案例教學模式在房屋建筑學課程的應用范文

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摘要：分析“房屋建筑學”課程教學過程中存在的問題，提出以“案例教學”促進學以致用，使學生學習變被動為主動，同時采用多種教學方法相結合，提高學生學習興趣，鍛煉學生解決實際問題的能力，為培養應用型人才提供基礎。

關鍵詞：房屋建筑學；案例教學；教學改革

《房屋建筑學》課程是土建類專業的一門重要的專業基礎課，它以《建筑材料》《建筑制圖》等課程為基礎，同時又為學習《建筑結構》《土木工程施工》《建筑工程概預算》《土木工程測量》等后續課程提供必要的基礎知識。本課程主要介紹民用建筑與工業建筑的建筑設計和建筑構造兩方面的內容，課程特點包括課程內容涉及面廣且龐雜，概念較多，專業性和實踐性較強、學習目標和學生能力要求較高。書中純理論分析和公式推導并不多見，大多為直觀的分析、大量的插圖、定性的描述和規律的總結是專業入門的啟蒙篇[1]。

1教學過程中存在的問題

現代建筑類型眾多，不同類型的建筑有不同的構造處理方法。即使類型相同的建筑，由于建設標準和具體條件，或者要求不同，構造做法也不盡相同。學生會覺得課程內容龐雜，難以把握。且學完以后印象不夠深刻，只有一些模糊的概念，沒有建立建筑構造研究的整體概念。建筑構造具有很強的實踐，最直觀教學方式就是到工程施工現場觀摩學習，但是這種方式操作麻煩，或者難以實現。通常教師會利用多媒體教學手段展示圖片或者施工動畫，但是學生處于一種被動接受的狀態，缺乏積極主動的參與性。對于課程實踐環節，每年的任務書都是讓學生設計并繪制一棟民用建筑的建筑施工圖，包括平、立、剖一整套圖紙，采用CAD軟件繪圖，并打印。教學過程中發現有些學生會將別人的圖紙做修改后上交，并沒有起到創新及知識運用的作用。

2以“案例教學”促進學以致用

在教學過程中將理論知識講解和實際工程應用相結合。找一套難易程度適中的實際工程建筑施工圖紙，從建筑設計到建筑構造課本內容的講解均以此圖紙為例分析設計過程的應用，貫穿教學全過程。不僅可以加強課本理論知識點的理解應用，提高學習興趣，避免一味講書本內容而覺得枯燥無味，同時對于學生的識圖能力同樣有所提高。一個好的案例是把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和全班學生對之進行分析和學習[2]。案例教學不僅使學生處于學習者角色，同時轉變成設計團隊的參與者。教學過程中采用分組的形式，每組選一名組長，模擬一個工程項目的設計團隊。教師把設計任務書下發給各組，每組按照分析項目查閱資料、設計并繪制施工圖，建筑模型制作，答辯并小組互評的環節進行項目設計模擬。案例教學法是一種主動的學習方法，能夠有效的調動學生學習的積極性。

3多樣化教學方法調動學生學習主動性

1）多媒體教學。借助多媒體的教學，將一些生動的圖片穿插其中，還可以插入相關施工做法的視頻，根據課堂要求隨時播放，不受施工進影響，也不擔心施工安全的問題，又便于學生理解，也調動了學生的學習興趣。2）利用手機互聯網提高學生學習興趣。針對“低頭族”學生，可以利用“玩手機”來學習知識，讓學生關注一些與專業相關的公眾號，每次上課針對公眾號上的最新動態信息進行討論，或者讓學生起來講解在公眾號上了解的新知識進行闡述自己的理解，分享與大家共同學習討論。采取這種方法擴展了知識面，時刻了解行業內的最新動態。3）課堂討論式教學。教學過程中布置的大量繪圖設計作業，學生先自己完成，再在班上講解自己繪圖設計的特點和方法，并要求其他學生給與評論，最后評選出優秀的作品。另外也可以搜集一些戶型設計方案，讓學生進行評比[3]。

4結語

與傳統的教學方法相比較，案例教學法更有效的調動學生的積極性，使學生有參與感，同時多種教學方法相結合，學生學習主動性明顯提高，查閱資料能力、團隊協作能力、動手實踐操作能力都有很大提高。經過一段實踐教學證明，案例教學法在教學中取得顯著效果。

參考文獻：

[1]胡敏萍,張蕾.從案例教學著手推進課堂教學改革[J].浙江樹人大學學報,2009,36-38.

[2]呂巖.案例教學法在“房屋建筑學”課程教學中的應用[J].天津城建大學學報,2016(8)312-314.

[3]戴紹碧,王嬌琳,王倩,等.案例教學法在建筑設備課程中的應用探討[J].大學教育,2017(6):37-38+49.

作者：李緯 單位：湖北商貿學院