團隊建設(shè)在班級管理中的實證研討范文

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摘要：在中職校的班級管理實踐中引入企業(yè)模式的團隊建設(shè)，對畢業(yè)即就業(yè)的中職學(xué)生來說是一種與企業(yè)管理對接的較好方式，再加上團隊建設(shè)表現(xiàn)出“1+1＞2”的形態(tài)，可以讓學(xué)生在明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式下產(chǎn)生真正的內(nèi)心動力，從而更好地揮灑個性、表現(xiàn)特長，既能展示自己又服務(wù)于集體的心理滿足，全面提升綜合素養(yǎng)，為今后人生發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：團隊建設(shè)；班級；中職校

一、背景

隨著社會分工越來越細化，個人單打獨斗的時代已經(jīng)結(jié)束，團隊合作提到了管理的臺前。團隊作為一種先進的組織形態(tài)，越來越引起企業(yè)的重視，許多企業(yè)已經(jīng)從理念、方法等管理層面進行團隊建設(shè)。中職校學(xué)生作為技能型人才，畢業(yè)后大部分走上工作崗位，為實現(xiàn)企業(yè)管理與學(xué)校管理的零對接，所以在職校階段的團隊建設(shè)是結(jié)合了社會需要和符合時展的要求，具有針對性和實效性。這與2014年度修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中讓德育貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活的要求完全穩(wěn)合。2014機電貫通2班在建班1周內(nèi)的“我理想中的班集體”的調(diào)研中，大部分學(xué)生把班級團結(jié)放在了理想班級的首位，這是團隊建設(shè)的首要條件，恰逢班主任有8年的企業(yè)工作經(jīng)歷，所以在學(xué)生的需求聲中班主任果斷提出用企業(yè)團隊管理的辦法進行班級管理，所以從建班開始班級里的學(xué)生就開始學(xué)著從學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)化的團隊管理下進行學(xué)校生活。中職校學(xué)生班級管理中引入團隊建設(shè)的理念與企業(yè)的管理理念完全符合。

二、團隊建設(shè)的內(nèi)涵

美國著名的管理學(xué)教授斯蒂芬•羅賓斯認為，團隊是為了實現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。團隊成員之間具有相互依賴與協(xié)同、角色定位與責(zé)任分擔(dān)、信息溝通與知識共享及自我管理與授權(quán)四大特點。團隊成員在擁有大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的基礎(chǔ)上，將獲得比規(guī)章制度強大得多的力量，進而達到“1+1＞2”的實際效果。團隊建設(shè)是企業(yè)在管理中有計劃、有目的地組織團隊，并對其團隊成員進行訓(xùn)練、總結(jié)、提高的活動，企業(yè)界越來越認可團隊建設(shè)是企業(yè)真正的核心競爭力。根據(jù)中職校學(xué)生就業(yè)困難的特點，在學(xué)校教育中早日引入班級團隊建設(shè)的理念，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，這樣的管理模式尊重學(xué)生自我教育的主體性，適應(yīng)學(xué)生身心成長的特點，實現(xiàn)學(xué)校管理與企業(yè)管理相一致，知行合一，有利于學(xué)生接受教育的主動性，實現(xiàn)教育與自我教育、自律與他律、激勵與約束的有機結(jié)合，有效增強了教育的實際效果。

三、企業(yè)式團隊建設(shè)

在班級管理中的實踐應(yīng)用

1.樹立正確的團隊理念。正確的團隊理念會使團隊成員在一個命運共同體中共享收益、共擔(dān)風(fēng)險。2014機電貫通2班在建班第一個月的班干部選舉后，班主任在班委會成員的會議中滲透班級企業(yè)化管理的理念，給學(xué)生提出愿景，把班級組成一個團隊。在這種理念的引導(dǎo)下，全班同學(xué)在討論的基礎(chǔ)上提出“團結(jié)—合作—樂觀”的理念，并制作了班徽，齒輪寓意機械，閃電寓意電氣，外面的圓代表我們團結(jié)，翅膀取自《進擊的巨人》，代表我們沖破中考失利的陰影，沖向成功，上面紅色的字是2014機電貫通2班，下面一行是班級理念，希望班級能相互團結(jié)，學(xué)會合作，樂觀面對生活。為了強化班級理念，特地組織班級學(xué)生開展主題班會進行宣傳、引導(dǎo)，并加以落實，做到知行統(tǒng)一。

2.確定團隊發(fā)展目標(biāo)。團隊的組建是為了完成一定的目標(biāo)或使命，目標(biāo)能有效的激勵團隊前行，是團隊克服困難、取得勝利的動力。建班的第一個月，班主任就開始教學(xué)生如何制訂計劃。根據(jù)學(xué)生都愛打游戲的特點，借助游戲能力測評方式，讓學(xué)生列出自己的平衡輪，尋找自己想要努力的點，在綜合學(xué)生需求的基礎(chǔ)上形成一個班級共同的計劃，從而產(chǎn)生了班級目標(biāo)，建立一個凝聚力強、完全“自主管理”的班集體。

3.加強學(xué)習(xí)導(dǎo)向，強化班級團隊的內(nèi)聚力。為了強化團隊成員之間互相欣賞、互幫互助、同心同德的團隊意識，增強團隊對成員的吸引力，各成員之間要民主、平等、團結(jié)、和諧的相處，能因團隊自豪，樂于為團隊奉獻，并對團隊有足夠的熱情，將團隊中每個成員的主動性、積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，使整個團隊充滿活力。2014機電貫通2班從進校的第二周就開始引入企業(yè)團建的方式進行班級團隊建設(shè)。

（1）實施班會課新模式。改變班會課教師說、學(xué)生聽的觀念，把班會課的主動權(quán)全部下放給學(xué)生，教師和班委共同商量目前班級存在的問題，提出解決的辦法。在班會課上，用拓展的方式讓學(xué)生在活動中體驗團結(jié)的力量，體驗如何發(fā)揮個人優(yōu)勢服務(wù)整個團隊中，通過共同的目標(biāo)去完成給定任務(wù)，事后進行總結(jié)。這種把學(xué)生放在環(huán)境中去體驗、分享感受，讓所有人傾聽他們的感受、想法和主意，并認真對待他們，使得學(xué)生知道自己很重要，并且很有價值。每個人都有機會在一個有規(guī)則、相互尊重的過程中表達觀點并提出建議，這樣可以得團隊建設(shè)的內(nèi)聚力不斷提升。

（2）組織心理團輔活動。利用業(yè)余時間，通過學(xué)校心理咨詢室組織學(xué)生進行大量的心理團輔，讓學(xué)生學(xué)會欣賞與寬容。在一個團隊中，每個成員的性格特征不同，考慮問題的出發(fā)點不同，難免會產(chǎn)生摩擦，但每個人都應(yīng)該抱著一種“對事不對人”的態(tài)度去寬容別人對自己的批評，同時要學(xué)會欣賞，欣賞每個成員的獨一無二的特質(zhì)，不斷激發(fā)團隊成員的內(nèi)動力。

（3）開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。室內(nèi)拓展活動———超級風(fēng)火輪，全班同學(xué)分成4組，每組10人。根據(jù)教師提供的若干報紙、膠帶制作一個履帶，所有學(xué)生在履帶內(nèi)共同合作繞教室走3圈，最后完成速度最快、履帶破損最少的一方勝出。活動結(jié)束后，每組學(xué)生在一起討論任務(wù)完成過程中每個人的特長與作用和團隊建設(shè)的感受，在分享總結(jié)的過程中，達到自我教育的目的。帶學(xué)生進行野外素質(zhì)拓展，學(xué)生更容易放下防備，努力投入到團隊建設(shè)過程中，起到拓展的作用。

（4）搭建歷練平臺，強化團隊精神。團隊的共同活動是凝聚力提升的主要整合因素。群體內(nèi)聚力的發(fā)展是在群體從事共同活動的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，團隊的形成和發(fā)展過程也是團隊日益團結(jié)的過程。結(jié)合學(xué)校活動，給學(xué)生搭建大量的歷練平臺，提升團隊的影響力，增強團隊的榮譽感。龍獅隊：2014機電貫通2班2/3的學(xué)生作為校舞獅舞龍的主力隊員，1/3的學(xué)生作為后勤服務(wù)的團隊，他們從進校第一年就進行每周2次、每次2小時的龍獅訓(xùn)練，在長期的訓(xùn)練過程中，班級學(xué)生的感情十分深厚，完全是一種龍兄龍弟的感覺。學(xué)生會：在班級團隊建設(shè)過程中，學(xué)生會逐步實現(xiàn)了自主管理，在班級團隊建設(shè)的過程中學(xué)生把習(xí)得的能力用在學(xué)生會中，很快脫穎而出，學(xué)生會主席、副主席、辦公室主任、外聯(lián)部部長、易班負責(zé)人等主要崗位全部由學(xué)生們強強聯(lián)手，相互合作，在學(xué)校也有一定的團隊影響力。微電影：把三年里他們在龍獅隊的成長歷程用微電影的方式記錄下來，學(xué)生們根據(jù)自己的經(jīng)歷創(chuàng)作劇本，將心路歷程和各種心理上的變化全部寫出來，利用暑假時間進行自編、自導(dǎo)、自演。才藝大賽：學(xué)校里的各級才藝大賽學(xué)生們都積極參與，每一場活動都以主力出現(xiàn)在學(xué)校的各種活動中。

四、成效與反思

做好團隊的建設(shè)可以讓班級獲得可持續(xù)發(fā)展的動力來源，讓學(xué)生有歸屬感和自我價值感。學(xué)生通過對話與分享、傾聽與共情、合作、協(xié)商解決沖突，發(fā)展自己的社會技能與專業(yè)技能。學(xué)會理解并接受自己創(chuàng)造積極環(huán)境的力量，學(xué)會為自己承擔(dān)責(zé)任，團隊的力量讓學(xué)生自律和自我控制能力不斷加強。在活動中，學(xué)生們也取得了理想的成績，如：班級榮譽：每學(xué)期班級都被評為“文明教室”、“文明示范班”，區(qū)“先進班級”，市“先進班級”；志愿者服務(wù)隊：在團隊建設(shè)過程中，學(xué)生們成立了自己的志愿者服務(wù)隊，全班80%以上的學(xué)生在志愿者服務(wù)網(wǎng)注冊成為會員，長期堅持利用休息時間進行志愿者服務(wù)，社會影響力較好；自主管理隊伍：校學(xué)生會主席團、辦公室主任、兩任外聯(lián)部部長、易班工作站負責(zé)人，全部來自2014機電貫通2班，服務(wù)班級，服務(wù)學(xué)校，他們的工作能力在全校都有口皆碑；舞龍舞獅獲獎：第二屆、第三屆上海市龍獅全能比賽中榮獲高中組一等獎1次，三等獎1次；微電影《龍獅小子在成長》榮獲“未來杯”二等獎。

作者：段美珍 單位：上海市材料工程學(xué)校