小學(xué)音樂中的創(chuàng)新教育范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了小學(xué)音樂中的創(chuàng)新教育參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
現(xiàn)代化小學(xué)音樂教育在教學(xué)過程中顯得死板，在教學(xué)方式運用上顯得并不靈活，在教學(xué)基礎(chǔ)上沒有對癥的教育方向，因此我們看小學(xué)音樂教育存在很多問題，這需要改進(jìn)教學(xué)模式以及教學(xué)思路，做到創(chuàng)新教育，但創(chuàng)新教育的完成并非是一朝一夕的，他需要從教師、教學(xué)、學(xué)生三個方面入手，結(jié)合教育實踐進(jìn)行全方位的改革涉及，任何脫離實踐的創(chuàng)新都只能看做是理論設(shè)計并不能放在真正的教學(xué)當(dāng)中，因此針對小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從其實踐入手，追尋其實際意義。
一、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)實意義
小學(xué)一月是為孩子打下音樂基礎(chǔ)的過程，在這一過程中任何有實踐意義的教學(xué)方式都可以看做是幫助小學(xué)教學(xué)提升的方式，但是創(chuàng)新的前提是尊重現(xiàn)實，現(xiàn)代的教育多數(shù)只遵從理論卻忽略了現(xiàn)實帶來的重要性，而音樂教育一旦脫離現(xiàn)實那么也就變得不切實際，因此我們應(yīng)當(dāng)從三個方向重塑小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)實意義。第一遵循學(xué)生的實際年齡，小孩子的理解能力沒有成年人強，但是在6-10這個年齡段，小學(xué)生的記憶能力確實最強的，因此我們應(yīng)當(dāng)拋去繁瑣的教學(xué)過程，從傳統(tǒng)的強加孩子理解作品的錯誤教學(xué)當(dāng)中走出來，改為強化孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，比如彈鋼琴，在小學(xué)階段孩子對任何大師或者著名作品的理解都是有限的，天才兒童的教學(xué)方式并不適合普通教學(xué)，因此我們在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)首先尊重對鋼琴教學(xué)的指法訓(xùn)練，以及樂譜熟悉程度訓(xùn)練，讓孩子擁有超強的操作基礎(chǔ)，先難后易，在擁有了自己的基礎(chǔ)理念后，對后來的理解學(xué)習(xí)才能更上一層樓，在教學(xué)的過程中達(dá)到事半功倍；第二遵循音樂的本質(zhì)，音樂的本質(zhì)是讓人快樂抒發(fā)情緒的，音樂即屬于民族特性同時也屬于個人特性，是有非常強的思想基礎(chǔ)以及社會環(huán)境基礎(chǔ)的，因此讓孩子在學(xué)習(xí)音樂前，應(yīng)當(dāng)首先熟悉什么是音樂，這些音樂對自己有什么樣的影響，自己心中的音樂是什么，只有充分的了解了這些問題，才能讓孩子在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解音樂的本質(zhì)，從而找到自己的學(xué)習(xí)方向，這樣才能在實踐的基礎(chǔ)上談創(chuàng)新，如果孩子都不了解自己學(xué)習(xí)的東西與自身與社會環(huán)境有這么聯(lián)系與影響，只是一味的追尋音樂的技巧，那么絕對無法將音樂融入到孩子的生活當(dāng)中，也無法教好真正得以音樂；第三創(chuàng)新應(yīng)具備時代精神，音樂是時代張力的表現(xiàn)，同時音樂也是抒發(fā)個人情緒的表現(xiàn)，只有將個人和時代完美的融合才能做好音樂的創(chuàng)新，現(xiàn)代的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中并不注重對音樂的創(chuàng)新，而是一味的死板教育，從各種形式上改變音樂教學(xué)模式，認(rèn)為這樣的創(chuàng)新才是真正的教學(xué)創(chuàng)新，卻最大的忽略了創(chuàng)新的本質(zhì)，創(chuàng)新不是新的花樣也不是新的模式，創(chuàng)新的本質(zhì)是所創(chuàng)造出的作品能夠符合時代脈搏的發(fā)展，否則再如何創(chuàng)作也只是原地踏步。
二、創(chuàng)新改革，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
環(huán)境是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，我們在進(jìn)行音樂創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造屬于音樂的美好環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中融入其中，保障孩子能在學(xué)習(xí)的同時了解自身所處的范圍，以及范圍環(huán)境作用下對孩子理解能力的幫助，因此良好的音樂教育同時也是培養(yǎng)良好環(huán)境的開始，對環(huán)境的改善也就成為幫助孩子音樂提升的重要環(huán)境，所以在基礎(chǔ)教育當(dāng)中對音樂環(huán)境的培養(yǎng)以及對教學(xué)音樂環(huán)境的塑造至關(guān)重要。
三、在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要確立學(xué)生的主體地位
在當(dāng)今的音樂教育領(lǐng)域，備受爭議的一個問題就是在音樂教育教學(xué)過程中究竟誰才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂教師認(rèn)為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學(xué)音樂教學(xué)必須要保障教師在教育教學(xué)活動中的中心地位。教師是教學(xué)活動中的權(quán)威人士，具有不可動搖的地位，有的時候教師偶爾唱錯了音，小學(xué)生也不敢指出來，這樣做容易使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問題，教師就必須要認(rèn)識到，音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，必須要采用開放式的教學(xué)模式，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求無權(quán)威的學(xué)習(xí)機制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂教育教學(xué)氛圍，建立起一種平等互動的師生關(guān)系，從而使小學(xué)音樂課堂沒有強迫性以及權(quán)威性，實現(xiàn)真正意義上的師生平等，進(jìn)而為學(xué)生營造出一種融洽、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要提升自身素質(zhì)
想要給學(xué)生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學(xué)音樂教學(xué)同樣如此。想要在小學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，教師就必須不間斷地加強自身音樂專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有些小學(xué)音樂教師只是安于現(xiàn)狀，多年來都一成不變地使用過去的教學(xué)模式，這也就從本質(zhì)上阻礙了音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的發(fā)展。事實上，要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須是一個具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人，所謂的創(chuàng)新精神就是指能夠綜合運用已有的方法、技能、信息以及知識，提出新觀點以及新方法的精神。而要想成為具有創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神的音樂教師，我們就必須要具有很強的教學(xué)能力以及扎實的音樂專業(yè)基礎(chǔ)，這是開展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。此外，教師還要在教學(xué)實踐過程中不斷進(jìn)行反思，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，而不能墨守成規(guī)。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神方面有著更大的優(yōu)勢。因此，我們應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)中積極實施創(chuàng)新教育，從而為國家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
五、結(jié)語
音樂的教學(xué)創(chuàng)新并不是一朝一夕的事情，任何音樂創(chuàng)新都應(yīng)當(dāng)擁有自身的意識主體，也應(yīng)當(dāng)有合適的創(chuàng)新思路，任何違背時展違背實踐應(yīng)用的教學(xué)創(chuàng)新都只是在欺人欺己，因此作為教師，本著為下一代負(fù)責(zé)的精神，我們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生與社會與環(huán)境相結(jié)合，利用現(xiàn)實基礎(chǔ)作為創(chuàng)新的根本動力。
作者：孫文明 單位：山東省濟(jì)寧教育學(xué)院附屬小學(xué)
