高校畢業生就業狀況及影響分析范文

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摘要：

本文針對遼寧省9所民辦高校2008-2013年的畢業生調查數據，對民辦高校畢業生的就業狀況及其影響因素進行分析。結果顯示，專業、就業心理、家庭、個人能力等因素均直接影響畢業生就業，并有針對性地提出幾點促進民辦高校畢業生就業的措施。

關鍵詞：

民辦高校；就業率；影響因素

我國自20世紀80年代才開始民辦高等教育，雖然起步較晚但成長速度與發展規模驚人。根據教育部近三年的統計數據，我國民辦高校在數量上增加了31所，在校生人數增加56.5萬余人，畢業生人數也在以每年約10萬人的數量增長。當前高校畢業生就業問題已成為全社會共同關注的焦點，就業難已是不爭的事實。而民辦高校畢業生由于社會認可度低、學科結構不均衡、校園文化積淀淺薄、用人單位衡量傾向存在偏差、學生理論基礎薄弱、就業準備不充分、創新能力不足等因素使得其就業競爭力偏低，很多畢業生對當前的就業狀況不滿意。現有研究對高校畢業就業問題的探討大都集中于公辦院校，甚至更傾向于重點院校，而忽視了民辦高校畢業生群體。本文正式基于此，以遼寧省9所民辦高校畢業生為對象，對其2008-2013屆畢業生進行調查，以系統分析民辦高校畢業生的就業狀況及其影響因素。

1民辦高校畢業生的人口特征

民辦高校作為我國高等教育改革的產物經過十多年的發展歷程，已基本形成固有的教學與管理模式，走向發展正軌，其畢業生也表現出一定的人口特征，如表1所示。從表中可以看出，所調查的民辦高校畢業生群體均屬于由80后向90后過度的階段，大部分是獨生子女，且90后的獨生子女比例普遍低于80后，2008屆畢業生的獨生子女比例高達70.4%，到2012屆這一數字降低為63.2%。民辦高校畢業生中農村生源的比例明顯低于城鎮生源比例，且這一數值無連續上升或下降趨勢，不同畢業年份的數值有所波動，但波動幅度較小，這在某種意義上也說明了我國農村教育與城鎮教育間存在一定程度的不均衡現象。

2民辦高校畢業生的就業現狀

根據2014年5月13日麥可思研究院的2014年教育藍皮書《中國教育發展報告（2014）》顯示，2013年6月應屆本科畢業生的整體初次就業率為67.4%，而民辦高校的初次就業率僅為44.3%。這說明民辦高校的整體就業率要遠低于傳統公辦高校。雖然各地就業主管部門統計的年底就業率及各高校對外公布的就業率均在90%以上，甚至一些民辦高校接近100%，但公眾普遍認為民辦高校畢業生的實際就業率要遠低于官方公布的數據[1]。導致就業率差異的原因主要來自兩方面，一是民辦高校的就業評價壓力促使就業部門千方百計提升就業率，因此存在一些虛擬就業；二是就業率統計方法不統一，官方公布的就業率往往包含升學、出國、公務員、參軍、人事等，而大眾則認為這些應屬于未就業。表2列出了遼寧省9所民辦高校2008-2013年畢業生在2014年3月至6月調查期間的就業率和待業率，總體來看就業率相對較低。民辦高校畢業生就業的整體水平與重點高校和普通公立本科高校尚有一定差距。所調查的9所民辦高校2013屆畢業生畢業半年后的就業率（73%）遠低于《2014中國大學生就業報告中》統計的大學畢業生畢業半年后的整體就業率（91.4%）。隨著畢業時間的推移，就業率逐步提高，2008屆畢業生就業率達到98.2%，基本完全就業，暫不就業者的數量為零。此外，2011屆畢業生的就業率出現了下滑，同時本屆畢業生的讀研比例和暫不就業者比例較高，主要原因是由于畢業后的1-3年是畢業生繼續考研、考取公務員和事業單位等的集中時段，到調查之時，2011屆畢業生中有繼續升學夢想的基本已達成目標，2010屆畢業生讀研比例驟降為1.5%。2011屆畢業生暫不就業者比例較高是因為這些同學在繼續準備公務員或事業單位等考試、等待適合的就業機會或自主創業等。從上述所統計的就業率可以看出，在就業或擇業觀念上，民辦高校與公立高校畢業生相比缺乏理性，就業過程中眼高手低、盲目追求高薪和舒適工作環境等問題表現突出。另外，本次調查研究發現各民辦高校均十分重視畢業生就業指導與服務工作，有針對性地為畢業生聯系就業單位、搜集就業信息，但這只能保證在數據上能夠縮小與公辦院校之間的差距，在就業質量和就業渠道上還有很大拓展空間。

3影響民辦高校畢業生就業的主要因素

本文在以上調查研究的基礎上，重點以畢業生個人為主體，剖析了影響其就業的主要因素，主要包括以下幾方面。

3.1專業因素調查結果顯示，只有13.4%的學生是完全根據自己的興趣愛好填報的院校和專業，而29.5%的學生完全是由家長填報的。在所調查的9所院校中，畢業后所從事的工作與所學專業不對口的學生比例高達39.2%，而工作與專業密切相關的學生僅占10.6%。另外，在原因分析時我們發現，大約33%的學生所學的專業是因在高考志愿填報時服從了校內專業調劑，甚至約8%的學生在專業志愿填報時并未填寫該專業。除此之外，學生對所學專業的方向及其社會需求了解較少，認為所學專業就業前景較好的三所學校的學生比例分別僅為17.4%、12.9%和6.8%，其余均認為就業前景一般或不好，說明學生對所學專業缺乏足夠的認識。

3.2就業心理因素從調查結果來看，現在學生均持有積極樂觀的就業態度，只有少數人表示對自己不自信，對就業競爭持有悲觀、消極的心態。在本次調查中，關于就業心理因素的題項為多項選擇，從選項集中度來看分別為“自卑心理”、“焦慮心理”“、急躁心理”“、從眾心理”等，這與開芳[3]的調查結果十分相似，究其原因可能更多地源自于民辦高校畢業生的“民辦出身”及其對相關專業領域的知識掌握缺乏系統性等，導致其對自我認知不足，因而出現自卑和不自信等心理。這說明，民辦高校畢業生在就業過程中要積極面對上面出現的各種心理問題。

3.3家庭因素學生的家庭因素對其就業具有顯著影響。從調查結果來看，民辦高校的學生有70%來自于城鎮家庭，其經濟條件和社會背景普遍優于農村生源學生，因而能夠為其提供物質保障，甚至能夠為就業提供良好平臺和幫助。所調查的學生中約有10%的學生的工作直接得益于其父母的社會網絡資源，尤以二三線城市居多，往往城市規模越小，其社會關系越復雜、越重要。

3.4學生個體因素在調查過程中令我們意想不到的是，有74.6%的受訪學生表示，在求職過程中個人的學業成績和所取得的職業資格證書等并非是應聘成功與否的關鍵因素，相反，用人單位會更加注重畢業生的學習能力和創新能力。

4應對措施

4.1以市場為導向，合理設置專業及培養計劃在傳統專業上民辦高校應注重“應用型”人才培養，在專業培養計劃的制定上側重理論知識的實踐性，增強學生的實踐能力。另外，在專業培養計劃上也應該以市場為導向，根據專業發展方向和市場需求及時調整培養計劃安排，體現專業的前瞻性和實效性。

4.2完善民辦高校畢業生就業指導體系建設一方面，要充分利用好《大學生職業生涯發展規劃》和《就業指導》兩門課程，改變傳統的灌輸式教學方式，通過職業匹配模擬、邀請企事業單位人力資源管理人員走進課堂講解就業政策和用人標準等等形式。另一方面，民辦高校就業指導部門應通過多種方式拓寬畢業生就業渠道。同時，民辦高校還應以“應用型”人才培養為契機，加強校企合作力度[4]，并與企業建立長期的戰略合作關系，為畢業生就業開辟新的渠道。

4.3形成畢業生跟蹤調查制度，提升就業指導工作通過用人單位走訪、畢業生訪談、電話或郵件調查等形式與畢業生及其受聘單位進行溝通，為學校教育教學改革提供一手資料。還可以通過對畢業生的調查跟蹤與相關企業建立緊密聯系，與企業建立長期的合作關系，拓寬畢業生就業渠道。

4.4加強學生個人能力和就業素質的培養民辦高校需要在日常的教育教學中有意識地加強學生個人能力的培養，針對學生的性格特點、興趣愛好和特長等量身定制個性培養計劃，不同時期側重不同方面能力的培養，厚積薄發，為畢業生良好就業素質的形成奠定基礎。綜合以上分析，我們可以對民辦高校畢業生的就業狀況得出如下總結：第一，應民辦高校畢業生的就業率與同層次公辦院校相比存在較大差距，且就業質量不高；第二，民辦高校畢業生在就業過程中缺乏理性，眼高手低、目標不明確等問題突出；第三，用人單位對畢業生的民辦出身存在歧視；第四，90后畢業生的就業期望與市場實際情況存在差距。另外，研究發現專業、就業心理、家庭和學生個體特征均是影響民辦高校畢業生就業的主要因素。最后，分別從高校和畢業生個體兩方面提出幾點促進民辦高校畢業生就業的應對措施。

參考文獻：

[1]李春玲.80后大學畢業生就業狀況及影響因素分析———基于6所985高校畢業生的調查[J].江蘇社會科學，2012（3）：45-53.

[2]彭雷.民辦高校就業現狀及對策分析[J].哈爾濱學院學報，2011，32（3）：142-144.

[3]開芳.民辦高校畢業生主要就業影響因素的調查與分析[J].江蘇高教，2014（1）：137-138.

[4]劉麗娟，劉立波.獨立學院畢業生就業競爭力評價體系研究[J].繼續教育研究，2013（4）：101-103.

作者：唐婷婷 劉立波 單位：大連理工大學城市學院