高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀（3篇）范文

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第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)對策分析

摘要：現(xiàn)階段，高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為學(xué)生就業(yè)的重要途徑，也是大學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢。這種就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變對于承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的高職院校來說存在著巨大的挑戰(zhàn)。如何為高職院校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境已成為現(xiàn)階段國家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，本文通過分析現(xiàn)階段高職院校財(cái)經(jīng)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，探究如何通過政府、學(xué)校以及家庭的共同努力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)提供良好的機(jī)制和文化氛圍。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意識；高職院校；財(cái)經(jīng)類

學(xué)生當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題，引起了社會(huì)各界的高度重視，黨的十八大就明確指出要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)能力。邢臺市人民政府辦公室2016年8號文件《邢臺市人民政府關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的實(shí)施意見》指出要激發(fā)大眾創(chuàng)業(yè)新活力，就要大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；2015年18號文件《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作的實(shí)施意見》也明確指出要加大政策扶持力度加強(qiáng)對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)及對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的補(bǔ)貼工作。所以說培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，尤其是高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，高校應(yīng)為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識提供好的土壤，即需要立足于社會(huì)的實(shí)際情況，又需要同地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。

一、高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的高職院校畢業(yè)生大都處于90后，年齡普遍較小，主動(dòng)性差、依賴性較強(qiáng)，盲目從眾現(xiàn)象嚴(yán)重。由于自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，也沒有參加社會(huì)實(shí)踐以及職業(yè)、就業(yè)技能培訓(xùn)，導(dǎo)致與用人單位對就業(yè)能力的要求不符，出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象；高職院校大學(xué)生缺乏針對性和專業(yè)性，尤其是高職院校學(xué)生不能及時(shí)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前我國還沒有專門負(fù)責(zé)調(diào)查市場需求的調(diào)研機(jī)構(gòu)，從而不能夠及時(shí)把握就業(yè)市場對高職院校大學(xué)生就業(yè)能力需求，缺乏對勞動(dòng)力市場對就業(yè)能力的具體需求的關(guān)注，從而不能靈活對高職院校財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生提供有針對性的教育教學(xué)，企業(yè)需求同大學(xué)生能力之間的不匹配，使就業(yè)鴻溝拉大。高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為學(xué)生就業(yè)的重要途徑，也是大學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢。這種就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變對于承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的高職院校來說存在著巨大的挑戰(zhàn)。如何為高職院校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境已成為現(xiàn)階段國家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。

二、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查

筆者2016年10月-11月以陳征的“關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查問卷”為依托，對邢臺市3所有代表性的高職院校進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。本次調(diào)查的對象為高職院校財(cái)經(jīng)類在校大學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收有效問卷289份，回收有效率96.3%。在接受調(diào)查問卷的在校生當(dāng)中，只有7.9%的大學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，92.1%的被調(diào)查者表示沒有在校期間沒有任何實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。在深層次的探究影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素時(shí)，61.7%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要障礙是因?yàn)橘Y金不足、缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、家人反對。其中缺少創(chuàng)業(yè)資金占24.2%，缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)19.9%，家人反對占17.6%，其他因素如：缺少專業(yè)知識占10.9%，沒有好的項(xiàng)目15.3%，風(fēng)險(xiǎn)因素占12.1%。由此可見阻礙學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素是多方面的，但主要因素是缺乏啟動(dòng)資金與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且可能是受到環(huán)境或家庭傳統(tǒng)觀念的影響，有些父母更加希望自己的子女畢業(yè)后找一份比較穩(wěn)定，或者接受更高等的教育，對兒女創(chuàng)業(yè)的支持率較低。大學(xué)生搜集信息的能力不高，即使對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了一定的興趣，但由于缺乏相關(guān)的常識或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)而對其止步。在對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)自我效能感進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有11.7%的學(xué)生認(rèn)為自己的素質(zhì)達(dá)到了創(chuàng)業(yè)的要求，只有這種對于自身能力判斷較高的同學(xué)才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，更積極的了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)業(yè)行為。52.3%的學(xué)生并不特別的確定自己的素質(zhì)是否能夠達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)的需求。這說明大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)所需的技能知道的并不透徹，因此無法形成穩(wěn)定的效能期望。綜上，我們可以看出，由于缺乏具體的實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力缺失，直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中自信心的樹立，產(chǎn)生較低的自我效能感。因此導(dǎo)致了即使政策對于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)再有利，媒體宣傳力度再大，社會(huì)氛圍再支持，大學(xué)生也不敢輕易嘗試創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的對策

1.高校應(yīng)以學(xué)生為主體分階段系統(tǒng)性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識起步階段，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的興趣。通過講座等形式讓其對社會(huì)、市場、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)形成概念，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)及創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性，旨在讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展期，學(xué)校應(yīng)開展一些創(chuàng)業(yè)課程，旨在讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有更深入的認(rèn)識，另一方面，教師應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)業(yè)課程，幵展模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生了解自己，提升自己的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展；創(chuàng)業(yè)意識完善期，一方面，對創(chuàng)業(yè)意識相關(guān)方面的系統(tǒng)知識進(jìn)行梳理，邀請具有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士對真正要準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行疑難問題的解答。另一方面，學(xué)校應(yīng)積極的對外聯(lián)系，充分的整合社會(huì)資源，讓有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生入駐孵化基地，提供技術(shù)與資金上的支持。

2.加強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍建設(shè)，為財(cái)經(jīng)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)提供條件。高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)工作，需要有一個(gè)從觀念到行為，從社會(huì)到自身的綜合環(huán)境。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)建“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的核心價(jià)值觀，注重在社會(huì)輿論方面對高職生的創(chuàng)業(yè)給予支持,營造出一種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍,使創(chuàng)業(yè)教育不在是高職院校自己的事情,而成為政府和全社會(huì)都支持的運(yùn)動(dòng)，確立適合本地區(qū)實(shí)際需求的創(chuàng)業(yè)氛圍，積極倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神，從而不斷促進(jìn)高職院校財(cái)經(jīng)類學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識。

3.做好家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的工作。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)受家庭影響較大，父母對創(chuàng)業(yè)理解與否會(huì)直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇。創(chuàng)業(yè)需要啟動(dòng)資金，對剛畢業(yè)的大學(xué)生而言存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，所以大部分父母希望孩子畢業(yè)后能找到一個(gè)穩(wěn)定的工作。提高家庭對創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)非就業(yè)的觀念，幫助大學(xué)生解決資金問題，做好家庭對大學(xué)生的支持工作也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的對策之一。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，尤其是提高高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，符合大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一社會(huì)發(fā)展要求，對緩解社會(huì)就業(yè)壓力有重要作用，只有提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識才能夠培養(yǎng)出更多新時(shí)代的創(chuàng)新人才，才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，為祖國的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李曄南;完善大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)制的對策建議[A];第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年.

作者：李亞飛；張諾；錢偉 單位：邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的融合發(fā)展

摘要:要使創(chuàng)業(yè)教育得到更快更好的發(fā)展，需將思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，注重創(chuàng)業(yè)大學(xué)生思想素質(zhì)的提升和完善，以培育和形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識。當(dāng)前思想政治教育存在教育觀念陳舊、對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識有偏差、思想政治與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合方式不當(dāng)?shù)葐栴}，應(yīng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的工作中堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想、完善教育理念、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；思想政治教育；融合

前言

根據(jù)教育部對中央所屬高校人才培養(yǎng)的要求，國內(nèi)高校紛紛進(jìn)行了深化高等教育與教學(xué)實(shí)踐的改革，積極克服其中的困難，努力提高教學(xué)水平，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，貫徹落實(shí)黨的各次全會(huì)精神，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)的系列講話精神，因校制宜，統(tǒng)籌兼顧，注重績效以及示范引領(lǐng)，推動(dòng)高等教育與教學(xué)水平的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展。要使創(chuàng)業(yè)教育得到更快更好的發(fā)展，需將思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，注重創(chuàng)業(yè)大學(xué)生思想素質(zhì)的提升和完善，以形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識。

一、思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的必要性分析

（一）完善創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)應(yīng)對

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，國家提出了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，而這一戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)需要大量創(chuàng)新型人才作為支撐。高校作為高素質(zhì)人才的培育基地，理應(yīng)肩負(fù)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及深入工作，著力培養(yǎng)新型高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。同時(shí)，響應(yīng)黨的十八大提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念和眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌的四眾模式。在高等教育中，應(yīng)當(dāng)注重將五大發(fā)展理念融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐中去。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙向并行的方式，一方面有助于保障高校創(chuàng)業(yè)教育的根本方向，完善新型創(chuàng)業(yè)理念；另一方面有助于深入激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。將思想政治教育融入和貫穿到整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，避免出現(xiàn)過度利益化的傾向，避免在創(chuàng)業(yè)過程中迷失正確方向。通過提高學(xué)生的思想素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，把握正確的創(chuàng)業(yè)方向，從而能夠正確地認(rèn)識和對待創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的問題。在創(chuàng)業(yè)教育中，通過思想政治教育，加強(qiáng)學(xué)生主體意識和責(zé)任意識的培育，同時(shí)針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，深化學(xué)生開放、創(chuàng)新、共享的思維理念，實(shí)現(xiàn)從崗位求職者到崗位創(chuàng)造者的理念轉(zhuǎn)變。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的倍增效益，才是解決就業(yè)問題的根本思路。

（二）培養(yǎng)回饋意識，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值

許多大學(xué)生接受了高等教育，學(xué)習(xí)了豐富知識，但其面臨就業(yè)時(shí)，往往將個(gè)人利益放首位，這就出現(xiàn)了大量學(xué)生涌入繁榮都市，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)則無人問津的現(xiàn)象。這反映出感恩與回饋意識的培育在高等教育中的缺失以及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的不足。學(xué)生缺乏社會(huì)生活的體驗(yàn)和歷練，缺乏資源共享、合作共贏的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而難以形成感恩與回饋的思想意識?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)，彌補(bǔ)思想政治教育實(shí)踐的不足。讓學(xué)生考慮自身發(fā)展需要的同時(shí)，認(rèn)識到集體、環(huán)境對個(gè)人的保障和支持，從而在思想上和行動(dòng)上，真正做到尊重和維護(hù)社會(huì)集體利益。因此，思想教育的扶正，有助于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中找到社會(huì)、國家以及個(gè)人這三者利益的結(jié)合點(diǎn)，在利益相沖突時(shí)，學(xué)會(huì)正確取舍，實(shí)現(xiàn)三者利益的有機(jī)統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

（三）發(fā)展綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量思想政治教育

作為培養(yǎng)學(xué)生高尚人格與科學(xué)人生觀、價(jià)值觀的學(xué)科，在高等教育中，具有理論指引作用。其與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，通過充分發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效性，可以指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)目標(biāo)，尋找正確的創(chuàng)業(yè)方向。比如，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)性、發(fā)展要求和正確的思想政治理念，制定出科學(xué)的培養(yǎng)方案，提升學(xué)生在相應(yīng)領(lǐng)域中發(fā)展的能力，從而為學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升帶來積極效益。學(xué)生在校期間，學(xué)?？梢詫⒍鄻踊乃枷胝谓逃c創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育相結(jié)合，通過社會(huì)調(diào)研、模擬實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)討論、交流分享等形式，對學(xué)生的思想觀念和價(jià)值認(rèn)同進(jìn)行積極引導(dǎo)。讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，將思想政治教育中的主體意識、責(zé)任意識和回饋意識真正內(nèi)化，從而不斷提高和完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。使其能夠獨(dú)立自主地妥善處理創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的各種復(fù)雜問題，通過利益平衡，在提高創(chuàng)業(yè)的效益和質(zhì)量的同時(shí)，維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育中所出現(xiàn)的問題

（一）教育觀念比較陳舊

近年來，我國的社會(huì)發(fā)展速度非?？欤藗兊乃枷胗^念也隨之改變，在接受新的思想觀念方面也表現(xiàn)出了較大的包容性和開放性，能夠積極地接受批評和不同意見。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，國家提出要從傳統(tǒng)的要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為近年來國家和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。作為高等教育的主陣地，各大高校都有大量的在校學(xué)生積極投身到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中。但是，在實(shí)際的理論教學(xué)中，卻少有高校能夠?qū)?chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、有效的指導(dǎo)，在這一領(lǐng)域更是缺乏先進(jìn)完善的教學(xué)理念和系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)體系。所以，現(xiàn)實(shí)中不少創(chuàng)業(yè)大學(xué)生因缺乏必要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指引，創(chuàng)業(yè)夢想受到較大沖擊，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸實(shí)踐，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上舉步維艱。因此，高等學(xué)校迫切需要加快轉(zhuǎn)變教育觀念，將政治思想教育、社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求結(jié)合起來，通過先進(jìn)和完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、高效創(chuàng)業(yè)。

（二）對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識偏差

在當(dāng)代高等教育中，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育在本質(zhì)上都屬于教育的主要內(nèi)容之一，都是通過不同的方式對學(xué)生進(jìn)行良好的實(shí)踐教育，從而提升他們的綜合實(shí)踐能力。而在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，許多教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是通過實(shí)踐的方式，讓學(xué)生直接參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，典型的方式就是創(chuàng)辦公司，讓學(xué)生親身感受創(chuàng)業(yè)的過程。不可否認(rèn)，這樣的方式有一定的效果，但是對于初涉創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生而言，他們更需要教師提供更多的專業(yè)知識以及技能指導(dǎo)，然后再結(jié)合創(chuàng)業(yè)活動(dòng)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的進(jìn)行。因此，相關(guān)的指導(dǎo)教師不應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)教育簡單理解為開設(shè)公司，它僅僅是創(chuàng)業(yè)過程中的一個(gè)階段或一種形式，并不能涵蓋整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中所需要的理論與實(shí)踐知識、經(jīng)驗(yàn)和技能，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)教育中真正獲得創(chuàng)業(yè)能力，掌握更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用技能以及具備良好的心理素質(zhì)、風(fēng)險(xiǎn)意識和抗壓能力等，都是創(chuàng)業(yè)教育十分重要的方面。高校與教師只有通過正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能幫助學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)的充分準(zhǔn)備。

（三）思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合方式不當(dāng)

創(chuàng)業(yè)教育在傳統(tǒng)高校的教育體系中，屬于新興學(xué)科，尚處于起步和探索階段。雖然，國家和社會(huì)都在大力推動(dòng)和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育與實(shí)踐，但由于其出現(xiàn)時(shí)間短，各大高校設(shè)置和配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)人才的經(jīng)驗(yàn)不足，使得大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育，都不同程度地存在體系不健全、師資隊(duì)伍不完善等問題。作為思想政治教育的主陣地，高校本應(yīng)在該領(lǐng)域達(dá)到比較完備的狀態(tài)，但現(xiàn)實(shí)中高校思想政治教育脫離社會(huì)實(shí)踐，存在單向性、低效性等問題，難以發(fā)揮其應(yīng)有的理論指引作用。而在思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的過程中，因?yàn)闆]有考慮到兩個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)，機(jī)械地將二者拼湊，以致出現(xiàn)“1+1<2”的尷尬局面。甚至有的學(xué)校還出現(xiàn)了將創(chuàng)業(yè)教育完全取代思想政治教育的問題，創(chuàng)業(yè)教育課程完全淪為教師向?qū)W生灌輸應(yīng)用技巧以及創(chuàng)業(yè)案例的課堂教學(xué)，嚴(yán)重忽視了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、理念和素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)理論教育中必要的思想政治教育缺失。二者的不當(dāng)結(jié)合，導(dǎo)致不少學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神不足、創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，完全處于被動(dòng)就業(yè)狀態(tài)，即使真正創(chuàng)業(yè)，他們也難以承受創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)，無法真正提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和效益。

三、大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的策略

（一）堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，積極轉(zhuǎn)變工作理念

首先，貫徹、落實(shí)、深化高校創(chuàng)業(yè)教育的改革意見，把推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的改革作為高校改革的重中之重，樹立和完善新型的創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育融入高等教育的質(zhì)量評價(jià)，積極推進(jìn)高校修訂人才培養(yǎng)的方案。把創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力列入高等人才的培養(yǎng)計(jì)劃，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，將思想政治的教育內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)教育結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力提升的目的。其次，改變傳統(tǒng)的教育方法，開展多樣化的教學(xué)模式，如引入談?wù)撌?、啟發(fā)式以及參與式等教學(xué)方法。再次，學(xué)校可以通過各種比賽的形式激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，使學(xué)生能夠在開放性的教學(xué)中獲得良好的鍛煉。最后，高校在創(chuàng)業(yè)教育中，需要積極地探求融合思想政治教育的途徑，改善工作方法，從而達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（二）完善教育理念，推進(jìn)專業(yè)融合

創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合，首先要在教育理念上達(dá)到融合統(tǒng)一。創(chuàng)業(yè)教育是響應(yīng)當(dāng)下創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的號召，以高校為基礎(chǔ)，為社會(huì)發(fā)展提供所需的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以正確的思想政治理念為導(dǎo)向，才能從根本上保證教育的正確方向。高校的思想政治教育歷來以德育為先、立德樹人為基本原則，它強(qiáng)調(diào)大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的職責(zé)和任務(wù)。在發(fā)展和完善創(chuàng)業(yè)教育理念時(shí)，要融入思想政治理念，充分發(fā)揮其理論指引和保證的作用，使創(chuàng)業(yè)教育始終在正確的方向和軌道上前進(jìn)。此外，要利用創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特征，推動(dòng)思想政治教育實(shí)效性功能的發(fā)揮。思想政治教育與社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并在全面接觸和逐步融入社會(huì)的過程中，不斷內(nèi)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀。只有真正做到將社會(huì)的科學(xué)認(rèn)識轉(zhuǎn)化為分析解決具體問題的實(shí)踐運(yùn)用，將創(chuàng)業(yè)效益真正導(dǎo)向有利于社會(huì)發(fā)展的方向，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育理念的內(nèi)在融合。

（三）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善育人機(jī)制

首先，高校需要積極地探索專業(yè)設(shè)置方案，了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，建設(shè)一個(gè)跨院系交叉型技術(shù)的創(chuàng)業(yè)架構(gòu)。通過不同專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，全面地提升學(xué)生的綜合能力，從而使得學(xué)生能夠在經(jīng)管、人文以及信息技術(shù)等專業(yè)學(xué)科中交叉掌握不同的知識[4]。其次，加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及能力培養(yǎng)的力度。高校可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式中找到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育較好地協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑，進(jìn)一步提升學(xué)生對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展形勢的認(rèn)識和把握，形成正確的創(chuàng)業(yè)觀念。最后，積極推進(jìn)學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生在掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)過程中真正發(fā)揮主體意識、責(zé)任意識和風(fēng)險(xiǎn)意識的積極作用，從而為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，高校教師需要不斷提高自身的素質(zhì)和加強(qiáng)專業(yè)知識的積累，同時(shí)還需要突破局限，在更為廣泛的領(lǐng)域中尋找育人的實(shí)踐基地，使學(xué)生的理論知識能夠真正地付諸實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐。

（四）以信息技術(shù)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合

高校需要在信息技術(shù)的幫助下，進(jìn)一步加大對創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。例如，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極研發(fā)在線創(chuàng)業(yè)教育課程，提供免費(fèi)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合思想政治的教育活動(dòng)，構(gòu)建新型的創(chuàng)業(yè)教育模式，并將信息技術(shù)加以應(yīng)用于其中。通過信息技術(shù)不斷豐富和完善學(xué)生思想政治的教育內(nèi)容，從而改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式。

此外，還需要建立創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育的保障體系，通過開展教育研究，總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，探索良好的機(jī)制，推動(dòng)二者實(shí)現(xiàn)科學(xué)融合。在高等教育中，將創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合起來，可以使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，也為社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，這是提高創(chuàng)業(yè)能力的重要方式，也是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要。通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理念和教育體系的創(chuàng)立和構(gòu)建，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，借鑒能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造和知識傳授的教育模式，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的融合，使學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)和外在實(shí)踐能力都得到較好的提升。

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作者：林航 單位：福州大學(xué)

第三篇：民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素

摘要：厘清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素，既是推動(dòng)民族地方高校創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)改進(jìn)與完善的重要前提與基礎(chǔ)，同時(shí)也是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究的薄弱環(huán)節(jié)。以吉首大學(xué)為例，對民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素進(jìn)行了較為深入的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在創(chuàng)業(yè)綜合能力不足、政策扶持不力、創(chuàng)業(yè)教育體系不完善、創(chuàng)業(yè)文化底蘊(yùn)及氛圍缺失等問題，繼而從提升綜合創(chuàng)業(yè)能力、加強(qiáng)政策扶持力度、健全創(chuàng)業(yè)教育體系、塑造創(chuàng)業(yè)文化氛圍等四個(gè)方面提出了針對性的對策建議，目的在于為增強(qiáng)民族地方高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：民族地方高校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿；影響因素；對策

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也呈逐年遞增的趨勢，2016年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到765萬人，相比2015年增加了16萬人，而2017年畢業(yè)的人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)795萬，再創(chuàng)歷史新高。高校畢業(yè)生的就業(yè)形式必將因其龐大的規(guī)模及迅猛的增長速度而越來越嚴(yán)峻。近幾年，我國已經(jīng)形成了高校大學(xué)生就業(yè)困難群體，這不僅給畢業(yè)生家庭帶來了許多壓力和困擾，也會(huì)直接影響我國社會(huì)的穩(wěn)定乃至和諧社會(huì)的建設(shè)。以湖南西部的吉首大學(xué)為例，通過對該校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的深入調(diào)查與分析，歸納和總結(jié)了當(dāng)前制約民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿提升的主要因素，并提出了相應(yīng)的對策及建議。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的主要影響因素分析

當(dāng)前民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程存在的諸多問題，已然迫切需要我們進(jìn)行探究影響創(chuàng)業(yè)行為的制約因素以及可能存在的規(guī)律，并提出相應(yīng)的有效對策以期改善狀況，這不僅能幫助民族地方高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，還能增加崗位讓更多人就業(yè)。通過搜集和整理文獻(xiàn)，對民族地方高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為特征進(jìn)行了深入分析，并通過以往的理論模型，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素主要體系。采用調(diào)查問卷方式，通過對吉首大學(xué)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的主要影響因素為：創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)氛圍等四個(gè)方面；使用等統(tǒng)計(jì)方法針對所提出的主要影響因素進(jìn)行了分析和論證；研究最后針對影響因素體系的各重點(diǎn)影響因素，給出了從個(gè)人、政府、高校及社會(huì)文化四個(gè)方面來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率及提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的建議與策略。

1.個(gè)體層面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素在個(gè)體層面上的具體表現(xiàn)主要為創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力等兩方面方面。創(chuàng)業(yè)意愿具體是指個(gè)體是否愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種主觀態(tài)度，是對個(gè)體創(chuàng)業(yè)特質(zhì)程度、創(chuàng)業(yè)態(tài)度評價(jià)、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響的描述。其中，創(chuàng)業(yè)特質(zhì)是個(gè)體創(chuàng)業(yè)的一種穩(wěn)定的心理特征，它會(huì)在一定程度上決定著個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意愿，而這種心理特征主要包括了個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)水平、問題解決能力、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)傾向等。創(chuàng)業(yè)能力也是一種決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素，其主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)過程中能否自如地運(yùn)用所擁有的知識解決具體問題的能力。創(chuàng)業(yè)能力是個(gè)人綜合能力的一種體現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著不可代替的作用，在一定程度上決定著事業(yè)的持續(xù)擴(kuò)大與發(fā)展。

2.政府層面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素在政府層面具體表現(xiàn)在政府政策和創(chuàng)業(yè)融資政策方面。創(chuàng)業(yè)政策是指國家和各級政府為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而出臺了的諸多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。對自身有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生來說，通過了解這些政策，才能更容易走好創(chuàng)業(yè)的第一步。雖然國家和各級地方政府制定了一系列促進(jìn)創(chuàng)業(yè)方面的政策，但在民族地方高校整體上看很多政策仍然流于表面，而且落實(shí)情況較差。政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要表現(xiàn)在對軟環(huán)境和硬環(huán)境的支持。軟環(huán)境是指國家給大學(xué)畢業(yè)生提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策法規(guī)和措施；而硬環(huán)境是指大學(xué)畢業(yè)生從風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)所能獲得的創(chuàng)業(yè)支持。國家政策和法律對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的政治基礎(chǔ)。資金就是創(chuàng)業(yè)企業(yè)體內(nèi)的血液，是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的必要條件，沒有足夠的資金，企業(yè)的生存和發(fā)展就得不到有效的保障。是否擁有穩(wěn)定的資金來源往往決定著企業(yè)發(fā)展的成功與否。因此，能否成功融資是大學(xué)生能否創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

3.學(xué)校層面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素在學(xué)校層面具體表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)教育和高校創(chuàng)業(yè)支持方面。創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的增加等方面起到了關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，遇到困難往往不知所措。有的創(chuàng)業(yè)者其他方面的準(zhǔn)備已相當(dāng)充分，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致最終的失敗。通過創(chuàng)業(yè)教育可以彌補(bǔ)大學(xué)生在專業(yè)技能、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)精神、分析市場的能力、人員與資金管理、成本控制、風(fēng)險(xiǎn)控制等方面的不足，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。在校期間大學(xué)生如果要選擇創(chuàng)業(yè)，社會(huì)創(chuàng)業(yè)群體相比，因?yàn)閷W(xué)生還要面對繁重學(xué)習(xí)的任務(wù)、父母親人的期盼，所以從某種意義上講，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力更大。所以，學(xué)校是否鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)；是否開設(shè)一些社交類課程和專題講座來提升大學(xué)生的社會(huì)交往能力，是否幫助大學(xué)生搭建社交平臺，如組織各類學(xué)生社團(tuán)、舉辦各種創(chuàng)業(yè)沙龍，以幫助大學(xué)生構(gòu)建信息獲取通道，提升其創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別能力等成為了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵因素。

4.社會(huì)層面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素在社會(huì)層面具體表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)文化氛圍方面。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是貫穿創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的整個(gè)過程的重要作用影響因素，創(chuàng)業(yè)的成功離不開寬松的社會(huì)氛圍，而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也需要一個(gè)相對開放包容的社會(huì)氛圍，需要獲得全社會(huì)的理解和認(rèn)可，也需要社會(huì)中絕大多數(shù)成員的認(rèn)同和理解，進(jìn)而獲得來自社會(huì)各方的支持。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍會(huì)影響個(gè)體的創(chuàng)業(yè)行為。社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件主要是指創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所在區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度，以及社會(huì)對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和熱情程度，其主要包括經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平、動(dòng)態(tài)、導(dǎo)向以及投融資環(huán)境等，是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的重要因素。大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)還會(huì)直接受到社會(huì)文化氛圍及人們對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度的影響，主要是指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中所處的地區(qū)的思想觀念、文化水平等能夠?qū)Υ髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿形成影響的因素。

二、民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀

調(diào)查—以吉首大學(xué)為例為了更好地了解民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的真實(shí)情況，及創(chuàng)業(yè)過程中的實(shí)際情況，并分析其原因及相應(yīng)的解決方法，筆者選取了10道具有代表性的題目，形成調(diào)查問卷。并根據(jù)研究對象，于吉首大學(xué)中的五所學(xué)院（商學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、物理與機(jī)電工程學(xué)院、音樂舞蹈學(xué)院）中開展調(diào)查，共發(fā)放600份問卷，回收556份，全部有效。在回收的問卷中，男生326名，占58.6%,女生230份，占41.4%，按大一至大四的年級分布率分別為26%、23%、30%、21%。

1.創(chuàng)業(yè)能力不夠強(qiáng)。通過對調(diào)查問卷分析我們發(fā)現(xiàn)，一是民族地方高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)烈，僅有27%的學(xué)生表示想過獨(dú)自創(chuàng)業(yè)，“從來沒有”想過獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的占65%，也僅有4%的學(xué)生處于“正準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)中”。對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度上，民族地方高校大學(xué)生的普遍反響也不強(qiáng)烈，有75%的學(xué)生選擇“反對”和“保持中立”的選項(xiàng)。這些都說明當(dāng)前民族地方高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏深入認(rèn)知，對創(chuàng)業(yè)前景缺乏足夠理性的評估。

2.創(chuàng)業(yè)政策不夠完善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族地方高校民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題上存在許多的擔(dān)憂，普遍對政策制度的認(rèn)可程度不高。只有2%的學(xué)生選擇了在英雄民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素中，“政府的政策”，在“您認(rèn)為政府在民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)該做哪些扶持？”的看法上，超過56%的學(xué)生都選擇了“民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金扶持”這在一定程度上說明學(xué)生對基金支持方面的不認(rèn)可。由此我們可以看出，政府如何做好政策的宣傳，提供相關(guān)政策所帶來的實(shí)惠對于民族地方高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要。

3.創(chuàng)業(yè)教育相對滯后。通過調(diào)查問卷我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育相對的主要原因有以下幾方面。一是缺少創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程。只有27%的學(xué)生參加過學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)教育課程，而通過“參加過創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”和“參加社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”來了解創(chuàng)業(yè)的分別占23%和25%。二是民族地方高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的不健全，在學(xué)校中參加過創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)的學(xué)生中，幾乎都是選擇了“聽過關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座、報(bào)告”，而且在“是否學(xué)習(xí)過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程”中，表示“學(xué)過，但沒有什么收獲”以及對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程“沒有，不感興趣”的超過了60%，這說明了當(dāng)前民族地方高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式單一，流于形式。所以要充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，要改變現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，建設(shè)強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要做的不僅僅傳授給學(xué)生知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，這樣才會(huì)培養(yǎng)出勇于創(chuàng)新，敢于拼搏的創(chuàng)業(yè)者。

4.創(chuàng)業(yè)文化缺失。創(chuàng)業(yè)固然有風(fēng)險(xiǎn)，民族地方高校大學(xué)生中普遍釆用不去創(chuàng)業(yè)來規(guī)避創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，這種文化觀念的形成對開展創(chuàng)業(yè)的負(fù)面影響巨大。通過調(diào)查報(bào)告的結(jié)果分析，僅有8%的學(xué)生認(rèn)同“創(chuàng)業(yè)失敗很正?！庇^點(diǎn)，有82%的學(xué)生選擇“不會(huì)去創(chuàng)業(yè)”。以上數(shù)據(jù)均說明了在湖南省地方高校民族地方高校大學(xué)生群體中，創(chuàng)業(yè)文化的缺失較為嚴(yán)重。要去構(gòu)建與市場經(jīng)濟(jì)相匹配的創(chuàng)業(yè)文化，這是一項(xiàng)長期任務(wù)，不可能一蹴而就。目前，湖南省的創(chuàng)業(yè)指數(shù)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)省份，對此，我們更要進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，鼓勵(lì)民族地方高校大學(xué)生積極投身于創(chuàng)業(yè)熱潮中，為我省振興發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、關(guān)于民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的提升對策

1.加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，新型經(jīng)濟(jì)體不斷涌現(xiàn)，面對紛繁復(fù)雜的外界環(huán)境，要想取得創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)者必須具備多種特定素質(zhì)。曾有一位青年創(chuàng)業(yè)先鋒表示，在所有創(chuàng)業(yè)要素中，最為重要的就是自身的創(chuàng)業(yè)能力，這也符合我們在實(shí)證調(diào)查中所體現(xiàn)的觀點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生占了主體地位。成功的創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者不斷從知識、能力、經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)等方面著手提高自身素質(zhì)。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中儲備理論知識，在社會(huì)實(shí)踐中提升個(gè)人能力素質(zhì)，從而從全方位來提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。民族地方高校大學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐前，需要面對自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要有客觀的評價(jià)，準(zhǔn)確找出自身存在的問題，努力加強(qiáng)予以改進(jìn)。具體來說，（1）心理素質(zhì)要強(qiáng)硬:創(chuàng)業(yè)要考慮的事情要全面，綜合素質(zhì)要求高，所以，在決定創(chuàng)業(yè)前，要檢查自己是否做好了創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，問問自己為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的過程充滿著各種不確定的因素，在困難面前不輕易放棄。明確創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念，即使身處泥潭，亦能幫助創(chuàng)業(yè)者再次揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，最終走向成功之路；（2）基礎(chǔ)知識要扎實(shí)：民族地方高校大學(xué)生在校期間應(yīng)根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程，力求打好知識的根基。并注意培養(yǎng)自身獨(dú)立的思維能力，從多角度觀察問題、解決問題。

2.完善創(chuàng)業(yè)政策，扶持民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。民族地方高校大學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中，前期容易受到政府和市場規(guī)則的約束。不管進(jìn)入或是退出都會(huì)遇到障礙，并且影響正常的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。為進(jìn)一步降低民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)的進(jìn)出壁壟，要做好以下幾方面：（1）現(xiàn)有政策要落實(shí)：國家以及地方在現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)政策的制定上，是比較具有針對性的，但仍有部分條文規(guī)定沒有得到很好地落實(shí)，而且可操作性不強(qiáng)，在執(zhí)行中也顯得力度不夠，這讓民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們無法體會(huì)到優(yōu)惠政策帶來的變化；（2）行業(yè)進(jìn)出壁壘要減少：鼓勵(lì)民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我們要降低民族地方高校大學(xué)生進(jìn)入行業(yè)的門使其能夠順利從事相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)工作，同時(shí)，減少各方的管制措施，為民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境。

3.健全創(chuàng)業(yè)教育體系，助推民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。努力造就大學(xué)生這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，需要加速高等教育與經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，推動(dòng)高等教育為我國人力資源強(qiáng)國建設(shè)做出新貢獻(xiàn)。這正是我國高等教育服務(wù)于人力資源強(qiáng)國建設(shè)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。要進(jìn)一步做好以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)業(yè)教育要進(jìn)一步推廣普及：目前我國高等院校中開展創(chuàng)業(yè)教育的情況還很不平均，在地域分布上就可以看出。近年來，東南部沿海地區(qū)高校的發(fā)展迅猛，地方普通院校以及?？坡殬I(yè)學(xué)校也都結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在創(chuàng)業(yè)教育上加大了資金投入力度，所取得的成效也十分明顯。而在中南部地區(qū)的高校中，包括湖南省地方高等院校，在創(chuàng)業(yè)教育的支持力度上還不夠，并且區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)程度也不高。創(chuàng)業(yè)意識和能力不是一時(shí)就形成的，要從低年級的民族地方高校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，并且貫穿于大學(xué)教育的整個(gè)過程，逐步使學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)的規(guī)律和基本技能，這樣才能保證在學(xué)生即將走向社會(huì)時(shí)，勇于邁出創(chuàng)業(yè)步伐。（2）創(chuàng)業(yè)教育體系要進(jìn)一步完善：目前，許多高等院校都在不同程度的開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，有的學(xué)校幵設(shè)一到兩門創(chuàng)業(yè)選修課程，有的借助“挑戰(zhàn)杯”競賽的平臺開展創(chuàng)業(yè)教育，還有的學(xué)校邀請專家或是優(yōu)秀校友作創(chuàng)業(yè)報(bào)告，這些就是現(xiàn)行的高校創(chuàng)業(yè)教育的全部，缺少了專業(yè)教師的具體指導(dǎo)和培訓(xùn)。高校間應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)交流與合作，通過學(xué)術(shù)研討會(huì)、座談會(huì)等形式，相互傳授創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育水平共同提高。

4.塑造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，驅(qū)動(dòng)民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。受傳統(tǒng)觀念的制約和束縛，特別是受到南方地區(qū)小農(nóng)意識的影響，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在一定程度上受到了阻礙，創(chuàng)業(yè)文化的底子十分薄弱，同時(shí)也缺少對創(chuàng)業(yè)帶頭人的宣傳。因此，在全社會(huì)中應(yīng)大力宣傳民族地方高校大學(xué)生典型創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在民族地方高校大學(xué)生校園文化建設(shè)中，不斷填充和豐富創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，樹立民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)的品牌形象，為創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供便利條件，使民族地方高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍得到不斷壯大。具體來說，應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行調(diào)整：（1）創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要進(jìn)一步提倡和鼓勵(lì)：針對湖南省地方的創(chuàng)業(yè)觀念，傳統(tǒng)的地方風(fēng)俗、行為習(xí)慣會(huì)直接影響到人們的價(jià)值觀念，除了對民族地方高校大學(xué)生進(jìn)行正面的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，同時(shí)也不應(yīng)對失敗的創(chuàng)業(yè)案例加以隱滿，要讓民族地方高校大學(xué)生全面的了解創(chuàng)業(yè)、認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，取長補(bǔ)短，讓同學(xué)們不怕創(chuàng)業(yè)，讓他們滿懷充足的信心投入到創(chuàng)業(yè)事業(yè)中去；（2）創(chuàng)業(yè)文化氛圍要進(jìn)一步加強(qiáng)：大學(xué)是大學(xué)生的理想萌發(fā)的地方，民族地方高校大學(xué)生的理想如何進(jìn)行啟迪，正確的加以引導(dǎo)，是高校創(chuàng)業(yè)教育工作的的重中之重。高校應(yīng)做好國家和地方對于民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳工作，逐步健全和完善高等院校創(chuàng)業(yè)教育制度，推動(dòng)民族地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的有序健康發(fā)展。

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作者：楊海銘；林承波；楊暢；楊軍 單位：吉首大學(xué)商學(xué)院