職業(yè)生涯指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的影響范文

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摘要：就業(yè)是人生過(guò)程中的一件大事，是大學(xué)生走向社會(huì)的重要一步，而就業(yè)觀是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。本文通過(guò)分析化學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀、自我定位以及家庭環(huán)境對(duì)其的影響等方面的問(wèn)題，闡述了職業(yè)生涯指導(dǎo)對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀的重要作用，并探討如何利用好職業(yè)生涯指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；化學(xué)專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)觀

近幾年，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，尤其是2019年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到歷史新高，就業(yè)難度也相對(duì)增加[2]。而大學(xué)生想要找到一份對(duì)口或者自己及家長(zhǎng)都很滿意的工作較為困難，想要工作完全切合就需要大學(xué)生找到就業(yè)匹配的平衡點(diǎn)?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，它的應(yīng)用十分廣泛，尤其是化學(xué)研究的成果直接促成化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，是國(guó)家的支柱型產(chǎn)業(yè)。例如施肥用的化肥、人們?nèi)粘ｋx不開的護(hù)膚品、可食用色素等等都離不開化學(xué)學(xué)科，衣食住行都跟化學(xué)相關(guān)，顯而易見化學(xué)相關(guān)的就業(yè)范圍較廣，對(duì)人才的需求量很大。但是化學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)能力達(dá)不到對(duì)應(yīng)崗位的需求，另外學(xué)生對(duì)薪資的要求也比較高，造成“高不成、低不就”的現(xiàn)象。高校需要對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，而職業(yè)生涯指導(dǎo)是最直接有效地指導(dǎo)方式。

一、化學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀

在就業(yè)要求相對(duì)較高的現(xiàn)代，化學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)生如果選擇化學(xué)類相關(guān)工作，除非特別優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)入化工、材料等相關(guān)企業(yè)的研發(fā)部門，大部分學(xué)生只能去到企業(yè)一線工作，甚至有學(xué)生的專業(yè)能力只適合在小型化工企業(yè)工作。再加上最近幾年，國(guó)家對(duì)化工企業(yè)要求非常嚴(yán)格，部分小型企業(yè)已停產(chǎn)甚至處于倒閉狀態(tài)，而且化工廠事故率較高，就讓學(xué)生認(rèn)為化工行業(yè)是高危行業(yè)，導(dǎo)致部分學(xué)生不愿意選擇本專業(yè)的工作，多數(shù)會(huì)選擇其他專業(yè)性質(zhì)的工作或者考研深造、考公務(wù)員等等。另外部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)能力定位不準(zhǔn)，再加上受家庭、社會(huì)環(huán)境的影響較大，學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生難以樹立正確的就業(yè)觀。

（一）自我定位不準(zhǔn)確對(duì)就業(yè)觀的影響部分高校大學(xué)生不能定位認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)能力，對(duì)就業(yè)觀也有很大的影響。雖然學(xué)校提供大量的優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息和就業(yè)渠道，有學(xué)生太過(guò)于追求高薪資高待遇，職業(yè)素養(yǎng)、技能和人文素養(yǎng)低于企業(yè)的要求，出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，從而錯(cuò)失了最佳找工作的時(shí)期，導(dǎo)致在畢業(yè)時(shí)依舊無(wú)法成功就業(yè)；化學(xué)專業(yè)的學(xué)生熱衷于考研，而且相關(guān)院校接收的研究生人數(shù)也在逐年增加，就給想要考研的學(xué)生增加了希望，部分不適合考研的學(xué)生為了“隨大流”加入考研大軍，最終以考研失敗告終，但是有學(xué)生熱衷于考研“二戰(zhàn)”而放棄就業(yè)的大好機(jī)會(huì)；還有少數(shù)學(xué)生在找工作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)攀比心理，沒有根據(jù)自己的實(shí)際情況，只是為了在同學(xué)面前有優(yōu)越感，一味地尋找高薪高待遇職業(yè)，從而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)或者放棄就業(yè)，嚴(yán)重者會(huì)因?yàn)楦咝降恼T惑誤入歧途。

（二）家庭、社會(huì)環(huán)境對(duì)就業(yè)觀的影響家庭教育是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的第一步驟，人的大部分觀念多多少少與家庭環(huán)境有關(guān)系，它會(huì)對(duì)學(xué)生的思維、生活方式、交際能力等方面產(chǎn)生影響，尤其是就業(yè)觀念跟家庭教育有直接的也是最主要的關(guān)系。有一部分家庭認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)最好的選擇是公務(wù)員或者是與事業(yè)單位、國(guó)企相關(guān)的崗位，既能保證一輩子衣食無(wú)憂，也能獲得自豪感，家長(zhǎng)經(jīng)常向?qū)W生灌輸這一思想，所以大學(xué)畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)專心考公、考編，即便與自己的條件不相匹配也要一味的堅(jiān)持；還有一部分家庭本身就有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，已有自己的公司，只需要子女順利畢業(yè)，就業(yè)由他們安排，這一類家庭的孩子在就業(yè)上會(huì)比較依賴父母，失去自主性；或者還有的家庭比較傳統(tǒng)，認(rèn)為好好學(xué)習(xí)才有出路，鼓勵(lì)學(xué)生考研，只要跟就業(yè)相關(guān)的證書就去爭(zhēng)取，對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展沒有針對(duì)性。在這些家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)比較迷茫，不知如何去應(yīng)對(duì)，部分學(xué)生容易受社會(huì)環(huán)境的影響，導(dǎo)致就業(yè)價(jià)值觀扭曲。

（三）高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不到位全國(guó)大部分高校都設(shè)有大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，有專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師，但是各個(gè)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置也不同，配備的指導(dǎo)教師的數(shù)量也不盡相同[3]。大部分院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程采取大班授課制，總共16學(xué)時(shí)。課堂學(xué)生數(shù)多、學(xué)時(shí)少，教師無(wú)法顧及到所有學(xué)生，對(duì)他們的職業(yè)生涯指導(dǎo)的影響甚小。而且現(xiàn)在大部分高校的專業(yè)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的數(shù)量較少，有部分指導(dǎo)教師是輔導(dǎo)員出身，雖然輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作了解的比較透徹，但是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解較少，沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，只能在課堂上傳輸理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不專業(yè)，學(xué)生不會(huì)正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這也是學(xué)生無(wú)法正確緩解就業(yè)壓力的一個(gè)重要原因。

二、運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是大學(xué)生在高校期間接觸的最直接的職業(yè)指導(dǎo)的方式，能幫助大學(xué)樹立正確科學(xué)的就業(yè)觀，為學(xué)生未來(lái)更好地就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。該課程的講述依舊停留在理論階段，教學(xué)方法單一，創(chuàng)新性不強(qiáng)，不能給學(xué)生的就業(yè)提供有效地指導(dǎo)。再加上化學(xué)專業(yè)的學(xué)生本是理工科出身，對(duì)文科性質(zhì)的課程不太感興趣，在他們的潛意識(shí)里《大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)》課是“水課”，另外他們的專業(yè)性課程偏多，作業(yè)也相對(duì)增加，要求他們具有較強(qiáng)的邏輯性思維和較熟練的運(yùn)算能力，就促使他們運(yùn)用生涯規(guī)劃課的上課時(shí)間寫專業(yè)類的課程作業(yè)，所以該課程對(duì)大部分化學(xué)類的學(xué)生來(lái)說(shuō)形同虛設(shè)。本文根據(jù)以上的幾點(diǎn)問(wèn)題，提出如下的建議。

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)性對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的效果有著較大的影響，當(dāng)前高校的重要任務(wù)就是要建設(shè)一支專業(yè)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍，應(yīng)要求他們熟悉社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，熟知就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，定時(shí)對(duì)職業(yè)生涯指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而使他們可以結(jié)合不同的專業(yè)“引經(jīng)據(jù)典”，給學(xué)生提供更有價(jià)值的就業(yè)線索。對(duì)于化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)生涯指導(dǎo)，學(xué)校可以從校外聘請(qǐng)化學(xué)相關(guān)專業(yè)的成功人士作為外聘教師，以自己的親身經(jīng)歷為指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)化工行業(yè)充滿信心；也可以校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生到大型的化工企業(yè)參觀，讓學(xué)生身臨其境，讓他們認(rèn)識(shí)到化工行業(yè)的優(yōu)點(diǎn)以及在國(guó)家各行各業(yè)中的地位，并不是完全的“高危行業(yè)”，只要安全操作就可避免事故發(fā)生[4]。

（二）進(jìn)一步規(guī)范生涯指導(dǎo)規(guī)劃課程生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程是學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的“一線陣地”，所以顯得其尤為重要。大部分高校已經(jīng)開設(shè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃課，但是對(duì)該課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)課。該課程采用統(tǒng)一的培養(yǎng)方案、統(tǒng)一的課程形式，并沒有針對(duì)性。高校應(yīng)該結(jié)合各個(gè)學(xué)院的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特色制定適合不同專業(yè)的生涯指導(dǎo)課程的培養(yǎng)方案，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)；高?？梢詾槁殬I(yè)生涯指導(dǎo)課程完善配套教育，將生涯規(guī)劃教育貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生完整的認(rèn)識(shí)，有利于他們樹立正確的擇業(yè)觀，促使他們正確就業(yè)；學(xué)校還應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)納入職稱評(píng)定范圍，通過(guò)對(duì)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生聽課情況等進(jìn)行考核，讓教師對(duì)該課程更負(fù)責(zé)，學(xué)生聽課更認(rèn)真，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)觀有更好地認(rèn)識(shí)[5-6]。

（三）搭建多形式生涯指導(dǎo)教育體系生涯指導(dǎo)教育除了在課堂中可以進(jìn)行，除了純粹的理論教學(xué)，可以結(jié)合案例、邀請(qǐng)企業(yè)名人、知名校友現(xiàn)身“說(shuō)生涯”，也可以走出校園，參觀相關(guān)企業(yè)；另外生涯規(guī)劃課可以結(jié)合思想政治教育，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，將全面的自己與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合到一起，才能更為深刻地了解自己適合什么樣的職業(yè)，從而形成良好的就業(yè)觀；校就業(yè)中心與校團(tuán)委合作舉辦各種類型的就業(yè)方面的競(jìng)賽，并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施，吸引學(xué)生從玩中學(xué)知識(shí)，在潛移默化中影響學(xué)生的就業(yè)觀；鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行不同的職業(yè)體驗(yàn)，將生涯規(guī)劃課的理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終找尋到適合自己的職業(yè)，在職業(yè)體驗(yàn)的過(guò)程中正確的就業(yè)觀就在慢慢的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，想讓學(xué)生更好地就業(yè)，正確的就業(yè)觀是學(xué)生正確就業(yè)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)聯(lián)合家庭、社會(huì)共同培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀，促進(jìn)他們合理選擇就業(yè)，真正理解“先就業(yè)后擇業(yè)”，找到適合自己的行業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，完善升華自我，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。

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[5]楊麗.高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建[D].上海:復(fù)旦大學(xué),2009.

作者：徐慧玲 單位：鹽城師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院