小學數學高效課堂教學分析范文

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摘要：2018年，我區啟動了“互聯網+教育”，成為首批全國“互聯網+教育”示范區。在這樣的大環境下，網絡化、信息技術化的教育手段在小學數學課堂教學中廣泛應用，其中互聯網+電子白板技術成為構建小學數學高效課堂的“得力助手”，有效促進了師生之間的互動，激發了學生的學習興趣。減輕了教師的工作負擔，突破了教學重難點，豐富了課堂教學，使得數學課堂更加高效。

關鍵詞：互聯網；電子白板；小學數學；高效；課堂教學

隨著“互聯網+教育”的不斷深入，對小學數學課堂教學要求也越來越高，作為一名小學數學教師，一定要充分認識到現代化電教手段對提升課堂教學效率的重要作用。特別是“互聯網+電子白板”作為全新教學技術手段，有著極為豐富的小學數學教學資源，和形象、直觀、有趣的呈現方式，激發了學生學習興趣、促進師生之間互動以及突破教學重難點等諸多優勢。就如何充分發揮出互聯網+電子白板技術在小學數學高效課堂教學中的作用及具體運用措施做如下分析。

一、電子白板技術概述

早在20世紀90年代初期，電子白板便由美國施樂公司研制而出，其具體為一塊巨大的、白色的觸屏感應板，與計算機和數字投影儀進行鏈接，通過數字投影儀將計算機屏幕中的內容投影到白板當中，而用戶則能夠直接觸摸或是利用特制的電子筆去觸控白板，實現操控功能［1］。從其功能方面來看，電子白板具有書寫、標注、拖拽、刪除等基本功能，也有聚光燈、截屏、回放等特效功能，還可以從系統工具欄中調出圓規、直尺、三角板等作圖工具，并能夠與互聯網相連接，有著極為豐富的教學資源庫。隨著社會時代的高速發展，信息技術也得到了快速提升，越來越多的教學媒體也逐漸向數字化、網絡化與智能化方向發展，電子白板作為全新一代的教學媒體，正在逐步取代傳統的教學媒體，并且在實際教學過程中發揮著不錯實效，對于促進高校課堂目標的實現有著巨大作用。二、小學數學高效課堂教學的主要特征現階段我國小學數學課堂教學中存在一個較為顯著的問題便是教師教學非常辛苦，并且學生學習也很努力，但即便如此學生的能力發展并不明顯，更多時候學生的創新意識與能力沒能得到發揮，而是每天埋頭于題海練習當中，所以如何堅強學生在數學學習中的負擔已成為目前眾多教育專家學者研究的重要課題。此時，高效課堂概念的提出，旨在通過教學改革去改變過去傳統課堂教學中的“低效”、“無效”，甚至于“負效”的現象，提高了有效教學的指向精準性，實現了“低耗高效”，起到教書育人的作用［2］。高效率的小學數學課堂教學實際上是一個相對概念，意味著學生能夠投入更少的精力去獲得相對更多的知識與能力。具體來講，小學數學高效課堂教學主要存在如下特征：（1）開放性。教學活動中的行為并不會完全按照教學計劃進行，屬于一種靈活多變的工作機制，主要結合教學情境與學生在教學中的動態生成進行調整。開放性的課堂教學行為能夠涵蓋更多知識點，引發不同類型學習；（2）反思性。教學活動中的反思目的在于發現教學問題并解決問題，同時作為一種教學文化對教學行為形成指導，為其創設理性教學環境；（3）個體適應性。新課標要求下的教學活動要凸顯學生主體地位，引導學生個性化發展，所以高效課堂教學需要照顧到學生的個性化需求，為其提供發展的良好環境；（4）解放性。也即是課堂教學活動應當適度解放學生天性，為學生營造平等、民主的學習空間，使其能夠實現自主探究與合作探究，交還學習主導地位給學生，提高教學效率。因此，在小學數學的高效課堂教學活動中，教師應當充分認識到課堂教學實效并非局限于學生掌握了多少知識，而要看學生對數學知識之間的聯系及具體知識技能的使用熟練程度，確保學生知識掌握與能力養成與時代特征相符。同時，數學高效課堂教學還要求培養學生數學思維、創新精神與實踐能力，使其體會到數學與現實生活的聯系，了解到數學知識的價值。

二、互聯網+電子白板技術實現小學數學高效課堂教學策略

1.高效引課，激發學生學習興趣。在小學數學課堂教學中，教師不可以成人的思維方式去定義學生，而需要結合小學階段孩子的心理認識發展結構去設計教學活動。同時，我們還需認識到，個體的學習借助外界情境的輔助下，能夠對知識的意義有更為深化的理解。所以，教師在教學中應當積極創設有效情境去幫助學生構建認知結構，而電子白板憑借其豐富的資源、良好的交互以及簡單操作，能夠成為教師“教”、學生“學”的有力助手，在電子白板所創設的生動課堂教學情境導入之下，學生的學習興趣能夠被充分調動，從而在愉悅情況下充分發散思維，實現高效課堂教學的目標［3］。在教學一年級上冊“比大小”時，教師便可利用電子白板進行生動情境的創設，幫助學生理解。我們先在電子白板的背景圖庫中找出老師帶領學生野外寫生的圖片，圖片中顯示3名學生，“今天有3名學生需要進行野外寫生，他們要用到各種顏色的涂料?！贝藭r教師便可將紅、橙、黃、綠等各色涂料列出，雜亂無序的堆放在背景圖中，之后問學生：“這幾種涂料夠嗎？哪種顏色少了？”通過教師的引導，學生便可嘗試著利用電子筆將無需的涂料進行分類，之后便能清晰的比較出各類顏色涂料數量的多少，本課時的知識點便能深深地印在了學生的腦海中?？梢?，通過利用電子白板去進行課堂導入，能夠有效調動學生的學習興趣，在利用電子白板的各項有趣功能過程中，學生的學習效率會得到有效提升。

2.優化備課優化備課，減輕教師工作負擔。在以往的小學數學課堂教學中，教師需要耗費大量時間進行板書，并且在課前準備大量資料與教具。而利用電子白板能夠有效減輕教師的工作負擔，通過網絡去收集各類教學資源，大大提升課前準備的工作效率［4］。同時，結合課堂教學中的需求，教師可直接運用電子筆在電子白板中書寫，不僅能夠保存與打印白板內容，也可實現擦除的功能，并不影響修改、交流與完善。此外，教師之間的教學資源與資料可以進行共享，大大提升了工作效率。如，在講解“利用一副三角尺拼出鈍角”的相關內容時，該節課的教學目標在于讓學生通過動手拼接三角尺去了解鈍角的特點，深化學生對角的認識，并且在拼接角的過程中去鍛煉其觀察能力、操作能力及合作探究能力。可見，這一課時的教學重難點在于拼接角的實踐活動，而在傳統的黑板教學中，教師要想將整個拼接角過程直觀呈現，則需要做大量課前準備，比如制作各種形狀且輕便的三角板，并且需要粘貼吸鐵石，目的在于讓學生能夠在黑板上直接觀察，并且這些教具的應用無法在教學中直接標注與移動，依舊難以提高教學效率。而應用電子白板技術，教師便可直接從系統中調出各類三角尺，并且能夠隨意進行憑借，同時利用橡筋線工具對所拼接的角進行標注，還可實現隨時保存與刪除。又如，在講解“平移與旋轉”相關內容時，教師同樣可直接調用資源庫中的形形色色的圖形，通過直接平移與旋轉去直觀呈現圖形的變化過程，并且在方格圖的輔助下能夠直接觀察到平移的距離，大大提升了課堂教學效率。由此可見，電子白板技術所打造的教學平臺能夠對教師的課前準備工作進行優化，有效減輕了教師的工作負擔，進而讓教師在課堂教學中有更多時間與學生進行互動，這對于構建高效課堂而言作用重大。

3.合理運用合理運用，全面突破教學重難點。合理的運用互聯網+新電子白板，全面突破教學重難點。運用新電子白板進行教學輔助，能夠讓學生的學習變得更為豐富生動，同時也是對學生主體地位的一種體現。對于小學階段的孩子而言，其邏輯性、抽象性的思維較為薄弱，依舊處在以形象思維為主的年齡段，所以教師應當認識到形象直觀的教學素材更易于小學生理解。而新電子白板不僅能夠將所需學習的知識進行形象直觀的呈現，同時還具備良好的交互性，在突破教學重難點方面發揮著重要作用，因此能夠大大提升課堂教學效率。如，在講解“三角形面積計算”時，小學生對于直接給出的三角形面積計算公式不能深刻理解，所以教師便可利用電子白板去呈現出三角形面積計算公式的推導過程，從而突破這一教學重難點。首先，教師可在白板上隨意拖拽出一個三角形，之后利用復制功能復制出完全相同的三角形，通過拖拽、移動、旋轉等操作將兩個三角形拼接為一個平行四邊形。正因為另一個三角形是在學生的親眼注視下復制生成的，所以學生能夠理解兩個三角形完全一致，由此發現拼接出的平行四邊形面積是原來三角形的兩倍，從而通過平行四邊形的面積計算公式就可推導出三角形的面積計算公式?？梢姡陔娮影装宓纳鷦诱故鞠拢瑢W生的思維也會隨著教師的一系列操作不斷發散，對知識點之間的聯系有了更為深刻的理解，從而對這一知識重難點有深刻感知，整個課堂教學便能夠得到事半功倍的效果。

4.有機結合有機結合，豐富數學課堂教學。小學數學課堂教學中的電子白板能夠與互聯網直接結合，也為教師與學生之間的互動提供了趣味性平臺，在這一平臺中能夠促進師生間的協作、交流，有助于學生參與教學活動積極性的提升，豐富數學課堂教學內容。如，在講解“觀察物體”相關內容時，學生對于一個物體的觀察往往更傾向于正面與背面，但對于側面的觀察認知能力會有所薄弱。為了能夠解決學生對圖形左右側面觀察分不清的問題，教師便可利用手機對物體的不同角度進行拍照，通過軟件將圖片上傳至電子白板當中，從而讓學生能夠更加直觀的觀察到物體不同角度的圖片形狀。55.高效利用，實現教學資源共享?；ヂ摼W具有高效、快捷的傳播特點，最大程度地匯聚教育服務資源。在教師的教學和學生的學習中發揮這不可替代的作用。如在教學六年級上冊第六單元《圓》的內容時，我們平行班老師每人承擔一節不同的觀摩課：《圓的認識》；《圓的周長》；《圓的面積》等。教師認真備課，精心打磨，做出生動的課件，保存至云課件。其他老師上課時只要登錄對方的賬號，就可以隨時打開想要的內容，如此以來，我們不僅節省了大批的時間，而且豐富了教師的教學方法，實現了教學互動，體現了小學數學課堂教學的高效性。又如，在講解“人民幣的認識”相關內容時，教師在教會學生認識人民幣且了解了元、角、分之間的關系之后，便可通過電子白板與網絡連接，在網絡資源中去找尋美元、歐元、英鎊、韓幣等不同國家的錢幣進行展示，讓學生了解到不同國家的流通貨幣在面值、換算以及購買力方面的差異，從而有效拓寬了學生的知識面。如此一來，在豐富的數學課堂教學中，學生能夠充分感知到現實生活中的數學問題無處不在，也學會了如何利用數學知識去解決現實問題，從而在學習中便會更加富有熱情，課堂教學效率自然得以提高。

三、結束語

綜觀上述，隨著新型的信息技術在不同學科教學中的廣泛應用，互聯網+電子白板技術是實現小學數學高效課堂的高效構建，教師應當學會如何利用互聯網+電子白板技術，讓原本略顯沉悶的數學課堂變得更加生動，從而激發學生學習數學的濃厚興趣，不斷提高課堂教學質量與效率，在今后的課堂教學中，一定要不斷學習先進的教學手段，促進數學高效課堂的構建。

參考文獻：

［1］廖椿能.電子白板技術下的小學數學高效課堂教學［J］.新課程學習（上），2014（11）：235-235.

［2］謝庭香.交互電子白板在小學數學高效課堂中的應用［J］.文理導航，2016（5）：48-48.

［3］徐敏杰.交互式電子白板在小學數學高效課堂中的運用［J］.成功（教育），2013（4）：215-215.

［4］杜平.基于交互式電子白板的小學數學高效課堂實踐［J］.數學學習與研究：教研版，2015（20）：111-111.

作者：王玉霞 單位：寧夏同心縣第一小學