小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)思考范文

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摘要：

高效課堂應(yīng)之所以以“高效”著稱(chēng)主要是因?yàn)槠渥非蟮氖墙處熀蛯W(xué)生可以在課堂上高效教和學(xué)的一種狀態(tài)。最大限度的提高課堂教學(xué)所要發(fā)揮的作用，在有限的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)都完美的實(shí)現(xiàn)，已達(dá)到最好的教學(xué)效果。如果高效課堂能夠很完美的打造出來(lái)，那么，不管是對(duì)于教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)都是非常有益處的。

關(guān)鍵詞：

高效課堂；課堂教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

1準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)，搭配精心教案設(shè)計(jì)

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，不管是哪一門(mén)課程都需要在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下精心的設(shè)計(jì)教案。然后，再依據(jù)教案的具體內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)。作為一名教師需要對(duì)教學(xué)大綱有一個(gè)很好的把握，充分了解教材的重點(diǎn)內(nèi)容，把所要講授的知識(shí)和需要訓(xùn)練學(xué)生的技能結(jié)合在一起。在此的基礎(chǔ)上還要考慮到每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)程度和水平，考慮到他們的人生觀和價(jià)值觀等各個(gè)方面，但也不可以單單的以成績(jī)來(lái)劃分學(xué)生的好壞，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞來(lái)分層次教學(xué)，但也要兼顧學(xué)生的心理和所受到的壓力，不能打消學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因材施教兼顧學(xué)生的身心健康，達(dá)到德智體美全面發(fā)展的目的。不能以偏蓋全。這樣的話(huà)，再抓住教案的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，著重講解。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以在課內(nèi)知識(shí)講授完之后，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展一些課外的知識(shí)，而對(duì)于相對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，可以相對(duì)的要求少一點(diǎn)并不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。教師的教案設(shè)計(jì)在充分的考慮到基礎(chǔ)知識(shí)講解和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)講解基礎(chǔ)上，配合考慮到學(xué)生的具體能力水平和學(xué)校已有的教學(xué)條件，相信這樣的教案才能夠復(fù)合實(shí)際的教學(xué)，達(dá)到一個(gè)很好的教學(xué)效果。

2設(shè)置有趣教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如果一堂課非常講解的非常沉悶無(wú)趣，那么，學(xué)生接受知識(shí)和掌握知識(shí)的效果也會(huì)收到影響。怎么樣讓學(xué)生在快樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)是值得每個(gè)教師需要研究和探討的問(wèn)題。

2．1用心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)：每一堂課在一開(kāi)始都是需要導(dǎo)入環(huán)節(jié)的，這一環(huán)節(jié)雖然歷時(shí)比較短，但是，對(duì)于整堂課卻有著至關(guān)重要的重要。萬(wàn)事開(kāi)頭難這一句古話(huà)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)也是很有道理的，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，隨之整堂課都會(huì)在一種很輕松、愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，那么，教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有所提高。因?yàn)檎Z(yǔ)文課本身就是需要學(xué)生用心去體會(huì)去感受的課程，如果能夠巧妙的設(shè)置情景，將學(xué)生帶入到包含所要學(xué)習(xí)知識(shí)的具體情景當(dāng)中去，學(xué)生就會(huì)更好的理解課文的內(nèi)容，教師講解起來(lái)也會(huì)更加順暢。

2．2將激情帶入課堂：教師往往是整堂課的主要帶動(dòng)者，如果教師講課的情緒不高，那學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒就也會(huì)受到影響。作為一名優(yōu)秀的教師不應(yīng)該將自己生活當(dāng)中的不好的情緒帶到課堂中來(lái)，在講課的時(shí)候要盡量保持著講課的激情，這樣學(xué)生的情緒被帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的效率也就會(huì)隨之提高了。不管是朗讀課文還是帶入情景都要包含著激情去抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。

3巧妙設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，提高學(xué)生思考情緒

“提問(wèn)”是課堂當(dāng)中必要的環(huán)節(jié)，不管是任何一門(mén)課程在講授的時(shí)候都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)不僅能讓學(xué)生的注意力充分的集中到課堂當(dāng)中來(lái)，也可以幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況和程度。對(duì)于提問(wèn)的時(shí)間和問(wèn)題的難易程度都是需要教師恰到好處的把握，教師根據(jù)提問(wèn)的內(nèi)容可以引導(dǎo)整個(gè)課堂的進(jìn)行，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立的思考，在思考的過(guò)程當(dāng)中調(diào)動(dòng)大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。這樣，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也就跟著提高起來(lái)了。關(guān)于問(wèn)題的設(shè)置也在考驗(yàn)著教師的能力，問(wèn)題的好壞、含金量高低都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，教師也需要跟著學(xué)生在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際教學(xué)技能，只有這樣才不會(huì)隨著時(shí)間的發(fā)展而落伍，這是教師自己負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)同時(shí)也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

4課堂時(shí)間合理設(shè)置，精心安排教學(xué)活動(dòng)

時(shí)間就是金錢(qián)，教學(xué)課堂當(dāng)中每堂課所需要的時(shí)間都是有限的，怎樣在有限的時(shí)間里面充分完成教學(xué)目標(biāo)，且突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)充分的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，這都是需要教師考慮的問(wèn)題。比如導(dǎo)入和復(fù)習(xí)的時(shí)間一般控制在5分鐘左右，講練的時(shí)間安排的要長(zhǎng)一些且要突出重點(diǎn)內(nèi)容。如果出現(xiàn)在課堂當(dāng)中解決不了的問(wèn)題，那么，可以留到下課后單獨(dú)的給不會(huì)的同學(xué)講解。以此類(lèi)推，教師要充分的掌控課堂，合理安排課堂時(shí)間，組織教學(xué)活動(dòng)，在講課的過(guò)程中還要縮短老師和學(xué)生之間的距離，最好可以達(dá)到心與心能夠溝通和彼此了解，只有這樣，才能讓本來(lái)枯燥的知識(shí)變得有趣起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

5不可忽視練習(xí)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果

有的老師在講授完本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)之后，就覺(jué)得大功告成了。這樣其實(shí)是不對(duì)的，因?yàn)椋m然知識(shí)講授完成但學(xué)生并沒(méi)有充分的消化和理解。那么，針對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行的配套練習(xí)就顯得至關(guān)重要了。在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，查缺補(bǔ)漏，學(xué)生學(xué)的不好的地方可以給以補(bǔ)充，掌握好的地方稍稍的鞏固一下，這樣就可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高對(duì)于知識(shí)的掌握程度。其實(shí)，課堂中的很多知識(shí)不是單單靠教師“教”就可以掌握的，還需要學(xué)生不斷地“練習(xí)”。這有這樣才能達(dá)到很好的一個(gè)學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，想要打造一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂，是需要教師不斷地提高自己的教學(xué)技能，從實(shí)際情況出發(fā)，采用較好的適合學(xué)生的教學(xué)手段，才能達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果的。這還需要教師不間斷的進(jìn)行分析和研究，不斷地完善實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的步驟和手段，最終使學(xué)生各方面的能力都有所提高，讓學(xué)生徹底的愛(ài)上語(yǔ)文課堂，成為語(yǔ)文課堂上的“小主人”。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳亞麗 單位：四平市鐵西區(qū)平西鄉(xiāng)海清小學(xué)