高校創(chuàng)業(yè)教育探討范文

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一、高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展改善民生的重要途徑。全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是人才培養(yǎng)水平，高校創(chuàng)業(yè)教育必須加強(qiáng)。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的問題是全球高等教育的重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)的意識、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的能力是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。黨的十八大報(bào)告就特別強(qiáng)調(diào)要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)知識力度。促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，高校創(chuàng)業(yè)教育必須加強(qiáng)。2013年全國有699萬大學(xué)畢業(yè)生，2014年為727萬，為了更好的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，就必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育的要求是在國務(wù)院或是國務(wù)院辦公廳印發(fā)有關(guān)高校畢業(yè)生工作當(dāng)中來體現(xiàn)。黨的十八屆三中全會決定，特別強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)。

二、國內(nèi)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育開展情況

目前全國高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育形式：大體涉及學(xué)生工作處、招生就業(yè)處、大學(xué)生科技園等部門，基本沒有統(tǒng)一的主管部門。目前開展較早及較好的學(xué)校有：中南大學(xué)、武漢大學(xué)、黑龍江大學(xué)、湖南大學(xué)等。

（一）中南大學(xué)（國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育典型高校）：中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)。

中南大學(xué)2002年創(chuàng)建全國首家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合性服務(wù)網(wǎng)站─中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)；2003年成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)校；2006年引進(jìn)國際勞工組織項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；2008年在全國率先設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，并建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。中南大學(xué)是教育部“創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”、人力資源和社會保障部“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)示范基地”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)試點(diǎn)單位”，也是教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會主任委員單位、中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會會長單位。2010年“構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)新模式”被列為國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

（二）武漢大學(xué)：“三創(chuàng)”教育新模式。

武漢大學(xué)推出“三創(chuàng)”教育模式，即用“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”新教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。“培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才，切實(shí)推進(jìn)武漢大學(xué)本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整工作。”基于這樣的教育理念，武漢大學(xué)打破原體系、學(xué)科與專業(yè)壁壘，加強(qiáng)學(xué)院間聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)具有國際競爭力的復(fù)合型人才。

（三）黑龍江大學(xué)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

學(xué)校確立了“以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目的，面向全體、基于專業(yè)、分類教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方針，探索“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式。形成“四融合”的人才培養(yǎng)模式，即分類教育與能力培養(yǎng)相融合、通識教育與專業(yè)教育相融合、專業(yè)教育與個(gè)性化教育相融合、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。學(xué)校設(shè)立8個(gè)創(chuàng)業(yè)教育必修學(xué)分，有機(jī)融入人才培養(yǎng)方案的通識教育與專業(yè)教育的平臺中，在學(xué)校本科教學(xué)的通識教育的必修、選修與專業(yè)教育的通識與選修的兩個(gè)平臺上全方位融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)立了“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班（創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)通識選修課程班）－初級孵化器（大學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園）－高級孵化器（大學(xué)科技園）”三個(gè)基點(diǎn)聯(lián)動教學(xué)機(jī)制。

（四）湖南大學(xué)：公益創(chuàng)業(yè)教育。

湖南大學(xué)在國內(nèi)高校中較早進(jìn)行了公益創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐，并逐漸形成一套完整的公益創(chuàng)業(yè)教育體系。基于集群的“公益助學(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研一體化的湖南大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)教育模式形成了良好的協(xié)同效應(yīng)和社會和經(jīng)濟(jì)效益的可持續(xù)發(fā)展。湖南大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng),構(gòu)建了“公益創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)體系，由教學(xué)體系、研究體系、實(shí)踐體系等多個(gè)模塊組成。培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)依據(jù)“尊重個(gè)性、階梯培養(yǎng)、柔性嵌入”的原則、將公益創(chuàng)業(yè)教育平臺嵌入日常專業(yè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，將公益創(chuàng)業(yè)知識、能力和實(shí)踐課程整合一起，構(gòu)建公益創(chuàng)業(yè)教學(xué)、研究、實(shí)踐等多個(gè)教學(xué)模塊，形成“模塊化”集群式人才培養(yǎng)模式。綜上所述，目前我國開展創(chuàng)業(yè)教育形式多樣，主要可以概括為兩種目的。一種是以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神；一種是以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就一批創(chuàng)業(yè)人才，開創(chuàng)一批創(chuàng)業(yè)企業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。綜合考慮我國地方本科高校的特點(diǎn)和資源情況，全校模式是開展創(chuàng)業(yè)教育的最佳選擇。目前，我國一般本科大學(xué)在全校范圍內(nèi)開設(shè)，通常是選修課和團(tuán)委主導(dǎo)的“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。針對全校開展的創(chuàng)業(yè)課尚未形成長期和穩(wěn)定的管理機(jī)制。創(chuàng)業(yè)教育在一般本科大學(xué)實(shí)施重在形成一個(gè)具有創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)業(yè)特色的校園環(huán)境。此外，創(chuàng)業(yè)教育課程要融合在專業(yè)課程教學(xué)中去，開發(fā)具有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育課程。

三、如何加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育

（一）創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。

對此項(xiàng)工作認(rèn)識的必要性和重要性差距，在個(gè)別高校存在“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的問題。對校內(nèi)外各種資源的協(xié)同整合有差距，僅靠一個(gè)教研室，一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來擔(dān)當(dāng)工作肯定是不行的。對創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)業(yè)融入有差距。創(chuàng)業(yè)教育不是說開一門課就能解決問題，關(guān)鍵是要把這個(gè)教育融入專業(yè)教學(xué)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)要求

1、科學(xué)把握創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。

使大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)的政策，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

2、科學(xué)把握創(chuàng)業(yè)教育的基本原則。

將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，面向全體進(jìn)行開展；注重引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)與之職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。提高大學(xué)生的社會責(zé)任感；要結(jié)學(xué)校特色分類、分層次開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)；建立健全創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的多層次培養(yǎng)體系，善于培養(yǎng)大學(xué)生敢于創(chuàng)新敢于實(shí)踐的能力。

3、科學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。

要遵循創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，注重參與式、體驗(yàn)式教學(xué)，倡導(dǎo)項(xiàng)目化、啟發(fā)式、探究式、討論式的課堂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）抓好創(chuàng)業(yè)教育的主要環(huán)節(jié)

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

具體做好三納入：將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)體系、教育教學(xué)評估指標(biāo)。四統(tǒng)籌：一統(tǒng)籌專業(yè)教育、通識教育、創(chuàng)業(yè)教育；二統(tǒng)籌課程、教材、教學(xué)、考試；三統(tǒng)籌科技、學(xué)工、教學(xué)、團(tuán)委；四統(tǒng)籌學(xué)校與科研院所的協(xié)同。

2、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課。

要有機(jī)的把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學(xué)中，形成以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)為核心課程、若干選修課程及與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)課程體系。

3、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。

首先是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，這個(gè)包括專業(yè)課也包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，還要大力開展第二課堂的活動。比如組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)大賽等第二課堂活動，有條件還要支持學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)方面的設(shè)計(jì)。

4、提高教師的教學(xué)能力。

一方面首先要足額的配備配強(qiáng)配好，要堅(jiān)持以專任為主，專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生的人數(shù)以及實(shí)際教學(xué)的科研需要核定專任教師的編制，配足配強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的專任教師。與此同時(shí)還要鼓勵高校制定政策措施，吸引更多相關(guān)行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀精英的管理人才企業(yè)家到學(xué)校兼職和掛職,鼓勵我們的專任教師到企業(yè)去兼職和掛職。

作者：李斌單位：燕山大學(xué)