藝術(shù)類大學生德育教育分析范文

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一、加強藝術(shù)類大學生德育教育工作的必要性

“文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領(lǐng)一個時代的風氣。實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，文藝的作用不可替代，文藝工作者大有可為。”[1]這是對我國廣大文藝工作者的極大肯定和鼓勵，更是對他們的要求和希望。我國的文藝發(fā)展總體來說是積極向上的。特別是改革開放以后，我國產(chǎn)生了大量膾炙人口的優(yōu)秀文藝作品。但是不能否認的是，當前也存在著大量低俗、頹廢、劣性的消極文藝從業(yè)人員及文藝作品，對社會的不良影響不容小覷。近年來，隨著校院對藝術(shù)類大學生德育教育工作的重視，我校藝術(shù)類大學生德育教育工作取得較大成績。大學生德育素質(zhì)總體良好，學習態(tài)度積極進取、集體主義觀念強烈、追求社會公平正義、積極參與社會實踐、注重自我價值實現(xiàn)。如我校表演類學生義務(wù)參與貴州大學校慶晚會、貴州省大學生運動會開幕式、第九屆全國少數(shù)民族運動會開幕式等演出。再如美術(shù)類學生為貴州省美術(shù)家協(xié)會、貴州省青年美術(shù)家協(xié)會多次義務(wù)布展并在展覽比賽中獲得多個獎項；在團省委2014年組織的“春暉行動”中，美術(shù)類師生無償捐獻自己的創(chuàng)作作品多幅且被授予“春暉使者”的稱號。另外，藝術(shù)類大學生德育教育隊伍配備也得到加強：思想政治理論課教師配備充足；心理健康教育師資力量逐步增強；學生輔導員、班主任人數(shù)應(yīng)需求增加；全員育人的局面正由積極倡導而形成。

二、藝術(shù)類大學生德育教育現(xiàn)狀不足及分析

“德育，包括政治教育、思想教育、道德教育和個性心理品質(zhì)的培育，是高等學校教育中的重要組成部分，它與智育、體育與美育組成了教育的系統(tǒng)工程。”[2]近年來，貴州大學德育教育的發(fā)展得到了廣大師生的認可，但不能忽視當前我校藝術(shù)類大學生德育教育工作中存在的嚴重問題。其主要體現(xiàn)在對藝術(shù)類大學生德育教育重視程度不夠，教育內(nèi)容和方式的針對性不足，教育主體本身素質(zhì)有待提高，對學生有較大影響力的專業(yè)老師教書與育人分離帶來了不良影響，當前大眾傳媒輿論環(huán)境不良影響大，以及家庭、朋友、社會認可等環(huán)境的不容樂觀，都給我們藝術(shù)類大學生德育教育工作帶來挑戰(zhàn)。

1、對藝術(shù)類大學生思想政治教育的重視程度不夠高校德育教育主要結(jié)合思想政治教育的形式來開展。“進行思想政治教育就是要使人們具備良好的思想道德素質(zhì)，如崇高的理想、優(yōu)良的品德、強烈的事業(yè)心、責任感、堅強的毅力、嚴格的紀律等?！盵3]根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校對思想政治教育的重視程度不夠，主要是因為對德育教育在藝術(shù)類大學生成才成長中的重要性認識不足。當前國內(nèi)國際形勢的深刻變化，使當今大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，“一些大學生不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心里素質(zhì)欠佳等問題”[4]。藝術(shù)類大學生專業(yè)的性質(zhì)造就了他們本身就敏感于其他專業(yè)學生的特質(zhì)，藝術(shù)類大學生面臨的德育教育需求其實更為緊迫。而在現(xiàn)實的藝術(shù)類學生教育中，我們的德育教育卻總是低于專業(yè)技能的培養(yǎng)、羈絆于事務(wù)性學生工作的繁重、微效于國內(nèi)外社會大環(huán)境的現(xiàn)實。

2、藝術(shù)類大學生德育教育的內(nèi)容和方式針對性不強。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校公共課的老師沒有肩負藝術(shù)類大學生的管理任務(wù)，缺少對學生深入的了解，不用直接面對藝術(shù)類學生德育教育效果不良的壓力。很多公共課老師沒有認識到藝術(shù)類大學生德育教育的特殊性、緊迫性，更不會有針對藝術(shù)類學生的特點而制定的教育內(nèi)容和方式?！翱辗旱牡赖抡f教和現(xiàn)實道德需求向脫離，純經(jīng)濟價值觀和普世性道德觀相沖突，低俗藝術(shù)所含負面價值觀與人文主義道德相違背?！盵5]這個矛盾就使得藝術(shù)類大學生德育教育理論課在思想和實踐上與學生相背離，從而導致藝術(shù)類大學生的德育教育實效性不高。我院目前在校本科生近1700人，而當前專職輔導員只有4名，遠未達到國家1:200的要求。而且就工作任務(wù)工作量而言，獨立校區(qū)的性質(zhì)、以及校區(qū)硬件環(huán)境較差的現(xiàn)實決定了我們比一般學院在保衛(wèi)、宿舍、食堂、后勤、校園環(huán)境等多方面的具體工作，藝術(shù)類學生的“活潑好動”更是帶來的超大工作量。于是，繁重的事務(wù)性學生工作占光我們的工作時間、更侵占著我們的非上班時間。而專門的學生思想政治工作、甚至以事務(wù)性工作為載體的學生德育教育工作，幾乎因“趕事務(wù)性工作進度”而導致不能細致的開展、甚至被完全擠掉。

3、藝術(shù)類大學生德育教育隊伍主體本身素質(zhì)亟待提高。理論課老師基本不肩負上課時間以外的德育教育工作，對學生意識形態(tài)的引領(lǐng)、對復雜社會現(xiàn)象的分析指導、對學生心理健康狀況的分析把握、對提高思想道德修養(yǎng)和精神境界的幫助基本限于課堂時間內(nèi)，而對課后體現(xiàn)出的課堂教育的效果以及在學生中的影響基本不關(guān)心。學校也沒有相關(guān)制度對理論課教師德育教育的效果進行評定考核。而每出現(xiàn)一個“不愿多事”、缺乏社會責任感的老師，就會影響幾十甚至幾百名的學生的德育教育。在實際的教學工作中，由于我們教案的固化，再加上部分思想政治理論課和哲學社會科學課老師知識結(jié)構(gòu)陳舊單一、缺少必要的學術(shù)研討和知識再培訓等，使得該課程理論上的“高大上”意識形態(tài)的內(nèi)容與藝術(shù)類學生已經(jīng)參與的社會實踐體驗相脫離，很難引起藝術(shù)類學生的興趣，最終導致理論課德育教育實效性不足。處于學生工作第一線、被認為是學生德育教育工作骨干力量的輔導員和班主任，在業(yè)務(wù)素質(zhì)上基本沒有德育教育能力和藝術(shù)專業(yè)能力兼顧的情況。專職的輔導員沒有藝術(shù)教育的經(jīng)歷，在把握藝術(shù)類學生心理特點和認識藝術(shù)類學生的行為方式上有不足；而由藝術(shù)專業(yè)老師兼職的班主任又沒有系統(tǒng)的思想政治教育的經(jīng)歷，在引導藝術(shù)大學生思想道德、價值觀念上有所欠缺。

4、專業(yè)課老師教學中教書與育人的分離帶來了不良影響。藝術(shù)類專業(yè)教師作為曾經(jīng)的藝術(shù)類學生，對藝術(shù)類大學生的行為思想特點及需求有過深刻系統(tǒng)的體會，這是他們把握和健康引導大學生思想動態(tài)、做好德育教育工作的先天條件。藝術(shù)類學科的教學特點使得藝術(shù)類的教學是小班或是一對一的教學，老師和每位同學接觸的平均時間和程度都遠遠大于其他本科類學生，這是藝術(shù)類專業(yè)教師全面教育學生的獨特優(yōu)勢。專業(yè)的特點和社會的需要相結(jié)合使得很多在校藝術(shù)類大學生都參與到社會實踐當中去，藝術(shù)類專業(yè)老師的專業(yè)影響和社會關(guān)系直接轉(zhuǎn)換了相當一部分的優(yōu)勢機遇，個人能力的鍛煉和經(jīng)濟利益的趨勢使得很多藝術(shù)類學生積極主動的與專業(yè)老師溝通、并在各方面努力向?qū)I(yè)老師學習。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，常常有老師沒有將教書和育人兩者兼顧。不少藝術(shù)類專業(yè)老師仍然認為育人是班主任和輔導員的事，認為自己的職責就是傳授專業(yè)知識技能；還有個別發(fā)出不健康的觀點，認為藝術(shù)是自由的，藝術(shù)人也不該被約束，從而在課堂上流露出對德育教育的反感；有些更偏激或自身思想政治素質(zhì)欠缺的專業(yè)教師甚至公開鄙夷德育教育工作。這些不良現(xiàn)象往往翻倍甚至多倍的抵消了學生工作人員德育教育功效。

5、當前大眾傳媒輿論環(huán)境不良影響大?，F(xiàn)在，在當今這個信息多媒體、溝通多渠道的訊息暢通時代，人們用多媒體高度參與社會生活，自由化、個性與創(chuàng)新的觀點源源不斷的通過各種媒介傳遞給想要獲得信息的人們。媒介輿論成了輿論傳播的主要形式，也成了影響大學生思想道德觀念的重要渠道?，F(xiàn)行的大眾傳媒，從報紙、電影、廣播、電視到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的QQ、微博、微信、人人等即時社交平臺，集聽、說、讀、寫、看、玩于一體，使得數(shù)億人尤其是青年大學生成為大眾傳媒的接受者及參與者?！霸谛旅襟w環(huán)境下，信息的自由傳播、傳播者的去中心化、污染信息泛濫等擾亂信息傳播環(huán)境，給敏感而時尚的藝術(shù)類大學生帶來了巨大的不良影響。”[6]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類大學生不僅受到不良信息的侵擾，年輕人的“反骨”階段性格加上追求個性與另類的特點，使他們還會主動尋求或者傳播不良信息。另外，現(xiàn)實生活中屢屢出現(xiàn)且極易在傳媒中被炒作關(guān)注的知名藝人剽竊他人作品、偷稅漏稅、吸食、酒后開車、婚內(nèi)出軌、涉黃嫖妓、罷演等對社會造成惡劣影響的失德違法犯罪行為，以及低俗、頹廢和追求單純感官刺激的藝術(shù)垃圾作品的大量涌出，也給我們的藝術(shù)類大學生帶來了道德觀念上的困擾。他們一方面能夠意識到這些行為的錯誤之處，但是另一方面又有部分學生舉著“藝術(shù)是自由的個性的”旗號想模仿和追隨。

三、結(jié)語

在2014年北京文藝座談會還指出，“我國藝術(shù)家應(yīng)該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者，通過更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，書寫和記錄人民的偉大實踐、時代的進步要求，彰顯信仰之美、崇高之美。應(yīng)該用現(xiàn)實主義精神和浪漫主義情懷觀照現(xiàn)實生活，用光明驅(qū)散黑暗，用美善戰(zhàn)勝邪惡，讓人們看到美好、看到希望、看到夢想就在前方”[7]。對高等教育藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)、對未來藝術(shù)家的當前教育任務(wù)而言，要達到對藝術(shù)家的要求，首先要做好藝術(shù)類大學生德育教育工作、保證藝術(shù)類大學生沿著正確健康的思想政治方向發(fā)展?？陀^分析當前藝術(shù)類大學生德育教育現(xiàn)狀，改進當前教育中對德育教育重視程度不夠、教育內(nèi)容和方式的針對性不足、教育主體本身的素質(zhì)亟待提高、專業(yè)老師教書與育人分離現(xiàn)象等問題，以及呼吁健康的大眾傳媒輿論環(huán)境和社會環(huán)境，是提高當前藝術(shù)類大學生德育教育實效性，促進藝術(shù)類大學生全面發(fā)展，為社會儲備德藝雙馨藝術(shù)人才，從而促進社會主義文藝事業(yè)和諧發(fā)展的必要途徑。

作者：付玉紅 單位：貴州大學藝術(shù)學院