德育和法制教育契合范文

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法律與道德從來被人們視為約束自身行為的雙黃線，他們之間的聯(lián)系毋庸置疑。法律在形成的過程中就將道德中的一部分進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。“法的創(chuàng)制就其活動內(nèi)容來說，包括制定、認(rèn)可、修改和廢止法律規(guī)范。其中認(rèn)可法律，即國家機關(guān)根據(jù)社會需要，遵循社會中已存在的某種習(xí)慣和慣例，使這些習(xí)慣和慣例在事實上進(jìn)入了法律規(guī)范體系。”雖然法律中存在道德的因素，但是也不能排除二者之間存在的差別。首先，法律和道德的制訂不同。法律是由國家立法機關(guān)設(shè)定的，在設(shè)定過程中更多考慮的是其社會性質(zhì)。法律的制訂要為保持社會穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)。而道德是從人們的生活中轉(zhuǎn)化而來，是一代一代經(jīng)驗的傳承，沒有任何階級的性質(zhì)，可以為所有人所接受。其次，法律和道德的發(fā)展步驟不同。法律要求有一定的穩(wěn)定性，朝令夕改不利于法律的穩(wěn)定，穩(wěn)定對于人們增強法律信心至關(guān)重要。基礎(chǔ)教育過程中法制教育的缺失，使法制教育缺乏系統(tǒng)性。現(xiàn)在的中小學(xué)普遍開展了德育教育課程，在課程的設(shè)置上側(cè)重于道德教育。小學(xué)教育階段，無論是思想政治、思想品德還是品德與社會，品德與生活。從教材的使用上來看所關(guān)注的重點都是道德的培養(yǎng)。從內(nèi)容上看涉及的也多是思想政治教育方面，對法律知識的介紹非常有限。中學(xué)教育階段，高中思想道德分為必修課和選修課必修課包括《經(jīng)濟生活》、《社會生活》、《文化生活》以及《生活與哲學(xué)》選修課包括《經(jīng)濟學(xué)常識》、《國家和國際組織常識》、《科學(xué)思維常識》、《公民道德與倫理常識》、《科學(xué)社會主義常識》和《生活中的法律常識》。從課程設(shè)置上來看法律教育也僅僅是在選修課程的設(shè)置中，所占比例不大。另一方面，在初高中的教學(xué)中，由于我國長期存在的應(yīng)試教育弊端。很多學(xué)校都不重視思想道德和法制教育。雖然思想道德是應(yīng)試的必考科目，但是教師在教學(xué)過程中側(cè)重的并不是學(xué)生法制意識的培養(yǎng)，和良好道德情操的養(yǎng)成，而是側(cè)重于用題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背讓學(xué)生取得好的成績。必修課程尚且如此，作為選修課程的法律就更難以保障了。我們都知道道德的培養(yǎng)和法律的普及，重點在于意識的培養(yǎng)而不在于掌握了多少相關(guān)的知識。以應(yīng)試為首要任務(wù)的教學(xué)方式，扭曲了思想道德課程設(shè)置的根本目的。

一、傳統(tǒng)道德觀念對法制教育的影響

傳統(tǒng)道德觀念就是我們通常所認(rèn)為的理。“理”原指客觀事物固有的規(guī)律，在社會生活中是指存在于一個共同體內(nèi)部的人們的心中，存在于人們對自身權(quán)益受損害以后的本能的復(fù)仇、要求得到補償和懲罰損害人的權(quán)益訴求中，反映人們的權(quán)益訴求的共同性，得到人們的普遍認(rèn)可和遵守而逐步演化為一個現(xiàn)實生活的規(guī)則。”具體的來說就是合情、合理與合法的關(guān)系。比如說，在傳統(tǒng)的道德思維模式下“父債子還”是天經(jīng)地義的事情，可是按照我國法律規(guī)定被繼承人死亡后，繼承人以繼承財產(chǎn)的份額承擔(dān)債務(wù)，超過部分不用以個人財產(chǎn)清償。所以法律上是不支持父債子償?shù)摹Ｔ俦热纭按罅x滅親”是中華民族的傳統(tǒng)美德。父親打死忤逆的兒子，在我國封建社會中是在正常不過的事情，父親也不會為兒子的死亡承擔(dān)任何責(zé)任。但是在法治社會中，人得生命權(quán)是至高無上的，無論任何人都不能用任何理由非法剝奪人的生命權(quán)。所以在法治社會發(fā)生這樣的案件就是于情可憫而于法不容的。在實踐中學(xué)生由于對法律的認(rèn)識不夠，通常會在某些情況下自認(rèn)為“有理”就采取極端的方法，最終害人害己。

二、學(xué)校規(guī)章制度與法律教育之間的矛盾

學(xué)校規(guī)章制度是每一個學(xué)校都具有的，有自身特色的紀(jì)律性條文。學(xué)校規(guī)章不是法律，但在學(xué)生在校生活期間一樣會起到約束和調(diào)整作用。有些學(xué)生對校規(guī)校紀(jì)有所不滿，就會在學(xué)習(xí)法律的時候找出相應(yīng)的法律條文進(jìn)行對證。甚至有些學(xué)生還會認(rèn)為憲法規(guī)定了自己的一些自由的權(quán)利，校規(guī)校紀(jì)中的某些條款是對這些權(quán)利的剝奪。針對這個問題我們就要從道德和法律兩方面同時進(jìn)行教育，齊抓并舉。鄧小平同志早就指出對青少年的教育首先是馬克思主義教育“這個老祖宗不能丟。”同時還要堅持共產(chǎn)主義、集體主義，愛國主義，道德紀(jì)律教育和法律教育一起抓的方針。他要求“在黨政機關(guān)、軍隊、企業(yè)、軍隊和全體人員中都必須堅持紀(jì)律教育和法制教育，大中小學(xué)的學(xué)生從入學(xué)起，工人從入廠起，戰(zhàn)士從入伍起，工作人員從到職起就要學(xué)習(xí)和服從各自所遵守的紀(jì)律。”教育者要讓學(xué)生明白，遵守紀(jì)律是遵紀(jì)守法的第一步，無論是在學(xué)校還是以后到了社會上遵守紀(jì)律都是最基本的要求。這一方面體現(xiàn)了一個人的道德素質(zhì)，另一方面也為遵守法律打下了基礎(chǔ)。

三、道德氛圍對法制教育的潛在影響

道德氛圍包括社會的道德環(huán)境，學(xué)校的環(huán)境和家庭的環(huán)境。在社會上充斥著各種各樣的影響力，包括正面的也包括負(fù)面的。學(xué)生在接觸社會的時候要選擇好的交往對象。如果交往對象是一些游手好閑的青年，會對道德觀和法律觀產(chǎn)生十分不利的影響。有數(shù)據(jù)證明在我國未成年人的犯罪當(dāng)中，教唆犯罪占了很大的比例。在學(xué)校教育中，教師對學(xué)生的示范和導(dǎo)向作用會對學(xué)生人生觀和世界觀的形成十分重要。一個好的教師，不僅僅是能上好課，有精湛的專業(yè)知識。更為重要的是要有高尚的人格魅力，能夠時時處處為學(xué)生做出表率。因此我們就必須找到思想道德教育和法制教育的契合點，充分發(fā)揮德育教育的功能，將法制教育貫穿其中，成為學(xué)生思想意識當(dāng)中固有的內(nèi)容。達(dá)到可以自覺用法律來約束自身行為，用法律解決身邊問題的最終目標(biāo)，做到道德教育和法制教育的契合，我們可以嘗試從以下幾個方面入手。

四、幫助學(xué)生正確認(rèn)識法律和道德的關(guān)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)法律的過程中會逐漸接觸到我國憲法賦予公民的一些權(quán)利，建立起自己的“權(quán)利意識”和“主體”意識。我們要讓學(xué)生理解我們是社會當(dāng)中的主體，我們也享受國家法律賦予我們的權(quán)利。但是這些權(quán)利都不是絕對的而是相對的。我們在享受權(quán)利的同時要清楚的認(rèn)識到，法律的底線是不能損害他人的利益，在這一點法律就和傳統(tǒng)的道德有所重合。道德并不是法律，也不像法律一樣具有強制的約束力，但道德需要人們自身來進(jìn)行控制和約束，所以我們認(rèn)為某種程度上道德的要求是高于法律的。比如“見義勇為，救死扶傷。”法律當(dāng)中并沒有規(guī)定作為一個公民必須要這樣做，當(dāng)然不這樣做也不會觸犯法律。我們在教育學(xué)生的過程中就要讓學(xué)生明確，不這樣做會助長社會當(dāng)中的違法風(fēng)氣，使社會秩序混亂。這就是道德和法制的關(guān)系，道德是上層建筑需要有一定的修養(yǎng)才能實現(xiàn)，而法律是規(guī)則的底線，一旦觸犯就要受到懲罰。道德可以不遵守，不遵守會受到周圍人們的譴責(zé)。法律不能夠不遵守，不遵守等待你的將會是嚴(yán)重的懲罰。

五、采用多種形式增強法制教育的實踐性和針對性

學(xué)校要注重教學(xué)環(huán)節(jié)和效果，堅持法制教育與社會實踐相結(jié)合。法制教育要根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的不同階段因人而異，突出重點。對小學(xué)生著重進(jìn)行法律知識啟蒙教育；對中學(xué)生著重進(jìn)行法律常識教育；對大學(xué)生主要進(jìn)行法律普及教育增加《憲法》、《民法》、《刑法》、《行政法》、《治安管理處罰法》等常用部門法的普及教育。在教育方法上要找到法制教育與德育教育的結(jié)合點，堅持做到法制教育與德育教育、愛國主義教育及其他學(xué)科教育相結(jié)合。可以采用各種課外活動形式，將教育內(nèi)容融匯其中。此外，還可以采取更為廣泛的法制教育模式，如播放法制教育電視片、電影和專題廣播，舉辦法律知識競賽，組織有獎?wù)魑模M織模擬法庭，開辦法制宣傳園地，印發(fā)普法小冊子，開展法律咨詢活動等，讓學(xué)生處處都感到“法”就在自己身邊。

六、構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三位一體的教育陣營

法制教育是一項社會系統(tǒng)工程，對在校生進(jìn)行法制教育，光靠學(xué)校不行，還要結(jié)合社會、家庭來齊抓共管，使青少年處處都感到法就在自己身邊。要根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的若干意見》的要求，狠抓“八個結(jié)合”，即：課堂教育與常規(guī)教育相結(jié)合；思想教育與行為規(guī)范相結(jié)合；法制教育與思想品德教育相結(jié)合；傳授法律知識與提高法律意識相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合；學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合；正常教育與重點生轉(zhuǎn)化教育相結(jié)合；普法教育與依法治校相結(jié)合，努力營造有利于青少年身心健康成長的良好氛圍。學(xué)校是青少年法制教育的主要陣地。因此，學(xué)校的教學(xué)在法制教育方面起著主要的作用。要想在法治教育方面取得突破，學(xué)校必須從教材的制定銜接、課時的安排、教師的培養(yǎng)、學(xué)生的考核多方面下功夫。除法律課專業(yè)教師外對其他科目的任課教師也要通過講座，參觀等方式培養(yǎng)教師的道德素養(yǎng)和法律意識要將法制和道德教育貫穿于整個教學(xué)活動中。

總之，德育教育是基礎(chǔ)，法制教育是底線，法制教育離不開思想道德教育，二者互為補充、緊密聯(lián)系。一方面，加強法制教育有助于培養(yǎng)道德觀念；另一方面，加強道德建設(shè)又能為法制教育創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。我們不能只重視法制教育，失去了道德教育法制教育就沒有靈魂，我們也不能只重視道德教育，因為沒有了法制教育就沒有了社會穩(wěn)定的根本保障。只有找到法制教育和道德教育的契合點，將兩種教育有機的結(jié)合起來共同實施，才能將青少年培養(yǎng)成為一個真正合格的對社會有用的人才。