心理資本視野下學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研討范文
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（一）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中常面臨心理考驗
受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生在擇業(yè)時傾向于選擇穩(wěn)定、輕松、體面的工作，很少有人選擇主動創(chuàng)業(yè)。同時，由于缺少創(chuàng)業(yè)體驗和創(chuàng)業(yè)榜樣，面對挑戰(zhàn)，學(xué)生缺乏信心，存在畏難情緒，擔(dān)心失敗帶來經(jīng)濟(jì)或精神上的影響。在長輩的寵愛下，90后大學(xué)生對家庭有很強(qiáng)的依賴心理，缺乏主動性、獨立性和計劃性等創(chuàng)業(yè)所必備的心理素質(zhì)，面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，他們很可能會在挫折面前一蹶不振，心理承受力脆弱。
（二）心理資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著重要作用
管理學(xué)研究表明，心理資本是促進(jìn)個人成長和績效提升的關(guān)鍵心理資源，能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)或員工的工作績效和工作態(tài)度產(chǎn)生積極影響。心理資本較高的個體能夠有效地克服和解決心理問題，同時擁有更積極的情感，這些情感能夠使他們樂于接受新事物、新觀念和新思想，更具有創(chuàng)造性。在創(chuàng)業(yè)活動中，心理資本富足的學(xué)生能相信自己的能力，選擇更有效的途徑去實現(xiàn)目標(biāo)，在遇到困難時也會堅持積極樂觀地看待挫折。總之，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，有可能遇到各種各樣的困難和問題，不免會出現(xiàn)焦慮、自卑、畏懼、自負(fù)等心理問題，為此創(chuàng)業(yè)教育必須關(guān)注他們的心理問題，積極幫助他們積累心理資本，使他們形成較強(qiáng)的心理素質(zhì)，以改善創(chuàng)業(yè)心態(tài)和提高創(chuàng)業(yè)績效。
二、心理資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的體現(xiàn)
心理資本包含自我效能感、希望、樂觀和韌性，它們在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用。
（一）自我效能激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機(jī)
創(chuàng)業(yè)自我效能感是指創(chuàng)業(yè)者的一種信念和自信，對其能夠創(chuàng)業(yè)成功的信心。研究表明，面對充滿風(fēng)險和不確定性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，自我效能感高的人會看成是充滿機(jī)會，認(rèn)為通過努力就會有收獲，對創(chuàng)業(yè)充滿期望和沖動。相反，自我效能感低的人會看成是充滿風(fēng)險，還未嘗試就預(yù)感到失敗，表現(xiàn)出自卑、逃避等消極的心理狀態(tài)。自我效能感高的創(chuàng)業(yè)者具有開闊的注意范圍，能夠接受和形成新思想、新觀念，表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)到更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。
（二）希望保持創(chuàng)業(yè)激情
希望是創(chuàng)業(yè)主體對待創(chuàng)業(yè)活動的一種積極向上的心理傾向，通常表現(xiàn)為積極進(jìn)取、敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。有了希望不代表可以成功，但通過開發(fā)希望可以大大提高創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)者用“分步法”確定具體而明確的目標(biāo)，同時確定至少一種備選方案，以便創(chuàng)業(yè)受阻時及時調(diào)整。通過不斷明確和調(diào)整創(chuàng)業(yè)目標(biāo)可保持創(chuàng)業(yè)者的激情，因此，希望是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要動力因素。
（三）樂觀舒緩創(chuàng)業(yè)壓力
樂觀通常被定義為一種做積極結(jié)果預(yù)期和積極成果歸因的認(rèn)知特性。積極樂觀的心態(tài)能使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中保持愉悅的心情，特別是在遭遇挫折、身處逆境時，樂觀的心理品質(zhì)能夠積極地對待來自各方的壓力。樂觀的創(chuàng)業(yè)者能夠客觀歸因，而悲觀者多將失敗歸結(jié)為自己，過多的自責(zé)將集聚壓力，影響問題的解決。因此，積極的心理預(yù)期和心理暗示能夠顯著地緩解創(chuàng)業(yè)壓力，提高創(chuàng)業(yè)可能。
（四）韌性堅定創(chuàng)業(yè)意志
韌性是一種超越平凡的意志力，是個體在困境矛盾中迅速恢復(fù)的能力。大學(xué)生相對缺乏創(chuàng)業(yè)知識和社會生活經(jīng)驗，一旦在創(chuàng)業(yè)中面臨風(fēng)險和挑戰(zhàn)，很可能一蹶不振。然而，韌性強(qiáng)的個體，具有適應(yīng)變化和承受挫折的能力，不會因為“三分鐘熱度”而輕易放棄，還可能激起更高、更強(qiáng)的能力。因此強(qiáng)大的韌性素質(zhì)將有助于創(chuàng)業(yè)意志的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)者心理資本的高低在很大程度上決定了創(chuàng)業(yè)的總體水平和創(chuàng)業(yè)成功的概率。在創(chuàng)業(yè)過程中，心理資本能夠幫助創(chuàng)業(yè)者及時調(diào)整狀態(tài)、克服困難、堅定意志，直到創(chuàng)業(yè)成功。
三、開發(fā)心理資本，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑
（一）內(nèi)化心理資本理論，提升大學(xué)生心理品質(zhì)根據(jù)
1制定系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立創(chuàng)業(yè)希望在入學(xué)之初，通過接受相關(guān)課程教育，學(xué)生可以學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，學(xué)會從職業(yè)發(fā)展的角度對自己的興趣、愛好、性格、能力和氣質(zhì)進(jìn)行綜合分析和測量，全面認(rèn)識職業(yè)自我，從而確定個人的職業(yè)發(fā)展方向，并依此設(shè)計出具體的實施路徑。在此過程中，教育工作者要鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校或?qū)W院組織的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，鍛煉和培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識，幫助其確立正確的創(chuàng)業(yè)方向。
2學(xué)會合理歸因，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)樂觀精神大學(xué)生要學(xué)會欣賞自我，尋找各種與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的兼職機(jī)會進(jìn)行實踐鍛煉。同時，教育工作者要積極鼓勵他們參加各種創(chuàng)業(yè)類的社團(tuán)或活動，如創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、創(chuàng)業(yè)型課題研究、創(chuàng)業(yè)團(tuán)體項目等。通過實踐，學(xué)生可以累積創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)，在活動中學(xué)會對成功或失敗做出新的積極解釋，樂觀地審視接觸的人和事，利用資源積極儲備創(chuàng)業(yè)條件。
3集聚成功體驗，提升自我效能提高自我效能感的基本策略是模仿他人、集聚成功體驗、說服和喚醒。大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中需要學(xué)會自我暗示，不斷肯定自己、獎勵自己，進(jìn)行積極的正強(qiáng)化。同時，要發(fā)揮創(chuàng)業(yè)榜樣的示范作用，當(dāng)學(xué)生看到與自己相仿的同學(xué)、相近的教職工取得了成功時，他的創(chuàng)業(yè)自我效能感會在無形中增強(qiáng)，并且相信自己也能達(dá)到同樣的目標(biāo)。因此，在學(xué)生與成功人士零距離接觸的過程中，教育工作者要啟發(fā)學(xué)生對自己創(chuàng)業(yè)理想的思考，增強(qiáng)他們從事創(chuàng)業(yè)的信心。
4提升創(chuàng)業(yè)韌性在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段，大學(xué)生要積極尋找自己的優(yōu)勢資源，備足創(chuàng)業(yè)資本。在正式創(chuàng)業(yè)中如遇到困難、挫折，大學(xué)生要當(dāng)其為磨練意志、增強(qiáng)心理承受力的過程，學(xué)會客觀地面對現(xiàn)實，積極地參與社會競爭，不過分追求完美，學(xué)會選擇，也學(xué)會回避危害。
（二）通過深化改革，開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本
1推動創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計，為心理資本培育提供課程支撐
課程是大學(xué)教育的直接載體，有了充實的課程，教育才能不空疏。很大程度上，課程的設(shè)置能夠引導(dǎo)教育發(fā)展的方向。因此在創(chuàng)業(yè)教育中培育心理資本，首先要對高校創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行改革，在注重學(xué)生專業(yè)知識技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，設(shè)置更多有關(guān)大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生自我發(fā)展的公共課程。在課程中要積極引導(dǎo)學(xué)生重視自我效能感、樹立希望、提升韌性、保持樂觀開朗的積極心態(tài)，通過傾訴、溝通等方法克服或解決在創(chuàng)業(yè)中所遇到的心理障礙或困惑。這些心理課程，拓寬了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也能夠使學(xué)生將書本所學(xué)的知識靈活運用到自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中去，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識的靈活應(yīng)用。
2推動創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，為心理資本培育提供師資支持
現(xiàn)在大多高校的創(chuàng)業(yè)教育師資以輔導(dǎo)員群體構(gòu)成，而輔導(dǎo)員老師不僅缺乏創(chuàng)業(yè)所需專業(yè)理論知識和能力，而且在學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本培養(yǎng)方面缺乏認(rèn)識和了解。輔導(dǎo)員老師在解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理困惑或在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情方面，都有一定程度上的不足。因此，一方面要積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)管理類專業(yè)課教師或富有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員，編入創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。另一方面，要加大對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，使每位輔導(dǎo)員都參與“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”，提升創(chuàng)業(yè)知識教育和創(chuàng)業(yè)心理資本培育的能力，通過提升教師創(chuàng)業(yè)隊伍的力量和水平，來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提高。
3推動校園文化建設(shè)，為心理資本培育提供文化支撐
加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，營造良好的校園文化氛圍對培育大學(xué)生心理資本具有重要作用。學(xué)校可借鑒國外的經(jīng)驗，完善校園相關(guān)部門的服務(wù)職能，為畢業(yè)生提供政策咨詢和免費法律維權(quán)服務(wù)，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)良好的文化氛圍，維護(hù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)群體的合法權(quán)利。同時，高校可將校園創(chuàng)業(yè)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)樹立為典型，鼓勵其他同學(xué)以此為榜樣，調(diào)動青年學(xué)生的積極性。此外，豐富多彩的校園文化活動，也會在無形中增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，在學(xué)生心理資本培育方面發(fā)揮重要作用。
作者：張曉敏單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系
