大學(xué)生就業(yè)對策探究范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了大學(xué)生就業(yè)對策探究參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
摘要：大學(xué)生就業(yè)問題成為我國政府和社會各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。從近兩年高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)遞增趨勢，引出大學(xué)生就業(yè)存在的問題，并提出了提高高校大學(xué)生就業(yè)對策分析，期望對正在求職的大學(xué)生給以啟迪，同時對解決高校大學(xué)生就業(yè)問題的研究有所借鑒。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問題；就業(yè)對策
大學(xué)生作為受過高等教育的具有較高文化知識和一定社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會棟梁，在大學(xué)通過四年或者更多年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能否順利就業(yè)，直接關(guān)系到國家發(fā)展與繁榮、社會穩(wěn)定與和諧，人民幸福與安康，高等教育的發(fā)展與改革，教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)規(guī)模。根據(jù)教育部的最新信息，2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820萬超越2017年的795萬，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱史上更難就業(yè)季。如何有效幫助大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為黨和政府面臨的重要課題。
1大學(xué)生就業(yè)存在問題
（1）結(jié)構(gòu)性失衡方面。指出，就業(yè)是民生之本，解決就業(yè)問題的根本要靠發(fā)展。要切實(shí)做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，加強(qiáng)城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力就業(yè)工作，搞好職業(yè)技能培訓(xùn)、完善就業(yè)服務(wù)體系，緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)存在問題的一個重要因素是結(jié)構(gòu)性的失衡，包括教育結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)。高等教育教學(xué)層次的差別，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、師資數(shù)量及質(zhì)量、所處城市、學(xué)生素質(zhì)等因素得差別，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才層次參差不齊，就業(yè)層次及領(lǐng)域也出現(xiàn)不同程度得差別；社會資源的分布不均，呈現(xiàn)出職位空缺與失業(yè)并存的狀態(tài)，東西部、北上廣深及二三線城市就業(yè)市場需求量差距擴(kuò)大，畢業(yè)生求職集中發(fā)達(dá)城市，導(dǎo)致呈現(xiàn)就業(yè)人才在一線城市的相對過剩，而二三線城市卻人才缺乏的現(xiàn)象。
（2）高校自身方面。傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)往往是“重理論、輕實(shí)踐”，過分強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論知識的傳授與灌輸，從而輕社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，就業(yè)課程設(shè)置不足或是不合理，就業(yè)理論知識的更新?lián)Q代也相對較為落后，不能與時俱進(jìn)，學(xué)生想了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教師傳授的內(nèi)容存在差距。
（3）學(xué)生自身方面。高校畢業(yè)生自身能力、品質(zhì)、定位及求職意向和求職能力和技巧、心理狀態(tài)等方面存在較大差異，直接影響畢業(yè)生在求職過程中求職成功概率，同時，很多大學(xué)生在求職過程中不能及時調(diào)整就業(yè)心理，對能夠就業(yè)存在無所謂態(tài)度，而有部分學(xué)生也處于就業(yè)迷茫期，在畢業(yè)找工作時候還停滯在尋找所謂的更“適合”，更“喜歡”的工作，從而導(dǎo)致大學(xué)生有業(yè)不就。
（4）用人單位方面。隨著大學(xué)生數(shù)量的逐年增加，用人單位在選擇大學(xué)生時戴著有色眼鏡選擇人才，過分注重高學(xué)歷、高職稱、國內(nèi)外名校的頭銜，重點(diǎn)引進(jìn)具有博士學(xué)位、海外歸國，國內(nèi)重點(diǎn)院校的畢業(yè)生，對一般院校學(xué)生拒絕門外，忽視了對人才能力的考察。同時，很多單位在選擇人才時盲目追求工作經(jīng)驗(yàn)，對沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生設(shè)置多重條框，影響大學(xué)生就業(yè)。另外，有些單位在選擇畢業(yè)生時有性別歧視，尤其是對女性的歧視，在招聘時標(biāo)明只限男性等要求，從而導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難問題的產(chǎn)生。
2高校畢業(yè)生就業(yè)對策分析
（1）完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)。高校應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的組織和建設(shè)。在就業(yè)指導(dǎo)方面，高校應(yīng)幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，了解各項(xiàng)最新的就業(yè)政策；幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)并制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助開展個人職業(yè)能力、性格、價(jià)值觀評測分析，就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)系列報(bào)告、講座，求職技巧，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課或選修課，一對一就業(yè)咨詢等畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。同時，在課程設(shè)置上應(yīng)選擇適合學(xué)生的教材，合理規(guī)劃就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程。通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的規(guī)劃指導(dǎo)能夠有效地緩解突出問題。
（2）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。勉勵大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，指出，當(dāng)代大學(xué)生要志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，勇于到基層一線和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實(shí)，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。新時期，緩解我國大學(xué)生就業(yè)難問題，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生通過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部志計(jì)劃”、“征兵入伍”、“考研”、“考公務(wù)員”、“出國留學(xué)”、“三支一扶”、自主創(chuàng)業(yè)等就業(yè)形式，拓寬就業(yè)渠道，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變留存在頭腦里的根深蒂固的畢業(yè)后工作一步到位的思想，鼓勵學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)。
（3）鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，支持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。聯(lián)合國教科文組織早在1998年的《21世紀(jì)的高等教育的展望與行動宣言》中便提出了“畢業(yè)生將不再僅是被動的求職者，而是主動的工作崗位創(chuàng)造者”，2014年同志在黨的十八大報(bào)告中提出，引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。可以看出，黨和政府十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在緩解就業(yè)壓力，解決大學(xué)生就業(yè)和增加大學(xué)生就業(yè)渠道方面的重要作用。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深入學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校大學(xué)生充分就業(yè)的重要手段。為使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的在大學(xué)生中生根發(fā)芽，應(yīng)從以下幾個方面著手。第一，黨和政府大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中的落地和開展，積極營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持和引導(dǎo)，為大學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)開通綠色通道，并且在理論上、實(shí)踐上和經(jīng)濟(jì)上的給予大力支持。第二，高校應(yīng)引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教師，在學(xué)校課程中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，對有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)行一對一的服務(wù)和指導(dǎo)，積極組織學(xué)生參加學(xué)校及以上級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。同時，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的幫扶，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。第三，加強(qiáng)校企合作，搭建校企就業(yè)實(shí)踐平臺，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，爭取企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支持，高校為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場地、資金和技術(shù)的支持和傾斜，并及時進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的解讀和更新。
（4）全面提高大學(xué)生自身素質(zhì)建設(shè)。大學(xué)生個人素質(zhì)的不同，也是影響大學(xué)生就業(yè)困難的一個重要因素。因此，提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)是有效提高就業(yè)質(zhì)量的必不可少的環(huán)節(jié)。首先，大學(xué)生要樹立正確的擇業(yè)觀。正視面對就業(yè)形勢，全方位審視自身優(yōu)、劣勢，做出正確評估，根據(jù)評估結(jié)果，選擇適合的工作崗位，不能好高騖遠(yuǎn)，切實(shí)改變擇業(yè)觀念。大學(xué)生要完善自我，提高自身綜合素質(zhì)。首先，要掌握深厚的專業(yè)理論知識，并且能夠不斷更新，完善知識體系，要做到與社會、行業(yè)接軌，做到與時俱進(jìn)。第二，具有較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生是國家的高級人才，不能只成為理論上的巨人，行動上的矮子，要具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、敏銳的觀察能力、與人交往能力、團(tuán)隊(duì)寫作能力、社會適應(yīng)能力及執(zhí)行能力，并將知識轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力的能力，為更好的走向社會打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。第三，具有較強(qiáng)的心理調(diào)適能力。大學(xué)生在就業(yè)過程中應(yīng)調(diào)整心態(tài)，正確面對求職過程中的得與失，要積極短款抗挫能力，樹立自信心，積極樂觀面對求職結(jié)果，端正心態(tài)，改變思想，樂觀面對壓力。第四，提高思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任意識。當(dāng)今社會，很多大學(xué)生存在思想道德修養(yǎng)不高，誠信缺失，社會責(zé)任感不強(qiáng)的現(xiàn)象，用人單位在選擇畢業(yè)生時往往更注重大學(xué)生思想道德品質(zhì)、社會責(zé)任感的選擇，對工作能力相對不強(qiáng)，思想道德修養(yǎng)較高、社會責(zé)任感較強(qiáng)的畢業(yè)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，給予培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)和鍛煉畢業(yè)生各方面能力。用人單位深知，思想道德素養(yǎng)不高、責(zé)任感不強(qiáng)的畢業(yè)生，個人能力越強(qiáng)、產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益越大，但由于個人品質(zhì)、責(zé)任感的確實(shí)，日后會對單位產(chǎn)生更大的損失。因此，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生思想道德素質(zhì)、社會責(zé)任感和責(zé)任意識的培養(yǎng)和提高。
參考文獻(xiàn)
［1］孫寧遙．我國大學(xué)生就業(yè)問題研究［J］．沈陽：遼寧大學(xué)，2012，（5）．
［2］楊冬玫．淺析高等教育結(jié)構(gòu)性失衡對大學(xué)生就業(yè)的影響［J］．青年與社會，2014，（17）．
［3］李凡．高等教育結(jié)構(gòu)性失衡：大學(xué)生就業(yè)渠道阻塞的重要成因［J］．黑龍江高教研究，2010，（6）：194．
［4］祝李楊．淺議大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制改革［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（16）：386－387．
［5］．在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會的報(bào)告［M］．北京：人民出版社，2012．
［6］教辦［2010］3號．教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見［Z］．2010．
［7］田洪偉．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器支撐體系建設(shè)研究［J］．中國培訓(xùn)，2017，（10).
作者：孟麗娟 單位：三亞學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
