大學英語教學設計的指導思想和教學目標范文

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摘要：本文著重研究高校大學英語改革后的英語教學設計問題。本文主要從教學設計的制定，指導思想和教學目標三方面展開研究，根據自身定義、結合學生實際情況制定有效的教學目標，更好的促進教學有效的進行。

關鍵詞：大學英語；教學目標；教學設計；高校英語

1大學英語教學設計的指導思想

教學設計可分為以教為主和以學為主的兩種教學設計，以教為主的教學設計稱為教學系統設計，它發展時間比較久，因此此教學設計已經變成一套非常完備的理論體系與操作規范，有整體化、層次化、程序化以及具體化等特征，有利于教師主導作用的施展，有利于按照教學目標來進行教學。所以這種教學系統設計必須考慮教師怎樣做好備課上課等教學環節，忽略學生如何有效的吸收知識這一環節。以學為主的教學設計稱為建構主義的教學設計，它更加傾向于學生的主導作用，主要是根據學生自身情況，如何設定特有教學情境（情境引入），讓學生盡快融入其中（知識探究），讓學生主動實現自我知識的構建（自我構建）。這兩種教學設計各有優缺點，前者強調教師的重要性，因此以教為主，注重知識的傳輸性，后者強調學生的主導性，因此以學為主，注重情境的引入和問題的探究，自我知識的構建。根據時代的發展，以及教學手段的多樣化和學生主體性比例增加，于是產生了建構主義對學習的認識：學生的智蔽與知識不是與生俱來的，同樣不是老師和學校給予的，卻是學生自己在所處的環境中慢慢習得，在學校這些環境主要指的是學校教育背景，其中主要有教師素養，班風，伙伴學習自主能力等相互構造的學習環境。因此，建構主義教學設計必須具有以下特質：（1）為了激發學生的內在潛力，在教學目的上應更加注重學生內在的心理變化過程。（2）為了使學生能夠真正成為學習的主人，在教學策略上應該更加注重調動學生的積極能動性，使學生真正拿回教學策略的主動權。（3）在教學過程上，提倡靈活的、富有彈性的教學過程。追求教學中的創新和靈感。（4）教學評價不能離開教學活動，在教學評價上應該更加注重對學生學習過程的評價。兩種教學設計一種是古典型，一種是新時代型，各有優缺，我們不能絕對的評論他的優缺點，那么建構主義在具體操作性上并不是很成熟，發展時間并不是很長久，而教學系統設計發展時間非常長久，所以它更具有嚴謹和完整性，然而教學系統設計雖然知識系統性和完整性都很好，但是實施起來，或者說讓學生接受起來并不是非常理想。因此，在大學英語教學中必須始終貫穿兩種教學思路，要充分發揮它們的優點，做到取長補短。

2大學英語教學設計的教學目標

教學內容，教學對象，教學手段，教學設計和教學目標等的不同都會直接影響教學成果，再者就是教學設計的不同對教學目標的要求也是不一樣的，比如教學系統設計比較注重教學行為目標，而教學行為目標主要側重學生習得什么，掌握什么，解決具體問題等等。然而建構主義的教學設計重點如何構造實際場景引入學生，讓學生自發探討新知，鞏固舊知，這樣的話就對必須針對不同層次的學生制定不同的教學場景，也就是教師不僅要備教材還需要備學生。對語言點、知識點、寫作結構以及篇章結構的確定及分析是建立教學行為目標體系的關鍵所在。第一就是要根據知識點畫出樹狀圖，分塊成單個知識點，根據知識框架進行有效的展開和合并，內化成學生自有的知識；第二根據教材內容進行分類，得到意義建構和和能力生成兩類活動。對于建構主義的教學設計必須強調的是背景，也就是說學習主題的選擇和確定及其重要，對教師的要求不僅具有扎實的知識也需要教師要有極高的洞察能力，根據學生具體情況選定主題。那么英語選材背景比較多樣化，可以涉及經濟、政治、法制、科技、文化教育、醫療等各個領域。對于這些領域其中都會有特定的專業術語，比如政治和科技這些專業性較強的專業術語，因此教師要分類進行教學，每種背景必須給出特定語境環境讓學生更好理解文章，這樣也為學習的環境奠定扎實的基礎。因此在教學目標教師應該側重以下四方面：（1）為了充分發揮學生內在的巨大潛力，在教學目的上，教師應注意觀察學生內在心理變化過程。（2）為了使學習者能夠真正變成學習的主人，在教學策略上，教師應該更加重視調動學習者的積極性。（3）在教學過程上，提倡靈活的、富有彈性的教學過程。追求教學中的創新和靈感。（4）教學評價不能離開教學活動，在教學評價上應該更加注重對學生學習過程的評價。

3結語

對于大學英語教學的目標設計而言，不能一概而論用哪種方法，而是要根據知識點的性質進行具體分析，有些知識點理論性強，有些知識點更加具有時代性等特點來定。因此既不能片面強調教學行為目標而忽視了學習主題；也不可以單方面強調學習主題而忽視教學行為目標。在這兩者要找到一個平衡，根據學生具體情況有所側重，做到有的放矢收放自如。

參考文獻：

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［2］田曉燕.試論大學英語教學設計的指導思想及教學目標［J］.

［4］胡壯麟.大學英語教學的個性化、協作化、模塊化和超文本化［J］.外語教學與研究，2004（05）.

作者：朱憶淳 單位：贛州師范高等?？茖W校