大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)探索范文

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促進大學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新，需拓展就業(yè)指導(dǎo)課堂空間，把大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)納入各科課程體系，加強就業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)科滲透，靈活運用兩個課堂，同時加強政府、高校、社會的聯(lián)系，有效利用多種資源，建立完整的就業(yè)能力培養(yǎng)體系。重視專業(yè)教師在學(xué)生就業(yè)能力提升中的作用，充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，促進以專業(yè)就業(yè)能力為方向的課程改革和創(chuàng)新，在學(xué)科滲透中提升學(xué)生的就業(yè)能力。重視以就業(yè)能力提升為主題的社團活動、勤工助學(xué)、實習(xí)、見習(xí)等實踐活動，挖掘活動中就業(yè)能力的開發(fā)和培養(yǎng)潛力，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)意向發(fā)揮主觀能動性，強化個人的就業(yè)能力。

（一）結(jié)合專業(yè)特點創(chuàng)新課程內(nèi)容，兼顧學(xué)生的整體和個性差異

以河南省大部分高校為例，選用的教材是河南省高校就業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)編教材編寫組編寫的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)論》，特點是理論性、普適性強。但在具體的教學(xué)中，各高校、各院系、各專業(yè)可根據(jù)自己的辦學(xué)特點、專業(yè)特點、校情、學(xué)情，編寫適合自己院系專業(yè)的教學(xué)大綱，補充以專業(yè)為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，如，職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的內(nèi)容中結(jié)合院系專業(yè)的特點進行相應(yīng)的補充，以利于大學(xué)生能力的提升；在就業(yè)心理部分，針對高校中的特殊群體，如，經(jīng)濟困難、心理有問題、身體殘疾的學(xué)生，相應(yīng)地補充心理健康知識，幫助特殊學(xué)生進行心理的調(diào)適，增強自信，增強就業(yè)能力。以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，未來就業(yè)崗位可以概括為各類進出口業(yè)務(wù)工作、報關(guān)等國際物流工作和財務(wù)類工作等，要求的就業(yè)能力包括良好的人際交往能力、語言溝通能力和流利的英語口語。就業(yè)指導(dǎo)課就在原來的基礎(chǔ)上，重點加強了這三方面從基本理論到實踐的培訓(xùn)內(nèi)容，在課程設(shè)計、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)上都有所突出。

（二）以學(xué)生為本，靈活運用教學(xué)方法，促進就業(yè)能力培養(yǎng)

靈活運用課內(nèi)課外兩個課堂，以學(xué)生為本，靈活運用案例教學(xué)法、視頻教學(xué)法、情景模擬法、討論法、錯位教學(xué)法等多種互動法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，講授職業(yè)生涯規(guī)劃時，請同學(xué)們課前搜集通過合理規(guī)劃職業(yè)生涯職場成功的例子以及規(guī)劃不合理職場失敗的例子，在課堂上引導(dǎo)大家思考什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，怎樣進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并請同學(xué)們分析身邊的職業(yè)生涯規(guī)劃的例子，從而加深理解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。講解職業(yè)禮儀的知識時，課前通知四位同學(xué)在課堂上要做授課者并分別講解名片禮儀、電話禮儀、握手禮儀、介紹禮儀和著裝禮儀的內(nèi)容，要求采用多媒體教學(xué)（PPT），每人十五分鐘，教學(xué)方法可靈活把握。課堂開始前，要求學(xué)生認真參與，仔細聽講，找出授課者從穿著到儀態(tài)等出現(xiàn)的問題并討論。在講面試技巧的知識時，可采用小班授課法，運用情景模擬法，課前請10名同學(xué)結(jié)合本專業(yè)的就業(yè)形勢，5名同學(xué)做面試官，5名同學(xué)做面試者，提前了解面試程序及可能出現(xiàn)的問題。課堂上實施面試招聘的情景模擬，組織學(xué)生討論面試者是否遵守職業(yè)禮儀，回答是否完美，怎樣做到更好等。通過學(xué)生的積極參與，不僅活躍了課堂氣氛，學(xué)生的溝通能力、組織能力和團隊合作能力在有限的時間得到了很大的鍛煉，而且學(xué)生的主體地位也凸顯出來，更多的學(xué)生愿意參與到就業(yè)指導(dǎo)課堂中，其就業(yè)能力也得到提升，大大增強了就業(yè)指導(dǎo)課的效果。

（三）有效整合師資力量，提高教師教學(xué)水平，促進就業(yè)能力提升

師資隊伍的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門應(yīng)用性很強的綜合課程。從課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，包含職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)政策和技巧及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)四部分。從學(xué)科結(jié)構(gòu)上，涵蓋了管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多門學(xué)科。這些知識由某一類教師全部教授效果并不理想，需安排不同層面的教師資源。通過長期的教學(xué)實踐，筆者認為建立以院系從事就業(yè)指導(dǎo)課的專職教師為主要授課人，專業(yè)教師或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)的成功經(jīng)驗人士為輔的合作教學(xué)方式會起到良好的效果。即以專職老師為主線，貫穿大一到大四課程始終，同時充分利用專業(yè)教師和社會相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业刃?nèi)外資源，合理規(guī)劃課程安排。從師資結(jié)構(gòu)看，加強專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和主管學(xué)生工作的職能部門在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的結(jié)合度，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課堂的師資力量，以促進大學(xué)生就業(yè)能力的提升。專業(yè)教師工作在學(xué)生專業(yè)教育的第一線，了解學(xué)科的專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)前景、學(xué)生須具備的專業(yè)素質(zhì)；輔導(dǎo)員主管思想政治教育和學(xué)生工作，同時多數(shù)還擔(dān)任著就業(yè)指導(dǎo)課專業(yè)教師的角色，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、心理特點和能力；主管學(xué)生工作的職能部門主要負責(zé)和學(xué)生相關(guān)的日常工作。這三方有機結(jié)合，有效整合了校內(nèi)資源，拓展了就業(yè)指導(dǎo)課堂的發(fā)展空間，利于學(xué)生就業(yè)能力的提高。高校創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)體驗，在教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實際，這既降低了創(chuàng)業(yè)課程的有效性，又制約了高校創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展。目前對于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的研究成果已有不少，借鑒創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)已有的研究成果，強化創(chuàng)業(yè)教育課程需要我們以大學(xué)生就業(yè)能力提升為出發(fā)點和目的，把握創(chuàng)業(yè)教育的實踐性、創(chuàng)新性、綜合性，培養(yǎng)專職教師的創(chuàng)新素質(zhì)、拓展創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)、增強綜合能力。教師要與時俱進，通過理論學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)園和企業(yè)實地考察等多種途徑提高自身創(chuàng)業(yè)理論水平、提升創(chuàng)業(yè)體驗，做到理論與實踐的統(tǒng)一，增強創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果。

（四）就業(yè)指導(dǎo)課程與思想政治教育相結(jié)合

就業(yè)能力的培養(yǎng)要與思想政治教育相結(jié)合，用馬克思主義的最新成果指導(dǎo)高校就業(yè)指導(dǎo)工作，用理想信念教育指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標，用理論與實踐相結(jié)合的原理指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，運用矛盾分析法指導(dǎo)學(xué)生正反兩面分析問題，例如，辯證看待就業(yè)難問題，從學(xué)習(xí)上、心理上、實踐上正面挑戰(zhàn)、重視機遇，促進大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

（五）充分利用新媒體，開展就業(yè)指導(dǎo)課新課堂

隨著經(jīng)濟發(fā)展，新媒體以資源豐富、傳輸快捷、信息容量大、覆蓋面廣闊、形式多元化、交流性強、不受時空限制等優(yōu)勢拓展了教育新空間，構(gòu)建了教育新平臺。作為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求人才為任務(wù)的高校，應(yīng)與時俱進，充分利用新媒體，利用手機、網(wǎng)絡(luò)（QQ、飛信、微博、微信）等建立多媒體就業(yè)平臺，開展就業(yè)指導(dǎo)新課堂?？山?jīng)政府、高校、人才市場聯(lián)合建立新媒體就業(yè)平臺，就業(yè)信息，分析就業(yè)形勢以及各行各業(yè)的需求形勢和不同職業(yè)對知識和技能的要求。這樣，利于指導(dǎo)高校課程改革，教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，學(xué)生制定就業(yè)能力自我提升計劃與實踐。也可有效利用國際國內(nèi)資源，利用新媒體就業(yè)平臺共享全球就業(yè)指導(dǎo)精品課程，教師適當點評教育，促進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育。還可利用新媒體，教師與學(xué)生充分互動，了解學(xué)生內(nèi)心需求，及時解決學(xué)生實際問題，并引導(dǎo)建立科學(xué)的人生觀、世界觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的自律能力，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

作者：柳海萍單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院