自主學(xué)習(xí)環(huán)境下初中化學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)范文
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當(dāng)今世界是“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，在初中教育階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中我們的學(xué)生不能只是“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更為重要的是要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，即擁有自主學(xué)習(xí)的能力。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，有效使用學(xué)案不失為一種較好的方法。
一、學(xué)案在初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)中的作用
義務(wù)教育化學(xué)新課標(biāo)指出：“初中化學(xué)課要讓每一位學(xué)生愉快地去學(xué)習(xí)，在化學(xué)課堂上積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。”這些新課標(biāo)的理念實(shí)質(zhì)上就是要求學(xué)生具備自學(xué)能力，鑒于此，我校采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)案的使用能讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、小組合作，自主設(shè)計(jì)較為合理實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，便于提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。當(dāng)然，學(xué)案的使用并不是一下子就能提高學(xué)生的這些能力，這些能力的提高是一個(gè)相對(duì)緩慢的過程，這就需要我們教師積極開展教學(xué)實(shí)踐，持之以恒，不斷改進(jìn)，努力做好學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)境下初中化學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)策略
能否正確有效地執(zhí)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)案設(shè)計(jì)，也是自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的監(jiān)控能力。只有自主性學(xué)習(xí)學(xué)案的有效使用才能提高學(xué)生對(duì)學(xué)案的執(zhí)行力。因此，我們要科學(xué)有效地設(shè)計(jì)學(xué)案，以便于學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)案設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的前置性
學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)，又稱為前置性小研究或前置性作業(yè)，是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。它指的是教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案編寫中尤其要注重這方面能力的培養(yǎng)。例如，在編寫關(guān)于初中化學(xué)學(xué)科《無機(jī)鹽》內(nèi)容的學(xué)案過程中，教師可以將以往所學(xué)的酸堿中和反應(yīng)內(nèi)容作為無機(jī)鹽實(shí)施章節(jié)引入前的鋪墊性環(huán)節(jié)，通過幫助學(xué)生在前置性學(xué)案的閱讀過程中認(rèn)識(shí)到無機(jī)鹽物質(zhì)的化學(xué)形成過程，促進(jìn)學(xué)生自然而然地開展關(guān)于無機(jī)鹽章節(jié)基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，為最佳教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造支持條件。再如，初中化學(xué)《金屬》章節(jié)的前學(xué)案設(shè)計(jì)過程中，教師可以將教材課本中列示的幾種生活中常見的金屬物質(zhì)的插圖作為學(xué)案中承載的基礎(chǔ)教學(xué)素材，并在基礎(chǔ)上以簡(jiǎn)短的文字說明對(duì)教材插圖中列示的金屬物質(zhì)實(shí)施知識(shí)性介紹分析，并以此為手段，督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成充分關(guān)注課本中每一個(gè)信息細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，并以此促進(jìn)學(xué)生在開展獨(dú)立化和自主化思維探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)最佳自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成和發(fā)展效果目標(biāo)。
（二）學(xué)案編寫前要做好多教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，注重“導(dǎo)學(xué)、誘思”作用
學(xué)案是設(shè)計(jì)給學(xué)生使用的，所以學(xué)案的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生自身的情況，同時(shí)要對(duì)教材進(jìn)行充分的分析。學(xué)案的使用是導(dǎo)學(xué)的載體，這就要求我們?cè)趯W(xué)案的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出一個(gè)“導(dǎo)”字，也就是能夠引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在學(xué)案設(shè)計(jì)過程中，要做到設(shè)計(jì)的問題，既要源于課本，又有所深化和拓展，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地思考，形成進(jìn)行科學(xué)合理的化學(xué)思維；既要有難度，還要與學(xué)生的實(shí)際思維水平相吻合，達(dá)到“讓學(xué)生跳一跳，夠得著”的目的。“誘思”這一方面就是要求我們?cè)趯W(xué)案設(shè)計(jì)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)一定的問題情境，創(chuàng)設(shè)一些密切聯(lián)系生活的問題情境，讓學(xué)生在自學(xué)過程中能夠表現(xiàn)出濃厚的興趣，并促使學(xué)生產(chǎn)生懸念，吸引誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索化學(xué)知識(shí)。
（三）注重“學(xué)案”的系統(tǒng)性
學(xué)案的設(shè)計(jì)必然要注重系統(tǒng)性，如果知識(shí)不成系統(tǒng)，肯定不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)案設(shè)計(jì)過程中要盡可能的建立一個(gè)知識(shí)的“感知一深化一運(yùn)用(鞏固)”循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。因此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)既要有知識(shí)的剖析、深化和拓展，又要有知識(shí)的遷移和運(yùn)用。這樣，才符合學(xué)習(xí)規(guī)律，才能有效地提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果。
總之，自主學(xué)習(xí)環(huán)境下化學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)，需要教師精心設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用，才能起到較好的效果。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式下，我們要力求做到學(xué)生在使用自主性學(xué)習(xí)學(xué)后，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)欲望等各方面自主性都有一定程度的提高。教師設(shè)計(jì)的學(xué)案還有充分考慮同層次的自主性學(xué)習(xí)的需要，這樣才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
作者：杜娟 單位：江蘇省泰興市西城初級(jí)中學(xué)
