小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)分析范文
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摘要：2018年，我區(qū)啟動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，成為首批全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)。在這樣的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)化、信息技術(shù)化的教育手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，其中互聯(lián)網(wǎng)+電子白板技術(shù)成為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的“得力助手”，有效促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，豐富了課堂教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂更加高效。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；課堂教學(xué)
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求也越來越高，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要充分認(rèn)識到現(xiàn)代化電教手段對提升課堂教學(xué)效率的重要作用。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+電子白板”作為全新教學(xué)技術(shù)手段，有著極為豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，和形象、直觀、有趣的呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生之間互動(dòng)以及突破教學(xué)重難點(diǎn)等諸多優(yōu)勢。就如何充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的作用及具體運(yùn)用措施做如下分析。
一、電子白板技術(shù)概述
早在20世紀(jì)90年代初期，電子白板便由美國施樂公司研制而出，其具體為一塊巨大的、白色的觸屏感應(yīng)板，與計(jì)算機(jī)和數(shù)字投影儀進(jìn)行鏈接，通過數(shù)字投影儀將計(jì)算機(jī)屏幕中的內(nèi)容投影到白板當(dāng)中，而用戶則能夠直接觸摸或是利用特制的電子筆去觸控白板，實(shí)現(xiàn)操控功能［1］。從其功能方面來看，電子白板具有書寫、標(biāo)注、拖拽、刪除等基本功能，也有聚光燈、截屏、回放等特效功能，還可以從系統(tǒng)工具欄中調(diào)出圓規(guī)、直尺、三角板等作圖工具，并能夠與互聯(lián)網(wǎng)相連接，有著極為豐富的教學(xué)資源庫。隨著社會時(shí)代的高速發(fā)展，信息技術(shù)也得到了快速提升，越來越多的教學(xué)媒體也逐漸向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化方向發(fā)展，電子白板作為全新一代的教學(xué)媒體，正在逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，并且在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)揮著不錯(cuò)實(shí)效，對于促進(jìn)高校課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著巨大作用。二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的主要特征現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在一個(gè)較為顯著的問題便是教師教學(xué)非常辛苦，并且學(xué)生學(xué)習(xí)也很努力，但即便如此學(xué)生的能力發(fā)展并不明顯，更多時(shí)候?qū)W生的創(chuàng)新意識與能力沒能得到發(fā)揮，而是每天埋頭于題海練習(xí)當(dāng)中，所以如何堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)已成為目前眾多教育專家學(xué)者研究的重要課題。此時(shí)，高效課堂概念的提出，旨在通過教學(xué)改革去改變過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“低效”、“無效”，甚至于“負(fù)效”的現(xiàn)象，提高了有效教學(xué)的指向精準(zhǔn)性，實(shí)現(xiàn)了“低耗高效”，起到教書育人的作用［2］。高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)相對概念，意味著學(xué)生能夠投入更少的精力去獲得相對更多的知識與能力。具體來講，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)主要存在如下特征：（1）開放性。教學(xué)活動(dòng)中的行為并不會完全按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，屬于一種靈活多變的工作機(jī)制，主要結(jié)合教學(xué)情境與學(xué)生在教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成進(jìn)行調(diào)整。開放性的課堂教學(xué)行為能夠涵蓋更多知識點(diǎn)，引發(fā)不同類型學(xué)習(xí)；（2）反思性。教學(xué)活動(dòng)中的反思目的在于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并解決問題，同時(shí)作為一種教學(xué)文化對教學(xué)行為形成指導(dǎo)，為其創(chuàng)設(shè)理性教學(xué)環(huán)境；（3）個(gè)體適應(yīng)性。新課標(biāo)要求下的教學(xué)活動(dòng)要凸顯學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，所以高效課堂教學(xué)需要照顧到學(xué)生的個(gè)性化需求，為其提供發(fā)展的良好環(huán)境；（4）解放性。也即是課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)適度解放學(xué)生天性，為學(xué)生營造平等、民主的學(xué)習(xí)空間，使其能夠?qū)崿F(xiàn)自主探究與合作探究，交還學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位給學(xué)生，提高教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到課堂教學(xué)實(shí)效并非局限于學(xué)生掌握了多少知識，而要看學(xué)生對數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系及具體知識技能的使用熟練程度，確保學(xué)生知識掌握與能力養(yǎng)成與時(shí)代特征相符。同時(shí)，數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)還要求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使其體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，了解到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。
二、互聯(lián)網(wǎng)+電子白板技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略
1.高效引課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不可以成人的思維方式去定義學(xué)生，而需要結(jié)合小學(xué)階段孩子的心理認(rèn)識發(fā)展結(jié)構(gòu)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我們還需認(rèn)識到，個(gè)體的學(xué)習(xí)借助外界情境的輔助下，能夠?qū)χR的意義有更為深化的理解。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)有效情境去幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而電子白板憑借其豐富的資源、良好的交互以及簡單操作，能夠成為教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的有力助手，在電子白板所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)課堂教學(xué)情境導(dǎo)入之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分調(diào)動(dòng)，從而在愉悅情況下充分發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)［3］。在教學(xué)一年級上冊“比大小”時(shí)，教師便可利用電子白板進(jìn)行生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解。我們先在電子白板的背景圖庫中找出老師帶領(lǐng)學(xué)生野外寫生的圖片，圖片中顯示3名學(xué)生，“今天有3名學(xué)生需要進(jìn)行野外寫生，他們要用到各種顏色的涂料。”此時(shí)教師便可將紅、橙、黃、綠等各色涂料列出，雜亂無序的堆放在背景圖中，之后問學(xué)生：“這幾種涂料夠嗎？哪種顏色少了？”通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生便可嘗試著利用電子筆將無需的涂料進(jìn)行分類，之后便能清晰的比較出各類顏色涂料數(shù)量的多少，本課時(shí)的知識點(diǎn)便能深深地印在了學(xué)生的腦海中。可見，通過利用電子白板去進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在利用電子白板的各項(xiàng)有趣功能過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到有效提升。
2.優(yōu)化備課優(yōu)化備課，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要耗費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行板書，并且在課前準(zhǔn)備大量資料與教具。而利用電子白板能夠有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，通過網(wǎng)絡(luò)去收集各類教學(xué)資源，大大提升課前準(zhǔn)備的工作效率［4］。同時(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)中的需求，教師可直接運(yùn)用電子筆在電子白板中書寫，不僅能夠保存與打印白板內(nèi)容，也可實(shí)現(xiàn)擦除的功能，并不影響修改、交流與完善。此外，教師之間的教學(xué)資源與資料可以進(jìn)行共享，大大提升了工作效率。如，在講解“利用一副三角尺拼出鈍角”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生通過動(dòng)手拼接三角尺去了解鈍角的特點(diǎn)，深化學(xué)生對角的認(rèn)識，并且在拼接角的過程中去鍛煉其觀察能力、操作能力及合作探究能力。可見，這一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于拼接角的實(shí)踐活動(dòng)，而在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中，教師要想將整個(gè)拼接角過程直觀呈現(xiàn)，則需要做大量課前準(zhǔn)備，比如制作各種形狀且輕便的三角板，并且需要粘貼吸鐵石，目的在于讓學(xué)生能夠在黑板上直接觀察，并且這些教具的應(yīng)用無法在教學(xué)中直接標(biāo)注與移動(dòng)，依舊難以提高教學(xué)效率。而應(yīng)用電子白板技術(shù)，教師便可直接從系統(tǒng)中調(diào)出各類三角尺，并且能夠隨意進(jìn)行憑借，同時(shí)利用橡筋線工具對所拼接的角進(jìn)行標(biāo)注，還可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)保存與刪除。又如，在講解“平移與旋轉(zhuǎn)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師同樣可直接調(diào)用資源庫中的形形色色的圖形，通過直接平移與旋轉(zhuǎn)去直觀呈現(xiàn)圖形的變化過程，并且在方格圖的輔助下能夠直接觀察到平移的距離，大大提升了課堂教學(xué)效率。由此可見，電子白板技術(shù)所打造的教學(xué)平臺能夠?qū)處煹恼n前準(zhǔn)備工作進(jìn)行優(yōu)化，有效減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，進(jìn)而讓教師在課堂教學(xué)中有更多時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這對于構(gòu)建高效課堂而言作用重大。
3.合理運(yùn)用合理運(yùn)用，全面突破教學(xué)重難點(diǎn)。合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+新電子白板，全面突破教學(xué)重難點(diǎn)。運(yùn)用新電子白板進(jìn)行教學(xué)輔助，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為豐富生動(dòng)，同時(shí)也是對學(xué)生主體地位的一種體現(xiàn)。對于小學(xué)階段的孩子而言，其邏輯性、抽象性的思維較為薄弱，依舊處在以形象思維為主的年齡段，所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到形象直觀的教學(xué)素材更易于小學(xué)生理解。而新電子白板不僅能夠?qū)⑺鑼W(xué)習(xí)的知識進(jìn)行形象直觀的呈現(xiàn)，同時(shí)還具備良好的交互性，在突破教學(xué)重難點(diǎn)方面發(fā)揮著重要作用，因此能夠大大提升課堂教學(xué)效率。如，在講解“三角形面積計(jì)算”時(shí)，小學(xué)生對于直接給出的三角形面積計(jì)算公式不能深刻理解，所以教師便可利用電子白板去呈現(xiàn)出三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，從而突破這一教學(xué)重難點(diǎn)。首先，教師可在白板上隨意拖拽出一個(gè)三角形，之后利用復(fù)制功能復(fù)制出完全相同的三角形，通過拖拽、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等操作將兩個(gè)三角形拼接為一個(gè)平行四邊形。正因?yàn)榱硪粋€(gè)三角形是在學(xué)生的親眼注視下復(fù)制生成的，所以學(xué)生能夠理解兩個(gè)三角形完全一致，由此發(fā)現(xiàn)拼接出的平行四邊形面積是原來三角形的兩倍，從而通過平行四邊形的面積計(jì)算公式就可推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。可見，在電子白板的生動(dòng)展示下，學(xué)生的思維也會隨著教師的一系列操作不斷發(fā)散，對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系有了更為深刻的理解，從而對這一知識重難點(diǎn)有深刻感知，整個(gè)課堂教學(xué)便能夠得到事半功倍的效果。
4.有機(jī)結(jié)合有機(jī)結(jié)合，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的電子白板能夠與互聯(lián)網(wǎng)直接結(jié)合，也為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)提供了趣味性平臺，在這一平臺中能夠促進(jìn)師生間的協(xié)作、交流，有助于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性的提升，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。如，在講解“觀察物體”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對于一個(gè)物體的觀察往往更傾向于正面與背面，但對于側(cè)面的觀察認(rèn)知能力會有所薄弱。為了能夠解決學(xué)生對圖形左右側(cè)面觀察分不清的問題，教師便可利用手機(jī)對物體的不同角度進(jìn)行拍照，通過軟件將圖片上傳至電子白板當(dāng)中，從而讓學(xué)生能夠更加直觀的觀察到物體不同角度的圖片形狀。55.高效利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷的傳播特點(diǎn)，最大程度地匯聚教育服務(wù)資源。在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮這不可替代的作用。如在教學(xué)六年級上冊第六單元《圓》的內(nèi)容時(shí)，我們平行班老師每人承擔(dān)一節(jié)不同的觀摩課：《圓的認(rèn)識》；《圓的周長》；《圓的面積》等。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心打磨，做出生動(dòng)的課件，保存至云課件。其他老師上課時(shí)只要登錄對方的賬號，就可以隨時(shí)打開想要的內(nèi)容，如此以來，我們不僅節(jié)省了大批的時(shí)間，而且豐富了教師的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。又如，在講解“人民幣的認(rèn)識”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在教會學(xué)生認(rèn)識人民幣且了解了元、角、分之間的關(guān)系之后，便可通過電子白板與網(wǎng)絡(luò)連接，在網(wǎng)絡(luò)資源中去找尋美元、歐元、英鎊、韓幣等不同國家的錢幣進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解到不同國家的流通貨幣在面值、換算以及購買力方面的差異，從而有效拓寬了學(xué)生的知識面。如此一來，在豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠充分感知到現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題無處不在，也學(xué)會了如何利用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)問題，從而在學(xué)習(xí)中便會更加富有熱情，課堂教學(xué)效率自然得以提高。
三、結(jié)束語
綜觀上述，隨著新型的信息技術(shù)在不同學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)+電子白板技術(shù)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的高效構(gòu)建，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何利用互聯(lián)網(wǎng)+電子白板技術(shù)，讓原本略顯沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，在今后的課堂教學(xué)中，一定要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
參考文獻(xiàn)：
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作者：王玉霞 單位：寧夏同心縣第一小學(xué)
