聯合教育論文：班主任的整合教育管理研討范文

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作者：孫方芳單位：煙臺市牟平區文化中心小學

做好班主任工作的關鍵——與家庭合作

家庭是教育未成年人的搖籃。未成年學生的性格、道德品質、理想的形成，與家庭教育、家庭環境密不可分。只有將家庭教育和學校教育緊密結合，形成一股合力，才能保證學生的健康成長。然而，隨著社會的進步，班主任與家長的電話聯系越來越多，卻忽視了家訪工作。實際上我認為，現代的家訪觀是不應在學生犯了錯誤出現了問題時才去家訪，而應在問題出現以前，在有不良苗頭剛剛萌芽時。

家訪的內容不是去“告狀”，而是向家長去訪學生的思想狀況和在家時的表現；訪學生的家庭狀況和家長的教育管理方法；同時也讓家長進一步了解學校的指導思想和教育教學方法，讓家長對學校工作、班主任工作提出建議和指正。如果班主任家訪方法得當，就不會不受學生的歡迎，反而會更有利于教師、學生、家長三者之間的溝通，就會擺脫現有的班主任那樣“出力不討好”的尷尬局面。只有與家長合作好，班主任才會成為一個讓家長放心的人。

做好班主任工作的重中之重——與學生合作

新形勢下我們應改變以前那種傳統的“家長式”的班主任管理形式，建立以學生為主體、全員參與，以教師為主導、協助管理的合作式的班級管理模式。班主任應充分調動學生各方面的潛能，使學生真正成為班級建設的導演、演員，班主任成為藝術指導、總監。那么怎樣才能與學生更好的合作呢？

首先班主任要放下以往那種“師道尊嚴”的架子，真誠公平地對待每一位學生，自己盡可能地幫助每一位有困難的學生，與學生打成一片，努力營造一種平等、民主、和諧的合作氛圍。只有這樣，學生才愿真心與班主任合作，把班級所有情況及時反饋給班主任，從而使班主任對班級工作了如指掌，及時把不良現象和苗頭消滅在萌芽狀態中。

其次，班主任要引導學生自己組織、廣泛開展各種豐富多彩的活動，在活動中處處時時做學生的引路人，教會學生如何做人和學習。只有真正地與學生合作好，班主任做起工作才會得心應手，才會培養起一個凝聚力特別強的班集體。只有與學生合作好，班主任才會成為一個讓學生滿意的人。

做好班主任工作的重要保障——與教師合作

做好班主任工作，單靠班主任“孤軍奮戰”的力量是遠遠不夠的，這就需要與全體任課教師之間的合作。在每一節課上，隨時都會發生一些新情況、新問題，因此，各任課教師在自行教育處理的基礎上，還應及時反映給班主任，與班主任共同做好學生的思想工作和教學工作。

教師之間的團結協作更會耳濡目染的影響學生。學生在這樣的氛圍中會積極進取，形成良好的道德品質和個性品質。只有與任課教師合作好，班主任才會成為一個深受各任課教師歡迎的人。

做好班主任工作，除了需要與社會、家庭、學生、教師合作外，還需要與學校其他各方面教育力量合作，如學校圖書管理員、檔案管理員、總務處后勤人員、教導處領導、食堂師傅等，都應結合自己的實際工作，對學生進行思想品德教育。只有形成一股強大的合力，才會把學生培養成德、智、體全面發展的四有人才。