建設學習型科室實踐匯報材料范文
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一、通過樹立共同愿景，為創建學習型科室活動提供精神動力
共同愿景是指人們在社會實踐中所形成的共同理想，它是一種群體意識。創建學習型科室活動，必須首先引導全體同志確立共同原景，形成向心力和凝聚力，從而為創建活動提供力量源泉和精神動力。
年以來，我們院先后獲得省級五好檢察院、全省人民滿意檢案院等九項殊榮，最近省院又為我們榮記集體一等功和為劉春彥撿察長榮記個人一等功。在開展創建學習檢察院活動中，由于我們把爭創全國先進檢察院作為大家的共同愿景，不僅增強了全體同志的責任感和使命感，也為開展創建學習型科室活動注入了精神動力，主要表現在：
一是爭創全國先進檢察院的共同愿景，強化了大家的進取意識。
彼得．圣吉在《第五項修煉》中所描述的“煮青蛙的故事”，形象地告訴我們居安不思危、滿足現狀帶來的危害。我們根據這一道理，組織干警開展了“紅旗捧在手，今后怎么走”的大討論，破除了部分干警思想中存在的驕傲自滿情緒，發揚敢為人先，開拓進取的精神，做到同舟共濟、榮辱與共、守土有責，為實現共同愿景做出最大的努力。
二是爭創全國先進檢察院的共同愿景，強化了大家的創新意識。
學習型組織的突出特點是不斷地創新，這就客觀地要求我們培養開放、前瞻的思維能力和敢為人先、不拘一格的勇氣與氣魄，在改革中求生存。求發展。
三是爭創全國先進檢察院的共同愿景，強化了大家的團隊意識。
充分發揮每個成員的能動性，在團隊內部形成統一的意志，這是實現共同愿景的前提。通過前段時間以科室為單位，每天抽出一個小時，組織干警學習《第五項修煉》，交流學習體會，統一了認識。提高了創建的自覺性，樹立起“一榮俱榮，一損皆損”的整體觀念。以團隊的共同愿景為動力，增強創建學習型科室的主動性。
二、堅持系統思考，找準創建學習型科室的有效途徑
系統是指相同或相類的事物按一定的秩序和內部聯系組合而成的整體。系統具有整體性、結構性、層次性、歷史性等特征。系統思考是一種“見樹又見林的藝術”，它要求運作者要體察全局，從整體性上按照系統的特性對事物發展做出全面地設計和設想。作為基層檢察院，它是由諸多科室組成的，在創建學習型科室中必須按照整體思維的要求，把握不同特點，做出部署和拿出辦法。
一是要健全網絡，堅持有統有放。
有統有放，就是要求黨組對創建學習型科室進行通盤考慮，拿出總體運作方案，對創建活動實施有效控制；在此基礎上，為了統而不死，防止一刀切，又要求各科室根據自身的工作任務、工作特點和工作內容，制定出具有鮮明個性的創建方案，從而使創建活動能夠從實際出發，注重實效。
二是明確職責，堅持有分有合。
通過有統有放，初步解決了創建學習型科室活動中的領導方式問題；那么有分有合所要解決的是學習內容問題。我們通過調查和論證，把學習內容劃分為共同科目和專修科目兩大類別。在抓落實上做到明確職責，各負其責。在共同科目上，根據省院確定的五項學習內容，我們把哲學、經濟學、邏輯學，確定為全院必學課程，由院黨組統一組織，并把每周四確定為集中學習日，按照計劃，梯次展開。在專修科目上，根據個人自愿，劃分學習小組，指定學科帶頭人，由各小組自行制定計劃，組織學習。三是合理布局。堅持有點有面。有點有面就是解決骨干和群眾的關系問題。實際上也就是學習方法問題。為了使學習有的放矢，應該按照學歷和能力兩個方面，把干警分別劃分成高、中、初三個層次，同時按照學歷、能力兩個方面選拔骨干。實現骨干與群眾的對接和組合。
三、實現自我超越，追求創建學習型科室的最佳效果
實現自我超越，是創建學習型科室的本質要求和最終歸宿，也是度量創建學習型科室成果的基本標準。作為創建學習型科室的組織者和領導者。在這一點上必須有一個清楚的認識，從而使創建活動達到最佳境界，走向理想的彼岸。首先是引導大家實現素質超越。度量素質超越的基本標準是，使每位干警樹立個人愿景，科室樹立團體愿景，以學習為途徑。使每個人、每個團體從被動反應型轉變為主動創建型。這就客觀地要求，教育大家發揚刻苦學習的精神，博覽群書，參加社會實踐，成為復合型人才，提高整體素質。其次是實現管理上的超越。管理上的超越是相對領導者而言的，管理．超越的基本標忘，是由傳統的控制型向學習型轉變。為此，在創建學習型科室工作中，引導科室負責人變換角色，由傳統的領導者，控制者轉變為設計師、教練和仆人，在管理隊拉和開展工作時實現“無為而為”和“無為而治”。再次是實現工作上的超越。作為一個學習型企業，它的管理成效是以產值和利潤為標準的；作為學習型科室，它的管理成效是以履行檢察職能的好壞來衡量的，這是創建活動的邏輯要求。為此，我們要按照檢察職能，根據法律賦予檢察機關的各項任務，在創建活動中，引導各科室確立趄越意識和創新意識。按照樹立的團隊愿景，確立工作目標值，創造嶄新的工作業績，跨上新的工作高度。
