激勵機(jī)制下的班級管理論文范文
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一、通過全面了解學(xué)生狀況為激勵機(jī)制的建立打下基礎(chǔ)
孔子有云：“因材施教”。在一個小小的班集體里，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個體性格、家庭背景、班級人際關(guān)系等等差別較大。因此，班主任在進(jìn)行機(jī)制激勵的建立前務(wù)必要對班級的整體情況和個體差異做詳盡的調(diào)查和了解，分析其中的勾稽關(guān)系，避免以損害一部分后進(jìn)生的利益而保證優(yōu)等生進(jìn)步的不平等現(xiàn)象出現(xiàn)。在進(jìn)行班級摸排了解過程中，一方面可以通過親自觀察或者直接與學(xué)生談話的方式進(jìn)行，另一方面也可以通過被了解對象的同學(xué)、任課老師甚至家長那里進(jìn)行溝通，力圖做到全面相近。當(dāng)然筆者還要特別強(qiáng)調(diào)，由于小學(xué)生正處于心理健康發(fā)展階段，學(xué)生較為敏感脆弱，因此在調(diào)查過程中一定要注意學(xué)生的感受，避免出現(xiàn)由于誤會而是學(xué)上產(chǎn)生抵觸心理，這樣反而適得其反得不償失。此外，調(diào)查方法也要盡量考慮周全，方式柔和，避免傷及學(xué)生自尊。筆者建議可以在學(xué)生考試成績比較理想的情況下與家長進(jìn)行溝通；在與同學(xué)進(jìn)行生活上的聊天過程中側(cè)面對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及當(dāng)下狀況進(jìn)行了解；也可以在輕松的氛圍中采取一對一心理輔導(dǎo)的方式；等等。
二、小學(xué)班級管理中的具體激勵方法
（一）目標(biāo)促進(jìn)法目標(biāo)激勵法具體有以下內(nèi)容：首先，作為班集體而言我們可以和同年級其他班級的成績或者其他活動的名次進(jìn)行對比，制定追趕目標(biāo)，在具體過程中培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識，以班集體為單位共同努力，提高班級學(xué)習(xí)熱情；其次，針對班里的班干部、課代表等帶頭人，老師要專門找其談話，制定該職位的成績要求和行為準(zhǔn)則，要求其以身作則；最后，針對每個個體學(xué)生，老師應(yīng)該根據(jù)之前了解的情況分別與之談話，幫助其分析當(dāng)下的優(yōu)勢和劣勢，找到其追趕努力的目標(biāo)同學(xué)或者名次，幫助其追趕目標(biāo)。
（二）榜樣鼓勵法對于班級中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可以給予適當(dāng)?shù)募为劊M(jìn)而引發(fā)其他學(xué)生共鳴，激勵其他學(xué)生向其看齊。此外，班主任還可以舉辦分享會，讓班級里的優(yōu)等生分享其學(xué)習(xí)或者某一特長的學(xué)習(xí)心得體會，這樣可以給其他同學(xué)提供借鑒和參考。最后，老師也要提醒班中的優(yōu)等生，要戒驕戒躁，時刻感受來自后面同學(xué)的追趕壓力，實(shí)現(xiàn)自我激勵。
（三）精神獎勵法研究表明，相比于獎學(xué)金等物質(zhì)獎勵，中小學(xué)生對于精神獎勵（榮譽(yù)稱號、優(yōu)等評價、教師鼓勵、同學(xué)夸贊等等）更為看重，其激勵效果也更加明顯。筆者通過長期的一線教育和班級管理經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)諸如每學(xué)期期末對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想品德等方面的評價學(xué)生會格外重視，私下里會相互比較，一些測評結(jié)果相近的同學(xué)往往會相互較勁，形成良性競爭循環(huán)。此外，對于一些后進(jìn)生，老師的一句看似不經(jīng)意的贊許和鼓勵，其激勵作用往往比優(yōu)等生要明顯和持久很多。由此可見，任課老師和班主任不僅要重視對于精神獎勵的運(yùn)用，還要針對不同學(xué)生群體采取不同方式的激勵手段。
（四）氛圍激推動法正如筆者前文所說，良好的班級氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自律意識，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。因此，班主任要注重培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，有條件的還可以建立文化墻或讀書會，通過提升班級文化內(nèi)涵進(jìn)而提升同學(xué)學(xué)習(xí)欲望。
三、結(jié)語
班級管理是學(xué)生管理體系的基本單位，小學(xué)班級管理的水平高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展培養(yǎng)。當(dāng)然建立激勵機(jī)制要合理把握尺度和方式方法，多方關(guān)注學(xué)生的思想變化，準(zhǔn)確把握小學(xué)生動態(tài)心理。本文通過探析小學(xué)班級管理規(guī)律，提出了構(gòu)建小學(xué)班級管理中的激勵機(jī)制的相關(guān)建議，希望我國小學(xué)教育質(zhì)量更上一層樓。
作者：田海英李茂軍單位：湖北竹山張振武小學(xué)