司法會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)研究范文

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一、當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)（司法方向）課程體系主要問題分析

遼寧政法職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)（司法方向）課程體系主要由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課和專業(yè)實(shí)踐課組成，其課程體系存在兩個(gè)突出問題：（1）專業(yè)的司法特色不突出，在課程體系中會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程較法學(xué)類課程在門數(shù)與課時(shí)比重上都具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。（2）理論教學(xué)重視有余，實(shí)踐教學(xué)重視不足。無論是課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)，還是實(shí)踐類課程數(shù)量在課程體系中占比相對(duì)較少。此外，教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)銜接不緊、目標(biāo)低、內(nèi)容少、形式單一。

二、促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)（司法方向）就業(yè)是課程體系建設(shè)的根本目標(biāo)

遼寧政法職業(yè)學(xué)院地處遼寧沈陽，會(huì)計(jì)專業(yè)（司法方向）生源主要來自遼寧，遼沈地區(qū)是本專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)區(qū)域。2014年，遼寧省全年地區(qū)生產(chǎn)總值28626.6億元，按可比價(jià)格計(jì)算，比上年增長(zhǎng)5.8%。人均地區(qū)生產(chǎn)總值65201元，按可比價(jià)格計(jì)算，比上年增長(zhǎng)5.7%。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。《遼寧省會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》明確提出：到2020年，遼寧省會(huì)計(jì)人才資源總量將增長(zhǎng)40%以上，總數(shù)達(dá)到55萬人左右，其中高、中、初級(jí)會(huì)計(jì)人才比例達(dá)到10：40：50。據(jù)此測(cè)算,遼寧每年需新增12500的初級(jí)會(huì)計(jì)人員加以補(bǔ)充，從而為會(huì)計(jì)專業(yè)（司法方向）在內(nèi)的省內(nèi)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的兩大衛(wèi)士，會(huì)計(jì)與法律結(jié)合日益緊密。經(jīng)濟(jì)糾紛與經(jīng)濟(jì)犯罪案件不斷增多，促進(jìn)司法會(huì)計(jì)鑒定行業(yè)得以發(fā)展壯大，目前已成為僅次于律師行業(yè)的第二大法律服務(wù)行業(yè)。截至2014年底，我國共計(jì)司法鑒定機(jī)構(gòu)4955家，司法鑒定從業(yè)人員55890人，當(dāng)年檢案數(shù)量達(dá)到178萬件，行業(yè)發(fā)展初具規(guī)模。遼寧省司法鑒定業(yè)務(wù)量從2006年起在不到10年的時(shí)間里迅猛增加，由2005年300余件，發(fā)展到2013年的72000余件，8年間業(yè)務(wù)量翻了240倍。截止2014年8月，遼寧省共有司法鑒定機(jī)構(gòu)243家，從業(yè)人員2411人。作為遼寧省唯一的會(huì)計(jì)專業(yè)（司法方向）在司法鑒定行業(yè)具有先天的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)（司法方向）課程體系建設(shè)需要堅(jiān)持的原則

1.堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、一憑多證、階梯遞近”人才培養(yǎng)模式。“以就業(yè)為導(dǎo)向”即與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合、與企業(yè)需求緊密銜接、與就業(yè)崗位無縫對(duì)接；“一憑多證”在推行“雙證書”的基礎(chǔ)上，除獲得畢業(yè)文憑之外，應(yīng)取得“珠算證”、“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”、“初級(jí)會(huì)計(jì)資格證”、“全國涉外會(huì)計(jì)崗位專業(yè)證書”、“會(huì)計(jì)電算化證”等職業(yè)資格證書；“階梯遞進(jìn)”一是會(huì)計(jì)類課程按照會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試節(jié)拍組織教學(xué)，分階段、漸進(jìn)式開展教學(xué)活動(dòng)；二是在懂會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分階段、漸進(jìn)式開設(shè)司法會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等相關(guān)課程，從而培養(yǎng)既懂會(huì)計(jì)又懂法律的應(yīng)用型、技能型專門人才。

2.堅(jiān)持貫徹課程服務(wù)專業(yè)崗位（群）的原則。堅(jiān)持專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的要求，堅(jiān)持“崗位→知識(shí)+素質(zhì)+能力模塊→課程”的建設(shè)思路，分析崗位（群）工作任務(wù)，歸納職業(yè)能力，制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定課程內(nèi)容，構(gòu)建“以崗位工作任務(wù)為主導(dǎo)、以職業(yè)能力為核心、以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向、以會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)，以司法為特色，以實(shí)訓(xùn)為依托”的課程體系。

3.構(gòu)建實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”原則的課程體系。在課程體系的構(gòu)建中應(yīng)認(rèn)真分析崗位（群）需求和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使會(huì)計(jì)專業(yè)（司法方向）設(shè)置的專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，滿足會(huì)計(jì)專業(yè)崗位需求，堅(jiān)持推行“雙證書“制度”，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置與崗位需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)證書對(duì)接的、階梯遞進(jìn)、理實(shí)結(jié)合的課程體系。

4.構(gòu)建適應(yīng)崗位要求、循序漸進(jìn)、理實(shí)結(jié)合的課程體系。在注重理論課程的基礎(chǔ)上，專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)遵循由認(rèn)知實(shí)踐到單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、由單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)到綜合實(shí)訓(xùn)、由課內(nèi)實(shí)踐到課外仿真、由課外仿真到社會(huì)實(shí)踐的思路，增加理論及實(shí)踐課時(shí)，提高實(shí)踐課時(shí)比重，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相銜，形成理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、緊密配合的局面。

5.突出司法特色保證專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。全國開設(shè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理或會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的高校比比皆是，只有因地制宜、因材施教、突出辦學(xué)特色才保證我專業(yè)在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。堅(jiān)持“必須、夠用”的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置中要突出專業(yè)重點(diǎn)，體現(xiàn)專業(yè)特色，堅(jiān)持以會(huì)計(jì)專業(yè)課程為主體和基礎(chǔ)，加大法學(xué)尤其是證據(jù)法、刑事訴訟法和司法會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等課程比重，特別加大對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)與法學(xué)交叉融和相關(guān)課程建設(shè)的重視。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)（司法方向）課程體系重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

1.制定課程標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位任務(wù)對(duì)接，學(xué)習(xí)過程與工作過程對(duì)接，重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)特色核心課程《司法會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》和《司法會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

2.堅(jiān)持課程內(nèi)容更新與開發(fā)。考證課程應(yīng)緊跟相關(guān)職業(yè)資格證書的考試大綱，對(duì)于實(shí)踐課程要保證授課內(nèi)容與企業(yè)和社會(huì)用人單位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確對(duì)接，不斷關(guān)注理論與實(shí)務(wù)的最新發(fā)展，及時(shí)更新與開發(fā)課程內(nèi)容，培養(yǎng)出更好地適應(yīng)社會(huì)用人單位需求的高職畢業(yè)生。3.課程教材建設(shè)與開發(fā)。結(jié)合專業(yè)特色核心課程建設(shè)任務(wù)，采取校企（局所）合作方式加大對(duì)《司法會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》和《司法會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教材的開發(fā)建設(shè)，加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)（司法方向）實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)與建設(shè)，力爭(zhēng)做出特色、保證質(zhì)量、配套適用、滿足教學(xué)。

4.加強(qiáng)課證融合。堅(jiān)持推進(jìn)“雙證書”制度，堅(jiān)持將珠算證、會(huì)計(jì)電算化證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證、全國涉外會(huì)計(jì)崗位專業(yè)證書等考證課程納入教學(xué)計(jì)劃，按照職業(yè)證書考試大綱協(xié)調(diào)制定教學(xué)計(jì)劃，提供多項(xiàng)政策積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試，提高學(xué)生“雙證書”通過率，從而提高畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)（司法方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)。

5.推進(jìn)課程教學(xué)改革。

5.1課程教學(xué)模式改革。構(gòu)建“一體三結(jié)合”的教學(xué)模式。“一體”即“理論實(shí)踐一體”，每門課程實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，將職業(yè)崗位能力和具體工作過程融入到課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生“做中學(xué)”，教師“做中教”，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化，對(duì)于整個(gè)課程體系來說，課與課之間按照人才培養(yǎng)模式的要求，形成理論課與實(shí)踐課緊密結(jié)合、相互配合的一個(gè)有機(jī)整體；“三結(jié)合”即“分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；手工實(shí)訓(xùn)與數(shù)字化模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合”。

5.2課程教學(xué)方法改革。在教學(xué)方法上積極探索和嘗試各種與教學(xué)層次相適應(yīng)的教學(xué)方法，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、虛擬角色設(shè)定法、情景教學(xué)方法、案例教學(xué)方等法。在教學(xué)手段上，充分運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室開展多媒體教學(xué)和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革。

5.3課程教學(xué)形式改革。除了傳統(tǒng)的校內(nèi)課堂授課式教學(xué)形式外，組織開展校內(nèi)會(huì)計(jì)職業(yè)技能比賽，積極參與全國省市舉辦的會(huì)計(jì)技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，通過比賽中檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題與不足，提高教學(xué)水平、促進(jìn)校際師生的溝通與聯(lián)系。同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)。

5.4課程教學(xué)考核改革。在筆試的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采取機(jī)考方式，嘗試采取教考分離。對(duì)于可以考取職業(yè)資格證書《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等課程，采取以證代考制度，例如學(xué)生考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，則《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》和《會(huì)計(jì)電算化》課程便可以免于期末考試，并以證書成績(jī)存檔。對(duì)參加全國、省、市職業(yè)技能大賽獲得三等獎(jiǎng)以上的，可以采取執(zhí)行以賽代考制度。

作者：胡麗蓉 單位：遼寧政法職業(yè)學(xué)院