大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)探析范文

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摘要：

在大學(xué)英語自主課堂教學(xué)模式中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)方案設(shè)計。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生應(yīng)該利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實施“自主、互動、創(chuàng)新”的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的活動中，個人才能能夠得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生可以自由選擇適合自己的個性化學(xué)習(xí)方式，顯著提高英語學(xué)習(xí)效率。本文從大學(xué)英語自主式課堂教學(xué)設(shè)計方法展開討論，提出幾點有利于教學(xué)模式優(yōu)化和學(xué)習(xí)效率提高的可行性建議。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；實踐探索

自主式教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)計，應(yīng)該滿足互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境的需要，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)工作，可以選用《新視野大學(xué)英語》《大學(xué)英語聽力》及服務(wù)器上的補充資料組織學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該進行個人教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，由課堂教學(xué)一線角色更多地轉(zhuǎn)換成幕后組織的角色。教師可以采取自己制作課件和DVD光盤供給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供資源，學(xué)生可以根據(jù)個人需要選擇適合自己的方式，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

1在現(xiàn)行教學(xué)環(huán)境中，打造大學(xué)英語課堂自主教學(xué)模式的必要性

在大學(xué)英語自主式課堂教學(xué)模式推廣的過程中，教師應(yīng)該積極開發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)活動中給予學(xué)生更多的主動權(quán)。要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式出發(fā)，實現(xiàn)新時代背景下大學(xué)英語教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)教學(xué)活動中教師采用黑板加粉筆的教學(xué)方法，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時代自主式學(xué)習(xí)的需要，這種教學(xué)活動中教師的勞動量比較大，但是學(xué)生無法主動地參與到互動活動中去，學(xué)習(xí)效果并不好。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境一般為普通教室，學(xué)生在固定的學(xué)習(xí)環(huán)境中被動接受教師的英語知識傳授。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中大學(xué)英語教學(xué)媒介的選擇也比較單一，教師往往依賴黑板和粉筆，課堂中教學(xué)的信息化程度較低。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體選擇中，投影儀和計算機教學(xué)只是一種輔助的方法，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主要還是靠教師講授。傳統(tǒng)的大學(xué)英語閱讀課程教學(xué)由于缺乏高效的教學(xué)手段和明確的教學(xué)目標(biāo)，往往會出現(xiàn)英語教師對于學(xué)習(xí)者的需求和分析不足的現(xiàn)象。基于上述現(xiàn)象，要在英語閱讀課中推行合作式教學(xué)，大力倡導(dǎo)英語教學(xué)領(lǐng)域形成性評估，注重教師備課能力和教學(xué)設(shè)計水平的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

2實踐大學(xué)英語自主式課堂教學(xué)模式的有效措施

（1）積極開展教學(xué)改革，提升自主學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)英語自主式課堂教學(xué)模式中，教師應(yīng)該積極開展教學(xué)改革。自主式的課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變傳統(tǒng)教學(xué)活動中教師灌輸教學(xué)的方式，積極鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中進行發(fā)散思維。在課堂學(xué)習(xí)中，允許學(xué)生選擇個性化、自主式的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。教師可以采取輔導(dǎo)與面授相結(jié)合的方法開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師在一旁對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行輔導(dǎo)。在教學(xué)資料的選取方面，教師也應(yīng)該堅持積極和開放的原則，倡導(dǎo)在自主式教學(xué)活動中運用多媒體教學(xué)方式。教學(xué)資料可以有多種類型，包括視頻資料、文獻數(shù)據(jù)、音頻材料等。在教學(xué)資料的選擇過程中堅持多樣化的原則，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純依賴書本的教學(xué)情況。自主式課堂教學(xué)活動的資料選擇應(yīng)該體現(xiàn)實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則。

（2）采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)有效性

推行自主式教學(xué)模式改革，教師應(yīng)該更多地利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機多媒體教學(xué)工具展開教學(xué)，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向，組織學(xué)生使用計算機進行自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行學(xué)習(xí)，還能夠減輕課堂教學(xué)中教師的負(fù)擔(dān)。在自主式學(xué)習(xí)中學(xué)生可以按照個人的學(xué)習(xí)水平自主控制學(xué)習(xí)材料的播放進度。教師可以利用監(jiān)聽功能監(jiān)控學(xué)生的進度，如果學(xué)生在課堂上利用計算機做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，教師應(yīng)該予以提醒，從而有效推進教師主導(dǎo)的教學(xué)計劃。在作業(yè)檢查環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)該積極尋求改革，安排學(xué)生課后練習(xí)（翻譯或?qū)懽鳎┯⒄Z習(xí)題，完成之后可以直接通過校園網(wǎng)發(fā)給教師。教師把學(xué)生集中出現(xiàn)的錯題在校園網(wǎng)平臺上，學(xué)生自主進行錯題訂正和學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)活動的有效性。

（3）善于使用學(xué)習(xí)工具，重視學(xué)習(xí)知識鞏固建設(shè)

在課后知識鞏固階段，為了更好地幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，教師可以利用校園多頻道音樂廣播的功能，讓學(xué)生收聽預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)材料。教師可以在課后將已經(jīng)選擇好的英語聽力內(nèi)容遠程播放給學(xué)生，學(xué)生只需要進行調(diào)頻，就能夠在教室收聽材料并進行自學(xué)。使用聽力耳機學(xué)生可以收聽到多達十余個頻道的音頻資料廣播，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣在課堂學(xué)習(xí)活動中自由選擇頻道進行收聽。教師可以多播放與課本知識相關(guān)聯(lián)的廣播內(nèi)容，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教師還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成用網(wǎng)絡(luò)工具查找資料的良好習(xí)慣，例如“有道詞典”“谷歌翻譯”等。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠輕松從網(wǎng)上找到大量學(xué)習(xí)資料，提高自己的單詞積累水平。

（4）通過小組式學(xué)習(xí)模式，提高英語自學(xué)效率

在教學(xué)活動中，教師可以推薦學(xué)生訂閱英文報紙，讓學(xué)生接觸到正宗、流利和地道的英語表達；不定期組織翻譯技能比拼活動，讓學(xué)生在小組式學(xué)習(xí)中將翻譯作為一種興趣來鍛煉。課堂自主學(xué)習(xí)模式旨在開發(fā)學(xué)生的積極性，通過有效的教學(xué)監(jiān)督要求學(xué)生能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教師布置的作業(yè)。積極開發(fā)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，進而愿意參與課堂英語學(xué)習(xí)活動，在小組式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生更加敢于用英語表達自己的觀點。在小組學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生主動發(fā)表自己的見解，不會有過大的壓力，并且在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生遇到問題更愿意尋求同學(xué)和老師的幫助，交流欲望也會更加強烈。教師可布置課后練習(xí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的知識，采用翻譯或者寫作的方式鞏固知識。

（5）重視提高詞匯運用能力，促進英語基礎(chǔ)知識的鞏固

在課堂自主式學(xué)習(xí)活動中，教師還應(yīng)該積極組織學(xué)生開展小組活動。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以二人或多人討論的形式開展主體性討論，讓學(xué)生按照教師的要求完成會話任務(wù)。學(xué)生可以通過會話練習(xí)的方式進行小組問答。在大學(xué)英語自主式學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)該創(chuàng)造積極的教學(xué)條件，帶領(lǐng)學(xué)生在英語角中和外國留學(xué)生進行交流，在一對一和多對一的語言交流活動中，提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)和多元文化知識。交流活動中，遇到想說但不會說的單詞，可指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具尋找答案，對學(xué)生的英語表達能力進行重點培養(yǎng)。教師還應(yīng)該注意課堂學(xué)習(xí)的秩序控制，可以巡回參加各個小組的討論活動，并對每個小組給予針對性的指導(dǎo)。結(jié)束語在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下開展大學(xué)英語課程教學(xué)，一定程度上滿足了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的要求。教師要利用大學(xué)生熟練使用電腦、手機等電子產(chǎn)品的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化閱讀和學(xué)習(xí)方式巧妙地融入現(xiàn)代化的英語課堂教學(xué)活動中。自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師應(yīng)該教會學(xué)生使用多種英語學(xué)習(xí)軟件，在最短的時間內(nèi)提高自己的英語詞匯記憶效率，進而在階段內(nèi)完成教學(xué)計劃。

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作者:吳靚 單位:武昌職業(yè)學(xué)院