大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設探討范文

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摘要：本文力圖從宏觀與微觀的角度，對大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵展開釋義，對建設思路進行構(gòu)劃，通過聯(lián)系實際和籌劃方向這兩個角度，結(jié)構(gòu)化的分析大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設在思想政治教育機制改革背景下的思考與探索，對高校創(chuàng)業(yè)教育工作提供理論與實踐參考。

關(guān)鍵字：大學生；創(chuàng)業(yè)教育；內(nèi)涵

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)和核心要務，把握培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，將思想政治工作貫穿育人全程。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的重要一環(huán)，更是高校思想政治工作因時而進、因勢而新的主動性要求，具有重要現(xiàn)實意義。大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設是在提升高校核心競爭力，實現(xiàn)高校戰(zhàn)略發(fā)展和人才多元培養(yǎng)提供助推力的背景下提出的，也是國家新綜合國力提升和人才戰(zhàn)略工作的發(fā)展趨勢下高校思政工作的新視角，更是建設創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)科技創(chuàng)新與時代進步的必然選擇。開展主體為高校，其受益對象為社會就業(yè)群體中最具學習潛力、創(chuàng)新潛力和創(chuàng)業(yè)潛力的大學生群體。不斷改進和優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育管理的方法，挖掘和培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力成為實現(xiàn)自我價值、推動科技進步和促進國家發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對于高校群體有著極其重要的價值和意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵釋義

大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設的要點在于“育”的實踐，包括兩個層面：育學生和育環(huán)境。一個是育學生，學校高校群體是創(chuàng)業(yè)教育過程中的引導者，影響著創(chuàng)業(yè)教育成效的高低水平；高校群體培養(yǎng)學生具有完善的人格、素養(yǎng)和品格具有非凡意義。二是育環(huán)境。學校通過政策引導、觀念疏導、創(chuàng)新指導、創(chuàng)業(yè)訓導，加強對青年學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時也充分發(fā)揮各種宣傳陣地的作用，用鮮活事跡感召青年學子，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和精神。

二、創(chuàng)業(yè)教育建設思路

“大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設”以“有意義，有成效，有創(chuàng)新，有影響”為導向，把能力的階段性提升作為內(nèi)涵建設思路，貫穿與學校思政育人工作之中，把雙創(chuàng)意識滲透進教學之中，把雙創(chuàng)志向融合進典型引領(lǐng)中，將雙創(chuàng)激情融化在優(yōu)良氛圍之中，將能力培養(yǎng)涵括進模擬實訓中，著力開展培養(yǎng)意識、增強意志、提升技能、完善素質(zhì)的四步走戰(zhàn)略。

1.宏觀角度

第一，建立分階段的創(chuàng)業(yè)教育目標體系。以創(chuàng)業(yè)意識教育為核心，健全組織機構(gòu)，成立大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心；以建立多角度、多方位的創(chuàng)業(yè)教育指導服務體系為中心軸，圍繞增強知識的實際運用和實踐的對比交流兩方面，不斷提升創(chuàng)業(yè)教育水平和實效。第二，建立分類別的創(chuàng)業(yè)教育實施體系。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院為核心，向其他學院輻射；開通“創(chuàng)業(yè)類通識課”；搭建創(chuàng)業(yè)服務平臺，建設創(chuàng)業(yè)教育服務系統(tǒng)；可以采用搭建信息化服務平臺，建立學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，提供項目啟動資助等方式；可以舉辦各類創(chuàng)業(yè)模擬活動；讓更多的學生能參與“PRP學生課外科技創(chuàng)新項目”中來，培養(yǎng)創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。第三，建立分層次的創(chuàng)業(yè)教育保障體系。學校層面：首先，各高校重視，形成制度保障體系；其次，成立專門組織機構(gòu)，強化組織保障；其三，增加經(jīng)費投入，提供資金保障；最后，加大場地建設，完善物質(zhì)配套保障。政府層面：第一是構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)平臺；第二是建立和加大宣傳優(yōu)惠大學生創(chuàng)業(yè)的政策；第三是為項目提供資金基金的幫助。目標體系是方向，實施體系是基礎，保障體系是支撐，這三方面相輔相成，構(gòu)造出創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設的宏觀實施情況，從微觀方面總結(jié)歸納了對于當下各高校開展的具體創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設的探索路徑。

2.微觀角度

第一，健全高校創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。可建議聘請相關(guān)行業(yè)創(chuàng)業(yè)者，開展創(chuàng)業(yè)導師的案例教學、實踐實習，為大學生進行指導。第二，完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。創(chuàng)業(yè)教育課程的規(guī)劃設置要與不同學科領(lǐng)域相結(jié)合；搭建校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實習、孵化基地，形成校內(nèi)外眾創(chuàng)空間圈層，不斷增加創(chuàng)業(yè)實操和交流學習的機會。第三，革新雙創(chuàng)人才協(xié)同培養(yǎng)機制。創(chuàng)業(yè)類課程模擬實踐應滲透或依托各類科教產(chǎn)業(yè)園開展，建立綜合的協(xié)同培養(yǎng)模式，為大學生初創(chuàng)創(chuàng)業(yè)項目提供風險預測、咨詢、孵化等全真實體的指導服務。第四，發(fā)揮雙創(chuàng)大賽活動載體功能。高校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽涵括進第二課堂成績單并與相關(guān)學分換算，分階段納入人才培養(yǎng)體系，摒除雙創(chuàng)大賽僅作為實踐能力鍛煉的狹窄通道，拓寬活動載體賦予的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要功能。第五，運用創(chuàng)業(yè)教育基地實踐平臺。高校在校內(nèi)外建立對應的教育基地，為創(chuàng)業(yè)教育提供嘗試和練習機會，在實踐基于專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育方面提供支持平臺。第六，重視校園內(nèi)涵氛圍營造。可通過制度內(nèi)涵、物質(zhì)內(nèi)涵和精神內(nèi)涵三個方面的培育，規(guī)范教育教學行為，推廣創(chuàng)新意識和精神，打造創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的生態(tài)土壤和環(huán)境。

三、創(chuàng)業(yè)教育籌劃與方向

高校的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設與思想政治工作息息相關(guān)，開展專業(yè)而科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方式有著相互影響、相互促進的密切關(guān)系，總結(jié)歸納表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.堅持開放觀念

高校群體借助比鄰科教園區(qū)域優(yōu)勢，利用各類資源聯(lián)動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)教育敢于突破校園內(nèi)部，以一種開放、合作、包容的心態(tài)來實施高校創(chuàng)業(yè)教育指導與服務。

2.秉承新常態(tài)需求

以群體為中心開展創(chuàng)業(yè)教育更應著眼于教育對象的需求，從90后學生的實際特點出發(fā)創(chuàng)造性的開展活動。擺脫傳統(tǒng)的建設思路，激發(fā)學生主體意識，發(fā)揮青年學生思想活躍的優(yōu)勢，提升大學生的創(chuàng)業(yè)精神與意識。

3.恪守育人宗旨

在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中，要始終堅持育人宗旨，引導學生形成積極、堅韌、探索和向上精神，實現(xiàn)感染人、教育人、引導人的目的。學校要準確把脈校園內(nèi)涵發(fā)展方向，發(fā)揮校園內(nèi)涵對大學生的引領(lǐng)作用，不斷把優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)涵引向深入，創(chuàng)設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，體現(xiàn)內(nèi)涵建設實用性。一是強化養(yǎng)成教育。高校利用專項工作，開展“八大教育”活動，讓學生感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。二是實施滲透教育。高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與學習生活引導相結(jié)合，使學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在潛移默化中得到增強。三是注重典型教育。組織開展精品講座，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英的典型事跡，激勵在校生。

總言之，高校開展創(chuàng)業(yè)教育無固定模式，發(fā)揮高校群體的正向引導作用，實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，嘗試從以下三個方面注重加強與改進：一是注重增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容“營養(yǎng)化”。通過問卷調(diào)查、集體座談等形式，匯總分析大學生創(chuàng)業(yè)培訓需求，采取人文化的個性培養(yǎng)的方式，推行必修與自主選學創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合的方式。二是注重提高創(chuàng)業(yè)教育形式“典型化”。選聘知名專家學者到校內(nèi)舉辦創(chuàng)業(yè)專題講座，打造精品講座，讓學生感知創(chuàng)業(yè)文化。三是注重實踐創(chuàng)業(yè)教育方式“多元化”。選拔具有強烈創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學生到實踐基地進行參觀學習，拓寬創(chuàng)業(yè)思路，增強創(chuàng)業(yè)成功的信心。

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作者：胡博 單位：江南大學