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摘要：
由于現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，原有的教學(xué)方式不能夠符合新課改的教學(xué)需求，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)方式要偏重于結(jié)合創(chuàng)新性、藝術(shù)性以及技術(shù)性。若是在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中老師能夠通過(guò)多媒體教學(xué)方式，不只能夠讓初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，增加一定的影響力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣以及主觀能動(dòng)性，也能夠突破課堂中時(shí)間以及空間的不足，充分利用教學(xué)資源，讓師生之間的溝通更加和諧，豐富初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：
初中語(yǔ)文；教學(xué)方式；多媒體教學(xué)
1引言
初中語(yǔ)文新課改中有許多關(guān)于社會(huì)發(fā)展的教學(xué)新型理論觀念，要求初中語(yǔ)文老師要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)輔助課堂內(nèi)容的教學(xué)。根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)模式的研究顯示，我們對(duì)自己能看到的知識(shí)記憶的比例在15％。我們對(duì)自己能聽(tīng)到的知識(shí)的記憶比例在25％，但是我們對(duì)于同時(shí)看到和聽(tīng)到的知識(shí)的記憶比例會(huì)超過(guò)60％。多媒體教學(xué)具備著明顯的生動(dòng)性以及形象性，而且知識(shí)的容量非常大，能夠呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的生成過(guò)程，所以應(yīng)用的范圍是比較大的，但是在應(yīng)用的過(guò)程中還存在許多的問(wèn)題。在新課程內(nèi)容改革的教學(xué)環(huán)境下，老師要了解初中語(yǔ)文新課程的理論觀念，掌握教學(xué)的特征以及多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)方式，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的水平。
2多媒體教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文的影響
2．1加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：新課程教學(xué)的額內(nèi)容中提出：初中語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容最為明顯的特征就是在偏重思想教育的基礎(chǔ)上，增加了更多有現(xiàn)實(shí)意義的文章。老師在講解文章的時(shí)候，只是照著書(shū)本這樣傳達(dá)，只是老師單方面的教學(xué)，學(xué)生根本沒(méi)有真正的理解文章的意思。通過(guò)多媒體教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生理解文章，利用有聲音有圖像的畫(huà)面，讓文章生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)真實(shí)的文章情境。利用這樣的教學(xué)方式可以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解以及記憶。比如在《海燕》的語(yǔ)文教學(xué)中，由于《海燕》是一篇情感色彩極其豐富的文章，若只是靠老師口頭的講述，學(xué)生是不能真正了解文章的主要內(nèi)容的，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)失去興趣，降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以在課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)多媒體課程軟件，簡(jiǎn)單的講述文章的寫(xiě)作背景，再播放相關(guān)的影響或者是圖像，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的文章情境，感受文章作者對(duì)海燕的感嘆，這樣學(xué)生不僅有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也更容易理解文章的內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)。
2．2增加教學(xué)內(nèi)容：新課程改革中明確提出：初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)……讓學(xué)生在不一樣的教學(xué)內(nèi)容以及方式的不斷交互過(guò)程中增加見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)水平，獲取現(xiàn)階段社會(huì)需求的語(yǔ)文全方面的實(shí)踐能力。多媒體教學(xué)方式不僅能夠利用多個(gè)種類(lèi)的語(yǔ)文信息傳達(dá)方式增加語(yǔ)文信息，也能夠減少老師在講述以及寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練的教學(xué)成果。比如，在《生命與和平相愛(ài)》的教學(xué)過(guò)程中，老師可以選擇使用多媒體課程軟件播放相關(guān)影響片段，讓學(xué)生感受猶太人的生活環(huán)境的艱苦，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知文章中的人物具體形象的根本上，展現(xiàn)相關(guān)的圖像信息，比如是在不同領(lǐng)域中有貢獻(xiàn)的猶太民族的代表人物，比如是文學(xué)代表索爾•貝婁、物理學(xué)家阿爾伯特•愛(ài)因斯坦以及哲學(xué)家摩西•門(mén)德?tīng)査傻龋瑢W(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有了一定的感知，就更容易理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)的水平。
2．3融合道德教育以及藝術(shù)教育：新課程改革中明確提出：初中語(yǔ)文教學(xué)要注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生了解并且熟練使用祖國(guó)魚(yú)丸，培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)感，擴(kuò)散學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生具備符合實(shí)際生活需要的識(shí)字能力、書(shū)寫(xiě)能力、閱讀能力、創(chuàng)作能力以及交流能力。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該偏重提升學(xué)生的思想教育以及欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的自我性格以及健康的品質(zhì)，推動(dòng)德智體美勞全面穩(wěn)定的發(fā)展。多媒體教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的充分結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我性格，加深正確的思想教育，形成優(yōu)秀的欣賞能力。比如《范進(jìn)中舉》的教學(xué)過(guò)程中，老師可以用多媒體課程軟件呈現(xiàn)學(xué)生容易理解的圖表，偏重解析范進(jìn)在中舉前后的生活環(huán)境以及周?chē)宋飸B(tài)度上的改變，認(rèn)識(shí)文章中的夸張以及對(duì)比度的寫(xiě)作方式，突出了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的嘲諷之情，并且對(duì)文章中的人物形象進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)古時(shí)候封建制度的腐敗有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生建立健康的世界觀。
3多媒體教學(xué)方式應(yīng)用中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)措施
3．1過(guò)度依靠多媒體：現(xiàn)階段許多老師由于過(guò)多的應(yīng)用多媒體而脫離了板書(shū)教學(xué)方式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式中有部分地方是多媒體沒(méi)有辦法完成的，板書(shū)教學(xué)的隨時(shí)性更明顯，隨時(shí)寫(xiě)隨時(shí)看，教學(xué)內(nèi)容可以增加可以刪除。板書(shū)教學(xué)一方面能夠讓學(xué)生在美的感知上有一定的享受，另一方面能夠指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)能力上有一定的提升。除此之外，優(yōu)秀的板書(shū)抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容更快的掌握，所以，初中語(yǔ)文教學(xué)不可以擺脫板書(shū)教學(xué)，也不能過(guò)度依靠多媒體教學(xué)
3．2老師的多媒體教學(xué)技術(shù)不高：一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課程軟件，不只是音頻、圖像、影像等方面的簡(jiǎn)單處理，還有對(duì)整體的設(shè)計(jì)美感要滿(mǎn)足于教學(xué)內(nèi)容的需要，這對(duì)老師的計(jì)算機(jī)技術(shù)有一定的要求。所以，在多媒體教學(xué)中要注意恰當(dāng)準(zhǔn)則以及服務(wù)準(zhǔn)則，老師要持續(xù)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論觀念以及多媒體信息技術(shù)，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體。
4總結(jié)
在初中語(yǔ)文多媒體的教學(xué)方式中，老師要及時(shí)思考教學(xué)中存在的問(wèn)題，掌握恰當(dāng)準(zhǔn)則以及服務(wù)準(zhǔn)則，在實(shí)際教學(xué)中逐漸的改善自身的教學(xué)方式，教學(xué)才可以降低失誤的可能性，多媒體語(yǔ)文教學(xué)才可以有所改善，在極大的程度上提升教學(xué)工作的效率。
參考文獻(xiàn)
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作者：桑丹 單位：長(zhǎng)春市第五十二中學(xué)