歷史教學滲入班級德育范文

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德育工作是學校和班主任的常規工作，其重要性不言而喻。由于專業知識的特點和優勢，歷史學科教師任班主任，開展德育工作擁有得天獨厚的條件。筆者就是一個干了9年班主任工作的歷史教師，對所從事的工作深有感受。本文就筆者如何結合學科優勢做好德育工作談幾點體會，以祈同行指正。

一、在歷史課堂中滲透思想道德教育

歷史教學擔負著重要的思想教育任務，包括倫理道德教育、革命傳統教育、愛國主義教育、國情鄉情教育、理想前途教育等。盡管各地中學歷史教材版本不同，但它們都蘊含著豐富的思想教育的素材。只要教師在歷史課堂教學中善于發掘，合理利用，對學生進行思想教育還是大有可為的。具體可以從以下幾個方面著手：

1.教育學生學習歷史上的仁人志士、民族英雄、愛國人物的優秀品質，弘揚民族精神。魯迅說過：“唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有真進步。”中學生要繼承和發揚中國的“民魂”，“中國才有真進步”。對歷史上那些流芳千古的仁人志士，在對外戰爭中堅決保衛祖國的民族英雄，不畏艱辛探索救國救民真理的愛國人士，埋頭苦干在文化科學上作出貢獻而為國爭光的優秀人士，都應給予充分肯定和贊揚，提倡中學生學習他們的優秀品質。歷史教材中有大量這樣的人物，如屈原、岳飛、林則徐、楊靖宇、、王進喜、王學森等等。在講到這些人物時，教師不僅要大張旗鼓地向學生介紹他們的事跡，而且更要注重引導學生發掘他們的優秀品質。教師應結合實際適時啟發討論：我們今天學習他們什么？如何學習？有什么現實意義？通過教師的講述和學生的討論，大家對歷史人物的敬意油然而生，進而樹立起“天下興亡，匹夫有責”的主人翁責任感。懂得只有努力提高自身修養，愛國敬業，才能實現個人抱負，才能對國家和社會作出應有的貢獻。為進一步達到教育的目的，教師還應布置學生課前積極通過各種渠道查找資料，課堂上大膽講故事，發表見解，參與討論，做到人人參與，人人感受教育。

2.教育學生仇視歷史上的反面人物，辨明是非。（1）在中學生思想教化中，最有說服勸導作用的就是人物。絕大多數中學歷史教師認為，初中學生的感性認知程度高，高中學生的感性認知程度也仍大于理性認知程度。（2）對于中學生尤其是初中生來說，感性的歷史故事和歷史人物更能夠引起他們的注意力。因為中學生很難理解社會的復雜性、漸進性和規律性，而容易理解人物，善惡美丑，盡入他們心底。比如通過對反面人物的揭露批判，更加彰顯人性真善美的可貴，也會使學生對正面人物倍加敬佩和擁護。例如，通過對秦檜的批判，更加突出岳飛的報國之忠。歷史上的反面人物就是那些民族敗類、漢奸賣國賊、侵略者，如慈禧太后、袁世凱、、華爾、西摩爾之流。對于這些人物，我們要堅決予以批判，要深刻揭露他們的丑惡本質，使學生明白：凡是損害國家和民族利益的人都會受到人們的蔑視，都沒有好下場。做人就要堂堂正正，要有民族正義感，才能活得灑脫、有價值。通過教育，使學生明白善與惡，進步與頑固，顧大義還是謀私利的對比，起到了很好的思想教育作用。

3.教育學生熱愛我們光榮的人民和偉大的民族，增強民族自尊心和自信心。中國是世界四大文明古國之一，在16世紀之前，一直處于世界文明的前列。這樣輝煌的成績是中國人民努力創造的，是中華民族凝聚和融合的結晶。到了近代，由于國力衰弱，中國屢遭外國侵略，但中國人民不甘壓迫，奮起抵抗，使外國侵略者認識到中國人民“含有無限蓬勃生氣”，“無論歐美日本各國，皆無腦力與兵力可以統治此天下生靈四分之一”。后來，中國人民推倒了“三座大山”，建立起新中國，人民當家做了主人。在中國共產黨的領導下，中國實行改革開放，國力日益強盛，人民生活蒸蒸日上。這一切成績的得來，是中華民族努力奮斗的結果，是中國人民勤勞勇敢開拓的成果。我們有理由相信：中國會越來越好，因為我們有光榮的人民和偉大的民族。教師在講課中，對教材涉及的相關內容都應突出闡述，加強教育。

4.教育學生熱愛科學、弘揚歷史文化，學會創新，推進祖國科學文化事業的發展。歷史教材中有許多思想、教育、科學文化等領域的名人，上自古代，下至近現代，應該說有豐富的說教素材。中國古代科技文化曾長時間在世界上居于領先地位，對世界文明與進步作出巨大貢獻，但近代以來，中國科技文化總體落后了，為什么呢？教師提出問題后，引導學生找原因，最后指出：中國近代科技文化落后的原因有很多，其中一個重要的原因是我們一味沉醉在功勞簿上，缺乏自主創新。因此，我們今天在繼承和發揚優秀歷史文化的同時，要緊跟時代潮流，不斷創新，努力推進祖國科學文化事業的發展，使中國科技文化重新煥發光芒。此外，在歷史課堂中，教師還可教育學生熱愛祖國的山河，教育學生理解和尊重世界各國、各地區、各民族的歷史文化，增強國際意識，關注人類命運，關心社會，正確看待自然與環境，從而建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、召開歷史主題班會，對學生進行思想道德教育

主題班會是思想教育的重要形式，也是學生最喜歡的集體活動之一。以主題班會為平臺，把歷史學科知識和社會實際相結合，弘揚民族精神，討論社會熱點問題，加強現實教育，這是筆者多年心得。例如，針對當前社會上嚴重的吸毒問題，我班召開了“追尋歷史，把握今天———暨珍愛生命，遠離”的主題班會。會前，筆者布置學生在網絡上查找有關常識、吸毒危害、鴉片輸入、虎門銷煙、國際禁毒等資料，主題班會分為資料展示、小組辯論、教師點評等環節，效果很好。學生既學習到了豐富的歷史知識，又得到了深刻的禁毒教育，對預防青少年吸毒起到了很好的現實教育作用。再如，針對班級最近出現的學生學習怕吃苦、不努力，學習目標不明確、紀律散漫等現象，在紀念紅軍長征勝利70周年之際，我班召開了“弘揚長征精神，不辱歷史使命”的主題班會。班會由筆者主持，邀請了學校領導和部分教師參加。筆者通過多媒體平臺展示了紅軍長征的歷史資料，接著結合歷史課本知識，動情地介紹了紅軍長征的歷史故事，進而組織小組討論：什么是長征精神？我們今天還需要長征精神嗎？長征精神對構建社會主義和諧社會有什么作用？我們如何把長征精神落到實處？等等。在筆者引導下，學生踴躍發言，各抒己見。最后，全體師生起立朗誦的《七律•長征》，把主題班會推向了高潮。會后，學生紛紛表示自己深受紅軍長征精神的教育和鼓舞，明確了今后學習和工作的目標，并希望以后多開展這種形式的活動。

三、通過組織豐富多彩的歷史課外活動來開展思想道德教育

歷史活動課是歷史課堂教學的延伸和補充，它生動形象，實踐性和創造性強，符合情景教育的要求，歷來深受學生歡迎。因此，歷史班主任應根據實際情況組織豐富多彩的歷史課外活動來開展思想道德教育，例如，舉行“紀念紅軍長征勝利70周年”演講比賽，舉辦“中華歷史名人”故事會，舉行“鴉片戰爭與國際禁毒”歷史圖片資料展，出版“從歷史上的榮辱觀看社會主義榮辱觀”的手抄報，學唱抗日歌曲、參觀歷史博物館和革命遺址等等。通過上述活動，學生鍛煉了實踐能力，開闊了視野，增長了知識，進一步激發了他們學習歷史的興趣。更為重要的是，學生受到了深刻的思想教育，為塑造良好的人格奠定了堅實的基礎。