大學(xué)生安全教育框架的構(gòu)建范文

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一、建立安全教育評估體系

總體來看，高校的安全教育評價方法、安全教育評價機制還不夠成熟，安全教育評價方法還僅限于安全教育檢查法，即通過制定安全教育檢查表，由學(xué)校進行安全教育自查，或由政府部門進行安全教育大檢查。建立和完善安全教育評估體系，才能保障大學(xué)生安全教育的有效實施，才能使安全教育有依據(jù)、可操作。1．設(shè)置安全教育評價指標體系。先設(shè)置若干個一級指標，再在每個一級指標下設(shè)若干個二級指標，進一步對每個二級指標確定若干考核標準。安全教育評價指標考核采取打分制，指標體系應(yīng)盡量選擇可量化指標，難以量化的指標可以采用定性描述。2．完善有效的教學(xué)反饋機制。通過掌握教學(xué)效果，進而發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤，不斷完善課程計劃、改進教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，保證反饋機制的暢通。針對學(xué)生對授課的體會及建議，要做到及時與授課老師溝通反饋，將實際需要教授的內(nèi)容及時反饋到相關(guān)主管部門、相關(guān)教研室和教學(xué)老師。另一方面，保證反饋內(nèi)容的真實性。授課中期和結(jié)課時，都向?qū)W生發(fā)放滿意度調(diào)查問卷，以此來了解教師水平、課程設(shè)置、授課內(nèi)容、授課質(zhì)量、授課方式等情況，還要對課后學(xué)生的實際掌握情況進行跟蹤，以做到課內(nèi)課外全面反饋。

二、兩個關(guān)注點———學(xué)生和教師

安全，保障的是人的安全。與大學(xué)生安全教育相關(guān)的兩個人群是學(xué)生和教師，學(xué)生是安全教育的主體，是學(xué)習(xí)者和接受者;教師是安全教育的主導(dǎo)，是教育者和施行者。抓好學(xué)生和教師兩個關(guān)注點，是大學(xué)生安全教育的關(guān)鍵。

(一)著力提升學(xué)生的安全意識教育活動的出發(fā)點和歸宿點都是學(xué)生，安全教育要始終圍繞學(xué)生進行開展。大學(xué)生正處于青年期，此時是人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們中的大多數(shù)個性和自我意識較強，風(fēng)險、危機和安全意識較淡薄，對事物發(fā)生的敏感性較強但自控能力較差，對社會潛在問題的認知和應(yīng)對能力也較差，所以，更容易受到不穩(wěn)定因素的影響，更容易成為多種不安全問題和案件的受害者。獨立學(xué)院要根據(jù)自身特點和學(xué)生特點，在調(diào)查了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上進行有針對性的安全教育。(1)理論教育與實踐教育結(jié)合。理論教育要采用生動活潑的形式，這樣更易于學(xué)生接受，教師可根據(jù)學(xué)生特點因材施教，不斷豐富安全教育方式方法，增強教育效果，提高學(xué)生安全意識。安全教育更需要加大實踐教育環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析、安全演練、社會調(diào)查等實踐活動，只有把理論知識應(yīng)用于實踐才能讓學(xué)生真正地掌握安全技能。(2)課堂教育與自我教育結(jié)合。在課內(nèi)，進行理論和實踐教育，幫助學(xué)生掌握理論知識和實際技能。在課外，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，充分利用學(xué)生組織及參加活動的熱情，發(fā)動學(xué)生參與校園安全管理，使安全教育進宿舍、進社團、進網(wǎng)絡(luò)。

(二)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用課堂是學(xué)校教育的主要渠道和途徑，無論采用理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，課堂教育都對學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全知識起著不可替代的作用，對大學(xué)生進行安全教育應(yīng)當充分利用課堂這個教學(xué)主陣地，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。1．建立安全教育師資隊伍。在學(xué)院內(nèi)建立一支以理論教師、保衛(wèi)干部、輔導(dǎo)員或班主任等相關(guān)教師為主體的安全教育教師隊伍;另外，聘請一些社會上的專家學(xué)者，如公安民警、消防官兵、醫(yī)務(wù)人員等各方面的專家作為師資隊伍的一部分，有效補充主體師資。2．加強師資隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。安全教育是一種專業(yè)化、常規(guī)化的教育，需要一些專門的技術(shù)素質(zhì)作支撐，要對安全教育教師加強崗前培訓(xùn)、工作交流和學(xué)習(xí)，保證在職在崗教師能夠熟練掌握安全教育的知識和技能，并能根據(jù)外界環(huán)境的變化，更新培訓(xùn)內(nèi)容，做好繼續(xù)教育工作。

三、三個支撐面———機構(gòu)設(shè)立、制度建設(shè)、氛圍營造

(一)設(shè)立安全教育機構(gòu)1．設(shè)立安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)院的一名副職以上領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，保衛(wèi)處、學(xué)工處、教務(wù)處以及各系的相關(guān)人員為組員，主要負責(zé)學(xué)院安全教育的策劃、組織、計劃和實施。安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員定時對本地區(qū)、本學(xué)院近期發(fā)生或可能發(fā)生的安全案件進行有針對性的歸納總結(jié)，再結(jié)合學(xué)生特點，研究制訂出一定階段內(nèi)的安全教育方案。2．設(shè)置二級、三級安全教育小組。在系內(nèi)設(shè)置二級安全教育小組，在班級設(shè)置三級安全教育小組，以系內(nèi)的重點安全教育為中堅力量，以班級的日常安全教育為基礎(chǔ)，建成學(xué)院、系部、班級3個安全教育層次，全方位開展大學(xué)生安全教育。3．在各業(yè)務(wù)主管部門設(shè)安全教育小組。學(xué)工及教務(wù)部門主要負責(zé)規(guī)劃安全教育的工作目標，在實踐中不斷探索安全教育的方法，制定課程實施方案，進行理論課的實施。保衛(wèi)、后勤等其他相關(guān)部門主要負責(zé)消防、防震、防盜、人身安全、飲食衛(wèi)生安全、文化安全、國家安全等安全實踐教育。團委及社團可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，以活動為平臺，豐富安全教育方式，使學(xué)生在玩中學(xué)、在樂在學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。宣傳部門主要負責(zé)安全教育宣傳工作，發(fā)揮環(huán)境和文化對人的影響作用，對學(xué)生進行安全隱形教育。

(二)加強安全教育制度建設(shè)1．制訂科學(xué)的防范和應(yīng)急處理制度。國家教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校安全教育及管理暫行規(guī)定》指出:“高等學(xué)校學(xué)生安全教育管理，要以預(yù)防為主，本著保護學(xué)生、教育學(xué)生、明確責(zé)任、教管結(jié)合、實事求是、妥善處理的原則，做好教育管理和處理工作。”由此可見，“預(yù)防”環(huán)節(jié)在高校安全工作中所占的重要地位。另外，還需制訂科學(xué)的應(yīng)急處理制度，如果發(fā)生事故便可以在第一時間做出有效反應(yīng)，防止事態(tài)進一步惡化。2．制訂安全教育部門職責(zé)。制訂制度有助于保證安全教育所涉及的相關(guān)部門的責(zé)任和權(quán)力，確保在實施安全教育中各部門各單位各司其職，各負其責(zé)，形成安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下的齊抓共管的局面，使安全教育順利開展。3．制訂出一整套涉及學(xué)生安全方面的管理條例，包括學(xué)生管理守則、學(xué)生寢室管理條例、實驗室管理條例、校園治安管理條例等。同時把一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的安全常識加以集中，形成安全教育日常材料，方便師生查閱、學(xué)習(xí)。

(三)營造良好的安全教育氛圍1．營造良好的安全文化氛圍。學(xué)院從制度、硬件、軟件等多方面多層面考慮安全文化的設(shè)計，把安全文化融入到學(xué)院的教學(xué)、管理、服務(wù)當中，與學(xué)院日常工作結(jié)合起來，營造全院性的良好安全文化氛圍。充分發(fā)揮學(xué)院宣傳欄、電臺廣播站、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種宣傳媒體的作用，宣傳安全知識和技能，并對大學(xué)生安全教育工作中涌現(xiàn)的先進典型進行宣傳，營造良好的輿論環(huán)境。2．開展安全文化活動。一是開展內(nèi)容豐富，具有內(nèi)涵性、思想性、知識性、實踐性和娛樂性的課外安全教育活動，在學(xué)生中加大安全教育影響力，使學(xué)生在活動中提高安全意識、學(xué)習(xí)安全知識技能。二是搭建良好的活動平臺，組織、發(fā)動全院師生開展安全文化活動，使各種安全知識、規(guī)章制度深入人心，使全校的師生員工都能重視安全、關(guān)心安全、踐行安全。

四、小結(jié)

獨立學(xué)院是我國高等教育的一種有益補充，這種新的高等教育辦學(xué)模式近年來為國家和社會培養(yǎng)了大批合格人才。安全是培養(yǎng)人才的有力保障，安全教育是教育的一個重要方面，而要更好地實施安全教育，首先要建立起大學(xué)生安全教育的總體框架，才能進一步選擇教育內(nèi)容與教育范圍，開展有效的安全教育。通過建立完整的安全教育與評估體系，以學(xué)生和教師為關(guān)注點，抓好機構(gòu)設(shè)立、制度建設(shè)、氛圍營造三個支撐面，構(gòu)建起獨立學(xué)院大學(xué)生安全教育的框架，可以為大學(xué)生安全教育的具體開展提供實施依據(jù)和有效平臺。

作者：陸喜培單位：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院