一工具技術應用到德育教育中，則能夠實現(xiàn)德育教學課、職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程達到事半功倍的效果。如在職業(yè)院校德育課教學中，教師利用微課的形式，將一個行業(yè)榜樣作為微課的制作素材，從而讓學生自行展開對微課的學習和研究，從而發(fā)現(xiàn)這一行業(yè)榜樣人物身上所具有的閃光點和各種優(yōu)秀素養(yǎng)，在潛移默化下影響學生的德育思想、影響學生形成正確的積極的職業(yè)生涯規(guī)劃目標。更重要的是在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中學生要能夠借助現(xiàn)代教育技術，展開對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書的編寫制度，其中就需要會應用一些相關的計算機軟件，確保能展開對自己的個人信息、職業(yè)信息的科學分析。

四、結語

綜上所述，職業(yè)院校教育活動中，其職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學并不容樂觀，在中等職業(yè)院校中，其教育等根本就是為社會提供專業(yè)化的技術人才,因此在教學活動中，一些專業(yè)是展開訂單式的人才培訓方式，即校企展開合作，一畢業(yè)就有工作。而另一些專業(yè)則需要學生自主擇業(yè)，這樣下來導致大量的學生找不到對口工作。由此展開對職業(yè)院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于職業(yè)院校學生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。當前職業(yè)院校德育教育活動能夠對學生的三觀展開教學引導，使得學生能夠正確應對自己人生中的各種困難和成就，避免走向歧途；還可以展開時代趨勢的教學引導，讓學生能時刻把握社會發(fā)展最新趨勢要求，確保能夠正確認識就業(yè)形勢，是自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有一個科學的認知；最主要的就是學生可以明確自己的人生追求，做出最準確的職業(yè)方向，避免因為朝秦暮楚的職業(yè)選擇帶來職業(yè)生涯的一片灰暗。由此可知職業(yè)院校德育教育對于職業(yè)院校生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的功能作用。因此必須在職業(yè)院校德育教學中更好地導入職業(yè)生涯規(guī)劃的相關內容目標，從而幫助學生把握自己的人生道路，創(chuàng)造更多的人生價值。

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作者：邱藝 單位：貴州交通技師學院