大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的項(xiàng)目式教學(xué)法研究范文

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[摘要] 項(xiàng)目式教學(xué)法為有效滲透英美文化及文學(xué)知識(shí)提供了一種新的思路和方法"文章以美國(guó)作家歐內(nèi)斯特+海明威為例，研究發(fā)現(xiàn)他的作品演繹了他一生的傳奇故事；海明威塑造的硬漢形象體現(xiàn)了他的內(nèi)在精神和品格特性；海明威的冰山原則蘊(yùn)含了他干練的文風(fēng)和深刻的寓意"專(zhuān)題項(xiàng)目的成功實(shí)施使學(xué)生對(duì)作家海明威有了全面系統(tǒng)的了解，證實(shí)了大學(xué)英語(yǔ)利用項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行文學(xué)知識(shí)教學(xué)的必要性和可行性"

[關(guān)鍵詞]

項(xiàng)目教學(xué)法；海明威；硬漢精神；冰山原則"

項(xiàng)目教學(xué)法自問(wèn)世以來(lái)被廣泛應(yīng)用在不同學(xué)科的各種教學(xué)領(lǐng)域。課堂教學(xué)中的項(xiàng)目，是指學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和興趣選擇研究問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)搜集并閱讀文獻(xiàn)資料，增進(jìn)理解，得出結(jié)論，并以研究報(bào)告或其他產(chǎn)品形式提交"項(xiàng)目的結(jié)果反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)!技能和方法，以不同的作品形式展示來(lái)表現(xiàn)"項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)外語(yǔ)教學(xué)具有一定的啟迪意義，為大學(xué)英語(yǔ)課堂中的英美文學(xué)知識(shí)教學(xué)提供了新的思路和方法"項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在文學(xué)教學(xué)中占有很大優(yōu)勢(shì)"尤其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間有限，好多院校也沒(méi)有開(kāi)設(shè)文學(xué)課程，學(xué)生汲取文學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)很少，卻對(duì)文化及文學(xué)知識(shí)更感興趣"利用項(xiàng)目教學(xué)法，挖掘教材中提及的文學(xué)知識(shí)，運(yùn)用已有文學(xué)知識(shí)和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)技能，主動(dòng)選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容，根據(jù)自己的興趣充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)"所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，挖掘教材中的文學(xué)知識(shí)，以此為切入點(diǎn)，發(fā)散思維，網(wǎng)羅信息，進(jìn)行專(zhuān)題研究，具有一定前瞻性和深遠(yuǎn)意義"

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第四冊(cè)第一單元提到歐內(nèi)斯特+海明威，教師就可以設(shè)計(jì)海明威專(zhuān)題，以學(xué)生耳熟能詳?shù)拿绹?guó)作家歐內(nèi)斯特+海明威為例，設(shè)計(jì)項(xiàng)目專(zhuān)題，他的(老人與海)深受學(xué)生的喜愛(ài)，但對(duì)其人生歷程!其他作品!寫(xiě)作風(fēng)格知之甚少"所以有必要設(shè)計(jì)海明威專(zhuān)題，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)鉆研某方面文學(xué)知識(shí)的能力"首先教師宏觀掌握，讓所有學(xué)生課前對(duì)海明威的作品!寫(xiě)作風(fēng)格!人物形象特點(diǎn)等知識(shí)進(jìn)行全面了解"然后設(shè)計(jì)和制定項(xiàng)目的任務(wù)，明確主題，至少設(shè)計(jì)三個(gè)主題供學(xué)生選擇：海明威的傳奇人生及其作品；他塑造的硬漢精神；他的冰山風(fēng)格"學(xué)生根據(jù)自己的興趣，組成項(xiàng)目小組，大量搜集查閱海明威的資料，開(kāi)始項(xiàng)目的實(shí)施"

第一組學(xué)生聚焦海明威的傳奇人生及其作品"通過(guò)仔細(xì)系統(tǒng)的閱讀!分析!梳理海明威不同時(shí)期的作品，學(xué)生會(huì)有各種意想不到的新發(fā)現(xiàn)"比如短篇小說(shuō)(印第安營(yíng)地)!(拳擊者)和(殺人者)等短篇小說(shuō)中的尼克+亞當(dāng)斯的故事，按其成長(zhǎng)順序貫穿起來(lái)，尼克的成長(zhǎng)與作者閱歷格外相近"海明威在第一次世界大戰(zhàn)期間，參加紅十字救援，救助傷員過(guò)程中受傷，在戰(zhàn)后醫(yī)院與美籍護(hù)士艾格尼絲+庫(kù)羅斯基相戀，他們這段浪漫的交往演繹成(你們決不會(huì)這樣)和(永別了，武器！)的生活原型"西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，海明威積極投身戰(zhàn)場(chǎng)報(bào)道，(第五縱隊(duì))和(喪鐘為誰(shuí)而鳴)記錄他對(duì)西班牙內(nèi)戰(zhàn)的感受，羅伯特+喬丹是赴西班牙作戰(zhàn)的美國(guó)志愿人員，喬丹的許多經(jīng)歷也是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的親身體驗(yàn)"第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，海明威再次以戰(zhàn)地記者的身份積極參加戰(zhàn)爭(zhēng)，親臨中國(guó)抗日戰(zhàn)場(chǎng)，報(bào)道了中國(guó)人民英勇抗日的事跡"在他1952年創(chuàng)作(老人與海)時(shí)已經(jīng)暮年，身體健康每況愈下，但他頑強(qiáng)不屈，利用畢生精力沖刺他的創(chuàng)作頂峰"小說(shuō)的主人公桑迪亞哥，年老體衰，飽經(jīng)滄桑，但精神不敗，是作者本人暮年的真實(shí)寫(xiě)照"他借老人之口表達(dá)自己的心聲#一個(gè)人可以被毀滅掉，但不能被戰(zhàn)勝$"

對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的零星的文學(xué)知識(shí)，需要老師課堂提供機(jī)會(huì)，進(jìn)行小組討論，最終就海明威的作品及其人生經(jīng)歷之間的關(guān)系梳理總結(jié)"海明威的個(gè)人身世與作品內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，傳奇經(jīng)歷與經(jīng)典篇章互為因果"海明威作品題材喜歡以自身的經(jīng)歷為藍(lán)本，喜歡把真實(shí)的自我放大為藝術(shù)的自我"他歷來(lái)善于把自己裝進(jìn)作品，事件!經(jīng)歷和地點(diǎn)幾乎實(shí)屬確鑿"早期作品中的尼克系列，(太陽(yáng)照常升起)中的杰克，(永別了，武器！)中的亨利，(喪鐘為誰(shuí)而鳴)中的喬丹，(第五縱隊(duì))中的菲利普等，他們或者是戰(zhàn)地記者，或者早年在巴黎漂過(guò)，甚至在意大利打過(guò)仗，有著極濃的海明威味道"

第二組對(duì)作者塑造人物形象感興趣的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注作者塑造的堅(jiān)不可摧的硬漢形象"作者一生創(chuàng)作很多優(yōu)秀作品，人物形象飽滿(mǎn)豐富"早期的尼克系列小說(shuō)中，尼克從不諳世事，隨波逐流到逐漸成熟，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活中的種種苦難，初現(xiàn)其硬漢精神的端倪"后來(lái)(太陽(yáng)照常升起)中的杰克+巴恩斯，(永別了，武器！)中詹姆斯+亨利等在戰(zhàn)場(chǎng)上并沒(méi)有非凡的表現(xiàn)，但他們以堅(jiān)毅的性格擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，戰(zhàn)勝失意與苦悶，也算是漢子"海明威筆下真正意義上的硬漢人物體現(xiàn)在早年(打不敗的人)中的曼紐爾+加西里，曼紐爾是一位出色的斗牛士，青春逝去之后仍然用生命為代價(jià)維護(hù)和保持往日的榮譽(yù)，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，用生命闡釋精神不倒!勝負(fù)次之的人生信條"(喪鐘為誰(shuí)而鳴)中的喬丹，是繼巴恩斯和亨利之后較為完美的，硬漢人物，喬丹積極投身西班牙民族戰(zhàn)爭(zhēng)，他歷經(jīng)艱險(xiǎn)，不顧生命危險(xiǎn)英勇炸橋，體現(xiàn)了硬漢面對(duì)死亡的無(wú)畏態(tài)度"(老人與海)中塑造的桑迪亞哥則是海明威#硬漢形象$的集大成者，是他對(duì)人類(lèi)精神力量的一曲贊歌"老漁夫孤身出海，先與一條巨大的大馬林魚(yú)后來(lái)又與一群搶食魚(yú)肉的鯊魚(yú)展開(kāi)殊死搏斗，最后只帶回來(lái)一副馬林魚(yú)骨架"他的所作所為完美地體現(xiàn)了人可以被消滅，但不能被打敗的偉大精神"

搜集海明威作品的人物形象，分析他們的性格特征之后，小組交流，分享信息資料，達(dá)成項(xiàng)目主題的理解共識(shí)"海明威塑造的典型人物形象，有著明顯的男子漢氣質(zhì)及可以戰(zhàn)勝但不可打敗的硬漢精神"海明威一生不懈探索理想中男人的生活，追求個(gè)人的堅(jiān)毅品格和頑強(qiáng)精神"他把對(duì)男人的內(nèi)在精神和品格特質(zhì)的強(qiáng)調(diào)寄托在他作品的人物身上，即那些堅(jiān)不可摧的#硬漢子$%%%打不敗的人"[6]

第三組重點(diǎn)研究海明威簡(jiǎn)潔凝練的冰山風(fēng)格"老師提綱挈領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生了解這一文學(xué)現(xiàn)象，然后詳細(xì)研讀海明威的作品，仔細(xì)體會(huì)他簡(jiǎn)潔凝練寓意深刻的獨(dú)特寫(xiě)作風(fēng)格"#冰山原則$是海明威對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的一種形象性描述，用以概括自己的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格和技巧"他在(死在午后)中，將文學(xué)創(chuàng)作比作海上漂浮的冰山，冰山運(yùn)動(dòng)的雄偉壯觀是因?yàn)橹挥邪朔种宦冻鏊妫朔种邼摬卦谒嬉韵?，只有通過(guò)人們的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象才能把握，作者可以略去他知道的任何東西，這樣會(huì)使他的冰山更深厚"海明威借助意象和象征的手法，顯露冰山一角，留給讀者無(wú)限的想象空間，意味無(wú)窮"(老人與海)中的大馬林魚(yú)和獅子只是冰山的八分之一，其中暗含的八分之七意蘊(yùn)深刻"作為一種自然偉力象征的馬林魚(yú)和獅子，與老人及木船形成鮮明的對(duì)比，反襯出征服者%%%一位黑瘦老人蘊(yùn)涵的力量和勇氣"小說(shuō)中獅子的反復(fù)出現(xiàn)，寓意十分明確，象征著老人英勇無(wú)比的搏擊精神"在(老人與海)的創(chuàng)作中，作者略去了一切次要細(xì)節(jié)，集中塑造桑迪亞哥形象，描寫(xiě)這位孤獨(dú)老人的捕魚(yú)生活，尤其是他在海上捕魚(yú)驚心動(dòng)魄的三天"學(xué)生可以從作者聚焦的冰山一角體會(huì)到作品中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容!復(fù)雜的人物心理和深刻的寓意"老漁夫桑迪亞哥，在海上和馬林魚(yú)及一大群鯊魚(yú)的搏斗過(guò)程中表現(xiàn)出了巨大力量和漠視危險(xiǎn)的尊貴品質(zhì)"他拼盡全力捕到的馬林魚(yú)雖被鯊魚(yú)消滅殆盡，但他雖敗猶榮"

通過(guò)研讀作品，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格"海明威從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取生活典型細(xì)節(jié)!提煉富有特征的事件，以人物為主體，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言!凝練的筆法，客觀地描繪人物在某種感情支配下本能的下意識(shí)的活動(dòng)，并含而不露地把自己的愛(ài)憎好惡和喜怒哀樂(lè)凝結(jié)在行文自然的敘述中，使讀者從這種經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)隱藏著的思想感情以及作品主題"

最后在三個(gè)小組討論分析，形成自己主題的研究結(jié)果之后，課堂上向全班同學(xué)展示項(xiàng)目成果，交流心得，使每一位學(xué)生通過(guò)最后項(xiàng)目展示，不僅深刻理解自己項(xiàng)目?jī)?nèi)容，也全面了解其他小組的項(xiàng)目專(zhuān)題內(nèi)容，系統(tǒng)完整地了解作者輝煌生活的方方面面"他將自己一生的傳奇經(jīng)歷通過(guò)文學(xué)作品的形式載入史冊(cè)；了解作者的堅(jiān)強(qiáng)性格，通過(guò)塑造硬漢人物表達(dá)作者男子漢的勇氣，作為男人的內(nèi)在精神!品格特質(zhì)和行為標(biāo)準(zhǔn)；體會(huì)他凝練的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的情節(jié)，形象具體的人物表達(dá)豐富寓意"多維度了解海明威的一生之后，學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的渴求與日俱增，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的濃厚興趣，鍛煉和培養(yǎng)了自學(xué)能力，也印證了大學(xué)英語(yǔ)課堂中利用項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行英美文學(xué)知識(shí)滲透的必要性和可行性",

參考文獻(xiàn):

[1]朱雪蓮.項(xiàng)目教學(xué)法在高職公共英語(yǔ)口語(yǔ)課中的應(yīng)用研究[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

[2]鄭樹(shù)棠.新視野大學(xué)英語(yǔ)[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2008.

[3][美]海明威著，萬(wàn)義兵譯，老人與海[M].北京聯(lián)合出版社，2015.

[4]吳然.男人顏色：直面海明威[M].陜西人民出版社，2008.

[5][6]吳然#.硬漢$海明威：作品與人生的演繹[M].昆侖

[7]朱莉.試論海明威死亡哲學(xué)[J].國(guó)外文學(xué)，2003（9）.

作者:朱玉霞  單位:隴東學(xué)院