大學生安全論文：新時代大學生安全教訓透析范文
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作者：朱玉利單位：合肥師范學院中文系
安全教育內容缺乏系統性
影響大學生安全的因素多種多樣。現有大學生安全教育大多數只針對傳統的安全隱患,形式上也是零敲碎打,沒有固定的、專業的師資隊伍,安全教育內容常常不能夠與時俱進,也缺乏專業的安全教育效果檢測。安全教育活動常常是出現一起安全事故,就強調某一方面的安全;上級組織強調某方面的安全,學校就重視這方面的安全教育活動。學校安全教育內容缺乏系統性。
隨著經濟社會的快速發展,高校大學生的安全隱患也在不斷變化,如果大學生安全教育內容不能與時俱進,新的安全事故便會層出不窮。如計算機在大學生中的普及,隨之而來的是計算機網絡安全教育,包括網絡交友安全、網絡購物安全、網絡游戲安全、網絡信息安全等。
安全教育重安全常識宣講,輕安全防范技能培養目前,各高校都重視學生安全工作,但是對學生安全工作宣傳說教的較多,形式上也都相對傳統,大都采用墻報、圖片展覽、廣播、班會與講座等形式,不能吸引學生的注意力,也不能提高學生的積極性,忽略了安全防范技能的培養與鍛煉,學生理論知識較多,實戰經驗較少,使得學生碰到突發安全事故時常常變得束手無策或者驚慌失措。
大學生安全教育內容
1安全意識教育
當前,在校大學生大都是“90后”學生,他們雖然生理發育基本成熟,但是由于家庭、教育背景、經濟發展水平等原因,心理成熟滯后,常常出現人生觀不明確、方向感不強;做事粗心大意、遇事沖動欠思考;法制觀念淡薄,社會認知和社會判斷力不強,安全意識較低。
大學生安全教育首先就是安全意識教育,幫助學生形成避免危險、消除威脅、避免各類危險事故發生的本能思維,將安全教育由被動變為主動。安全意識教育成功與否是安全教育成敗的先決條件。具體來說,應該教育大學生具有以下安全意識:一是維護國家安全、社會穩定、祖國統一和民族團結的公民意識,對社會群體事件和政治事件有基本的政治意識和安全意識。二是對各類可能危及自身人身安全與財產安全的自我防范意識,盡可能地避免受到意外人身傷害與財產損失。三是遵紀守法和法律維權意識。教育學生自覺學習并遵守國家法律法規,當自身權益受到不法侵害時,善于用法律武器維護自身的合法權益。四是遭遇挫折時,有冷靜妥善面對挫折的健康心理意識。
2安全知識教育
2.1法律知識教育
法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。通過法律知識教育,增強大學生法律觀念和法律意識,減少大學生違法犯罪行為的發生。充分利用高校“兩課”教學,深入開展法制專題講座,圍繞學生學習、生活、兼職、交友、就業等方面,深入開展憲法、刑法、互聯網安全保護管理辦法、民法、消防法、勞動法、合同法等法律法規知識教育。
2.2人身安全教育
人身安全指個人的生命、健康、行動等沒有危險,不受威脅。大學生人身安全教育的具體內容:一是防止因打架斗毆造成人身意外傷害,冷靜處理各類滋事和糾紛。二是慎重人際交往,避免因交友不慎而造成安全事故。三是實驗室、實習(見習)、戶外體育活動人身安全。四是求職(兼職)人身安全防范。五是女生非法性侵害。六是因感情、學業、生活等原因而造成的自殘、自虐事件。
2.3財產安全教育
一是防盜竊。大學生被盜的主要場所是寢室、食堂、圖書館、教室、體育場;常見被盜物品有現金、自行車、筆記本電腦等貴重物品。防盜基本方法是養成隨手關窗、鎖門的良好習慣,對身邊出現的陌生人習慣性保持警惕,不亂丟亂放自己貴重物品,在公共交通工具上不與陌生人聊天。二是防騙。大學生由于缺乏社會經驗和正確的社會判斷能力,思想相對單純,容易被不法分子所蒙蔽、欺騙,如中介被騙、兼職被騙、購物被騙、信用卡被騙、短信(電話)被騙。三是防搶劫(搶奪)。應教育學生盡量結伴出行,禁止晚歸及夜不歸宿,晚間不走偏僻道路,不攜帶大量現金,穿戴樸素、不炫耀。四是防誤入傳銷組織。
2.4交通安全教育
一是交通法律法規知識宣傳教育。二是教育學生選乘合法營運的交通工具。三是教育學生選乘車況良好的交通工具。四是教育學生自覺遵守交通規則。
2.5消防安全教育
火災是威脅人類安全的重要災害,是僅次于旱災、水災的第三大災害。全球每年約發生600～700萬起火災,約6～7萬人在火災中喪生。近年來,各高校火災事件時有發生,對在校大學生造成了巨大的人身和財產損失,因此,消防安全教育應該成為大學生安全教育的重要內容。一是禁止在宿舍使用大功率用電器,諸如熱得快、電磁爐、電飯煲、烘鞋器、電吹風、電夾板等。二是禁止在寢室使用明火器具,諸如煤爐、酒精爐、蠟燭、液化爐,禁止在宿舍、教室、圖書館等場所亂丟未滅煙頭、火種,避免火災的發生。四是禁止在宿舍內私拉電線。五是宿舍內禁止存放易燃易爆物品。六是學生外出時隨手切斷電源。
七是定期組織學生進行消防安全隱患檢查,及時發現問題,及時處理。八是加大消防教育的投入,舉辦形式多樣的展覽,與公安專職消防人員聯合舉辦培訓講座、消防演練、消防知識競賽等,讓學生從思想認識和實踐行動上都能有所收獲,真正掌握用電、用火安全知識和逃生知識。
2.6網絡安全教育
高校學生幾乎人人涉足網絡,但對維護網絡安全的法律、法規、條例卻知之甚少,網絡安全防范意識相對淡薄。計算機網絡技術的快速發展,為大學生的學習與生活提供了方便,與此同時,大學生網絡安全問題也隨之而來。大學生涉及的網絡安全主要有以下三點:一是大學生利用自己的專業網絡技術直接實施、參與違法犯罪活動,諸如網絡詐騙、盜取他人銀行私人信息等。二是網上購物或網絡交友不慎,為自己帶來人身傷害或財產損失。三是由于不知網絡法規、網絡倫理或者被他人欺騙、蒙蔽,在網絡論壇上虛假信息,對政府、他人進行攻擊和傷害。因此,大學生網絡安全教育是新時期大學生安全教育的重心。
2.7心理健康安全教育
當前,“90后”大學生突出的特點是情緒具有極強的波動性,心理比較脆弱,同時,在校大學生承載來自學習、交友、就業、經濟、求學等諸多方面的壓力,容易產生許多心理問題。為此,大學生安全教育內容中應該引進大學生心理健康教育方面的內容,針對年級和季節分階段、有步驟地開展新生入學適應性教育、心理健康知識宣傳教育、健康人格教育、人際關系教育、情感教育、正確面對挫折與心理障礙防治教育,通過宣傳教育,排解學生心理不安定因素,及時糾正心理偏差,及時發現并治療心理疾病。大學生心理健康教育是安全教育的重要組成部分。
3安全防范能力培養
一是培養學生常見安全事故的防范能力,即防火、防盜、防騙、防搶劫能力。二是培養學生面對突發性重大災難的應變與處置能力以及野外生存能力,諸如地震、火災等。三是培養學生自救互救能力,即面對各類安全事件,在緊急情況下,機智、果敢地保護好自己與他人生命和財產安全的能力。
大學生安全教育對策
1建設一支專業的大學生安全教育師資隊伍
大多數高校的安全教育是零散的,往往最后又都落實到輔導員身上,而輔導員由于自身的專業知識結構、能力素質等原因,很難將安全教育向縱深方向發展。新時期,加強大學生安全教育需要有一支政治素質高、法律知識豐富、知識結構合理、安全保護實踐經驗豐富的專業教育教學師資隊伍。具體可以由學生處牽頭,在學生工作隊伍、專業教師隊伍、學生思想政治教育工作隊伍及行政機關干部中,通過試講、聽課、學生評議、校外專家評議等環節選拔大學生安全教育教學教師,從源頭上保障安全教育質量。
2將安全教育課程納入學校教育教學計劃
大學生安全是高校教育的根本,也是高等教育以人為本的根本體現,同時也是衡量高校辦學成效的重要指標。大學生安全教育應該貫穿于高等教育的全過程,成為高等教育教學計劃中的重要組成部分。因此,把大學生安全教育納入學校整個教學計劃,設立學生安全教育教研室,制定教學大綱和相應的考評標準,與其他必修專業課一樣要求,統一排課、統一檢查評估、統一考試和成績管理,使之系統化和規范化。對大學生的安全意識、安全知識、安全技能、安全責任進行系統的專業教育。
3通過多種途徑營造校園安全氛圍
一是圍繞學生學習和生活場所,大范圍的張貼安全警示標語。二是在學校和二級學院(系)網頁均開辟動態安全教育主頁。將與學生生活、學習相關的安全教育學習材料放在主頁上,并根據學生安全事件發生規律進行不斷更新,要求學生自行安排時間上網自學。這種圖文并茂的教育方式會明顯提高安全教育的時效性。三是開通校園學生短信平臺,在重要時間節點(放假、開學、各重要節日等),以手機短信的形式予以提醒。四是開展安全知識PPT制作演示大賽、校園安全知識競賽等活動,在全校范圍營造學安全知識、知安全防范、守安全法規的安全氛圍。五是開通安全教育“微博”,通過“微博”與廣大學生建立安全互動,隨時提醒廣大學生安全注意事項。
4加強安全模擬演習,提高學生安全技能
大多數高校的安全教育常常停留在理論的宣傳說教層面上,忽略了理論與實踐的結合,無法真正吸引學生參與到安全教育活動中來,在遇到安全事故時,學生因缺乏相應的安全技能而表現出驚慌失措、手忙腳亂。因此,對學生的安全教育應該堅持理論與實踐相結合,加強學生的實際動手能力。針對學生常發安全事件開展專項、單項或綜合實習演練,提升大學生應急避險和自救互救能力,使大學生在實踐中逐步形成正確的安全思維習慣和行為方式。
一是與公安、交通、消防等部門合作,針對高校學生易發生的安全隱患,積極組織學生開展火災、地震等緊急疏散、逃生、自救、互救演練活動,在演練活動中讓學生掌握面對災難時快速、高效、有序地疏散方法,提高學生面對重大災難的組織和應對能力。二是設置盜竊、搶劫、詐騙等情境,讓學生以活動的形式進行演習,使學生在模擬活動中學習防盜、防搶、防騙技能。三是輪流組織學生親自參與到校園的安全教育管理中,通過真實的校園安全管理工作,切實提高自身的安全防范技能。
