班主任在校本課程中的作用范文

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1.規范管理，目標落實，班主任穿針引線。

由于我校校本課程基礎穩定，因地制宜，充分考慮多方因素對學生成長的影響，因此有著良好的發展空間。在縝密的科學教學計劃和師資配備管理下，校本課程教育紅紅火火地開展起來。一年級實驗班重點先起步，再由班主任協調充分贏得家長信任和重視，每生備足了標準的乒乓球、球拍、球鞋等用具。每次課前由班主任組織做到用具到位，人員到位，精神飽滿，全員參與。班主任做“副教練”親自組織學生到球館參加訓練。由于日常生活中與學生親密接觸結下的情感，每一名學生樂于參與，因此學習乒乓球上路很快，進步明顯。學生們紛紛在“成長記錄袋”中記下學習、訓練的成長記錄。教練每節課的記錄表中詳細地記錄著每生每課的具體表現，包括“執拍”、“腳位”、“發球情況”、“參與意識”等。定期由校領導小組、班主任、主教練一齊制出統計分析表，研究發現學生的校本課程優劣，進行綜合評定，及時采取對策，真正使校本課程放到三級課程應有的位置上，既不失教育方向，又獨具個性，緊密結合學生的發展變化進行有效的教學指導。這與班主任在課程活動中的“穿針引線”是分不開的。

2.營造陣地，師生同行，班主任充當學友。

為了充分發揮校本課程作用，調動學生個性興趣，學校“乒乓球”特色文化陣營全面鋪開，由上級投資興建的乒乓球館占地700平方米，配有八套標準化球案，地板覆蓋，并設有更衣間、更衣柜。館內宣傳欄和獎杯陳列一隅，記錄著我校乒乓球發展的閃光足印，也激勵著新生們的信心。學生們都以能到乒乓球館上課為榮、為樂。學校還利用升旗儀式、班隊會、才藝展示、文藝演出、辦手抄報等契機由班主任宣傳乒乓球特色，教育學生關心乒壇盛世，宣傳“國球”的魅力。小小的乒乓球把師生聯系起來，校本課程成了促進學生綜合能力發展的原動力。育人與教學充分結合起來。學習之余的課間休息還會看到班主任與學生一起練球、賽球的融洽情景。教師們更新了教育觀念，轉換了教師角色，更給學生的學習注入了活力與信心。校本課程的踏實開展也激活了三級課程的共同發展。

3.尊重個性，完善評價，班主任全面育人。

人是有差異的。學生之間的個別差異主要表現在氣質、性格和心理活動認識、情感意志等方面。我們的校本課程實施不同于以往的興趣小組和選修課，致力于面向全體、因材施教。考慮學生的差異，沒有把乒乓球運動看成是一項單純的體育運動，而是通過這一課程的實施過程使不同的學生從興趣入手，多方面素質都有所得。新課程引導多角度的評價觀念。這在校本課程實施中有著充分的顯現。評價記錄不只是以個人的賽績名次定先后，而是考慮了多種智力因素和非智力因素。班主任老師在協調訓練中發現，肢體競技運動不等同于語數的學習。乒乓球教學使原來學業較差的學生反敗為勝，成為強者，而平日語數成績優異的學生在活動中則有不善合作、意志脆弱、行為拘謹、不樂競爭、退縮等行為。這恰恰是人的綜合素質的體現，因而，班主任即使與教練溝通，對學生多角度評價，及時引導，通過練球讓學生發現不足，構建適合自己發展的訓練表，多層次地要求學生寫好自己的成長進步記錄，進而充分開發學生潛能，尊重個性差異，使學生通過校本課程學習獲得了發展性的學習能力。

作者：張帆單位：吉林省遼源市西安區乒乓球學校