高專學校的班主任工作研究范文

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打開學生心靈這扇門

在問題學生的教育引導過程中，我了解到有些學生在小學和初中階段長期形成了比較差的行為習慣，所以現在應該有耐心，有愛心地去引導，去教育，使學生明白一些道理。他們的道德品行和行為習慣需要老師和家長以及社會的引導和長期的潛移默化。班主任老師在發現問題時要及時鼓勵和教育，用自己的生活經驗予以指導，引導學生把握人生航向。打開學生心靈這扇門，風景這邊獨好！首先要尋找心靈這扇門，然后要用合適的方式去打開，打破學生與老師之間的距離和代溝，鑰匙就是學生自已的個性特點。了解學生的想法，發現學生的興趣，激發學生的生活經驗和道德情感，并引發共鳴。

構建班級組織的“神經”和“血液”

班集體中能否建立起素質高、能力強的健全領導隊伍，既是衡量班集體水準的重要標準，又是開展班級工作，建設良好班集體的重要條件。班干部的任命需要通過民主方法來確定：民主選舉、自由競爭和輪換制。班干部產生后可以與班主任一起訂立學期的工作目標，從而使整個班級呈現一種積極向上的氣氛。想要建立良好的班集體，健康向上的班級管理核心是必不可少的，即班長和各班委組成的班委會。他們與學生中“有影響力的人”代表著班級組織的“神經”，是班級內部的骨干，是班主任的得力助手。培養一支有正氣、有責任心的班干部隊伍，通過班干部樹立良好班風。一個良好的班級必須有一些熱心為班集體服務，德、智、體全面發展的學生。班委干部能夠以身作則，成為“榜樣”的話，就在班級中樹立了典型，樹立了模范。把學生中影響力比較大的學生的積極性發揮起來，其他人就會向這些同學看齊，進而形成一種充滿活力、積極進取、團結向上的良好局面。班級的“血液”就是有效的信息溝通，班里要培養一些“信息源”，針對出現的狀況及時向老師反映，以便及時掌握，及時應對。

風正一帆懸

班風是一個班級特有的精神風貌和個性特征，代表整個班級的風氣，是班級大部分學生言論、行動和精神狀態的共同傾向。優良的班風是一種潛在的教育力量，可以潛移默化地影響整個班級學生的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著重要作用。優良的班風是班主任長期培養逐漸形成的。針對剛開學學生中出現的各種問題，我及時制定了班訓“尊師、重學、禮讓、有愛”，開展學風、班風整頓班會。在全班形成人人以尊重老師、刻苦學習、相互謙讓為榮，以惡意頂撞老師、不學習、不理讓為恥。正確地表揚與批評，使學生的學習態度和行為習慣得以強化和轉化，不良的方面受到遏制。四、循循善誘，點滴感化，磨頑石成瑰玉我國古代教育家孔子教育學生時“循循然善誘人”，就是說要善于引導。學生的辨別是非善惡能力較低，犯錯誤是難免的。對他們的教育應該多采取正面教育，以說服勸導為主。用誠懇的態度、十足的耐心換來學生的理解與感悟，勝似一千遍苦口婆心的說教。班主任的事業心與責任感是做到以睿智與寬容悅納學生的前提，循循善誘，一點一滴的感化學生。

總之，班主任工作是一門藝術，問題學生的教育和引導也需要智慧、耐心和愛心。班主任對待犯過錯誤的學生更要細致和耐心，不要因為他們一時的不禮貌和壞習慣而放棄對他們的教育。師愛是一種情感，一種責任，一種奉獻。對待他們不能有歧視和偏見，針對他們的進步要給與適宜的鼓勵和信任，要給予更多的理解和關愛，融入學生內心。這樣，“頑石”在老師的正確教育和引導下也能被打磨成“瑰玉”。（本文作者：閆寶榮單位：川北幼兒師范高等專科學校）