農科研究生思想政治工作內容與途徑范文

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摘要:農科研究生是農業科技領域的后備力量，是實施鄉村振興戰略的生力軍。提高農科研究生的思想政治水平對更好地服務國家戰略，服務“三農”具有重要促進作用。研究生群體構成比較復雜，思想狀況和價值觀念呈現不同性和多樣性，加之農科研究生的行業特殊性，使得農科研究生思想政治工作呈現出不同的特點。為此，要重新把握新時代農科研究生思想政治工作內容，把理想信念教育作為第一任務，堅持社會主義核心價值觀教育，增強研究生的社會責任感。從加強黨建工作、發揮導師作用、強化實踐環節幾個層面開展工作。

關鍵詞:新時代;農科研究生;思想政治教育;對策

高等教育在國家發展中具有基礎支撐和動力引領作用，研究生教育是高等教育和國民教育的最高端，是國家科技力量的主要資源庫。作為接受頂端教育的研究生是未來發展中堅力量，是未來科技發展的領軍隊伍。提出實施鄉村振興戰略，這是未來解決“三農”問題的關鍵。農科研究生教育要緊跟時代步伐，培養適應實施鄉村振興戰略需求，懂農業、愛農村、愛農民的高科技人才。因此，對農科研究生要加強思想政治教育，使得所培養的研究生不僅具備較高科研水平和較強的專業技能，還具有端正的政治觀念、優良的道德情操、過硬的學術品德，成為實施鄉村振興戰略的有生力量、擔當起民族復興大任的時代新人。

一、研究生的隊伍狀況和思想特點

接受高等教育的研究生，是既具有學生身份，又以科研為主業的研究人員，其身份具有特殊性，其隊伍狀況和思想呈現如下特征。

(一)研究生隊伍狀況及其特征1．層次高。研究生是已經接受了本科教育，在掌握基本專業知識和專業技能的基礎上，通過科學研究接受更高層次教育的學習群體。研究生教育學業標準高，從社會發展看，研究生是未來科技的重要支撐力量，社會對研究生教育期待值高。2．身份特殊。研究生的學業形式是在補充必要專業知識的基礎上，通過科研工作完成學業。特別是博士研究生，是在某一學科方向進行深入的科學研究，以取得創新性成果為要求的科研人員。研究生一般是在導師的指導下進行課題研究或專業實踐，因而相對比較分散。此外，由于研究生年齡大，社會閱歷不同，因而思想的成熟度呈現明顯的差異性。研究生的組織性相對本、專科學生而言較弱，思想工作和管理難度較大。3．類別多，構成復雜。按培養層次，研究生分為博士生和碩士生;按類型，研究生分為全日制和非全日制;按學位，研究生分為科學學位和專業學位;按就業去向，研究生分為定向生和非定向生。研究生中既有應屆生，也有工作多年的往屆生，學業和科研壓力大，就業、婚戀、家庭以及經濟方面普遍存在一定的現實問題，加之學校一定程度上對研究生關懷的斷層，使得研究生隊伍思想和心理問題呈現高發的態勢。綜上，由于研究生群體生源構成、學歷層次、培養形式、學習目的存在很大差異性，造成這個群體構成比較復雜，思想狀況和價值觀念呈現不同性和多樣性。研究生思想政治工作既不同于一般本、專科學生思想工作，也不同于全職教學科研人員的工作。因而，研究生思想教育工作不能僅按照高等學校本專科學生思想教育的一般規律進行，必須符合研究生的特征開展。

(二)農科研究生的特殊性農科研究生除具有研究生的一般特征外，還具有自身的行業特殊性。一是由于農業是更貼近國計民生的領域，隨著人們食品安全意識的提高和對生態環境要求的迫切，對包括農科研究生在內的農業科技工作者的社會期待和職業要求相應提高，相應加大了農業科技工作者的壓力。二是農科屬于艱苦的行業，無論是在學期間還是今后職業發展，農科畢業的研究生在專業領域工作都意味著條件艱苦和更多的付出。三是與工業、經濟、醫學等領域相比，由于涉及“三農”的科技型的、大型的企業相對較少，除了高校和科研院所，農科研究生在本學科專業領域施展才華的崗位相對較少，造成農科研究生的就業期待和擔憂更為強烈。四是在人們的傳統觀念中，農科畢業生特別是工作在農業一線的科技工作者在社會中受到的尊重和重視程度相對較低，其待遇也相對較低，因而農科研究生對未來職業發展的向往度不高，農科畢業的研究生特別是碩士研究生行業內流失情況相對比較嚴重。

二、農科研究生的使命和新時代對農業高科技人才的期待

黨的報告繪就了新時代的美好藍圖，明確了新時代要堅定實施的七大戰略，其中科教興國、人才強國戰略居于前兩位。實現中華民族偉大復興的中國夢，建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國對人才的需求愈加迫切。研究生教育作為高端人才的聚集器，國家科技創新的倍增器，中華優秀文化傳承創新的推進器［2］，新時代、新使命、新征程，如所強調的“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”［1］。研究生在國家未來發展中，具有重要的地位和作用。目前就讀的研究生年齡都在二十多歲，他們是新時代的見證者，是實現中華民族偉大復興的親歷者。新時代對他們有更高的要求，他們也對新時代有更高的期望。以習為核心的黨中央堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重，明確了農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題。2018年，中央農村工作會議指出:沒有農業農村的現代化，就沒有國家的現代化。農業強不強、農村美不美、農民富不富，決定著億萬農民的獲得感和幸福感，決定著我國全面小康社會的成色和社會主義現代化的質量。如期實現第一個百年奮斗目標并向第二個百年奮斗目標邁進，最艱巨最繁重的任務在農村，最廣泛最深厚的基礎在農村，最大的潛力和后勁也在農村。中央提出實施鄉村振興戰略，是解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間矛盾的必然要求，是實現“兩個一百年”奮斗目標的必然要求，是實現全體人民共同富裕的必然要求［1］。新時展呼喚懂農業、愛農村、愛農民的“三農”高科技人才。作為農業科技高端人才的重要后備軍，農科研究生承載著重要的歷史使命。做好農科研究生思想政治工作，對提高農科研究生教育質量，著力培養德智體美全面發展，適應現代農業發展要求的科技人才和擔當民族復興大任的接班人，具有十分重要的現實意義。

三、農科研究生思想政治工作的內容和任務

研究生思想政治工作，必須堅持以立德樹人為根本，緊緊扣住培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。思想政治工作的核心是“加強中國特色社會主義理論體系教育，把社會主義核心價值體系融入研究生教育全過程，把科學道德和學風教育納入研究生培養各環節。廣泛開展社會實踐和志愿服務活動，著力增強研究生服務國家、服務人民的社會責任感。加強人文素養和科學精神培養，培育研究生正直誠信、追求真理、勇于探索、團結合作的品質。”［1］筆者認為，研究生思想政治工作應當站在培養國家創新戰略后備軍的更高層面，按照高層次人才成長的規律，圍繞服務需求、提高質量的深化研究生教育改革的主線，符合研究生教育一般規律，適應研究生群體的特點、培養要求來開展。研究生的思想政治教育必須突出以下3個方面。

(一)把理想信念教育作為第一任務，加強對研究生的思想引領和價值引領作為未來社會的中堅力量和高科技的領軍人才，研究生更應當加強對黨中央治國理政新理念、新思想、新戰略的學習和領會，不僅要對中國特色社會主義認同，更應當對新時代中國特色社會主義理解和貫徹，堅定堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。

(二)堅持社會主義核心價值觀教育，把社會主義核心價值體系融入研究生教育全過程對于研究生，堅守科學道德，堅持學術誠信是未來職業發展的基本要求，是研究生踐行社會主義核心價值觀重要一環，在研究生品德教育中是極其重要的內容。高尚的道德情操要從基礎的學術品德教育開始。分析以往的案例可以看出，學術不端行為的出現往往來自于主體的道德欠缺。學術道德出現問題與職業操守缺失歸根結底都是做人品行的問題。研究生學術不端、道德失范、誠信缺失的問題是研究生培養中顯露出的最明顯和最普遍的問題，但又是知識分子的大忌。因此，樹立正確的價值觀教育對于研究生教育尤為重要。

(三)增強研究生的社會責任感。作為高層次的人才，研究生更應具有家國情懷和民族精神。高校研究生教育要注重研究生堅持真理、勇于探索、敢于擔當，樂于奉獻、艱苦奮斗、團結合作的品質教育，培養研究生把自身融入新時代國家建設和科技事業發展中的勇氣和信念，勇于擔當，把遠大抱負落實到實際行動中。目前，在人才戰略驅動下，各地各部門加大了人才引進的力度，為廣大研究生特別是博士生提供了更多施展才能的平臺、崗位。由于求賢若渴，各地各單位對引進人才特別是對博士畢業生爭相給出了高額待遇和優惠條件，也因而成就了部分研究生索要條件，爭取利益的機會。學校研究生教育還應強化研究生“講奉獻、有作為”的內容教育，引導研究生用自身的聰明才智和專業技能，用腳踏實地的苦干精神成就一番事業。研究生教育不能把研究生培養成把索取放在第一位，把奉獻放在其后，不論自己的水平和作為如何，僅把學歷當籌碼，向國家、向社會、向單位索取待遇和條件的極端利己主義者。對于農科研究生，要把服務“三農”，立足在農業領域滿足城鄉人民美好生活需要，解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾作為己任，發揮專業優勢，在本職崗位上有建樹、有作為。要培養農科研究生正確的價值觀念和積極的職業心態，準確認識和把握未來農業的發展趨勢，深刻認識在農業現代化的進程中自己的時代責任和使命，找準國家發展與自身發展的結合點，以愛崗、敬業、忠誠、奉獻的良好職業道德和職業素養，以積極、樂觀、開放、合作的心態對待崗位工作。農科研究生思想教育要緊扣時代脈搏，立足國情農情，順應時代要求，培養既要立志高遠，又要立足平實，既有扎實的理論功底，又有解決實際問題能力，既有創新前沿的科研業績，又有廣闊視野的青年知識分子，這成為農科研究生的育人要求和思想教育工作的著力點。

四、農科研究生思想政治工作的主要途徑和方式

做好農科研究生思想政治工作，需要農林高校針對農科研究生的實際，建立健全研究生思想政治教育領導體制和工作機制，把研究生思想政治教育納入研究生教育方案，整體規劃、統一實施。在黨委統一領導下、黨政齊抓共管、專兼職隊伍緊密配合，結合農林學科培養規律，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的格局。

(一)加強研究生黨建工作研究生中，黨員占很大比例。以河北農業大學為例，十年間研究生黨員的比例一直居50%以上。黨員隊伍的狀況直接顯示研究生隊伍的狀況。因此加強黨員隊伍政治建設，堅定黨員的理想信念、提高思想覺悟、提升品德素質，對整個研究生隊伍都會起到引領示范和榜樣帶動作用。農林學科研究生的黨建工作在堅持黨建標準的前提下，既要符合科研人員的狀況需求，也要符合農科研究生科研過程的要求。科研周期相對較長是農科研究生專業科研的特征，在實習實踐基地多，在生產一線時間長。由于外出實習、試驗時間長，外出采集數據頻度高，研究生集中的時間相對較少，甚至有些研究生在短期課程學習后，全學程的大多數時間在外地，由此帶來黨員的管理難度相對加大。這給黨組織建設帶來一定的困難。對此需要有針對性地采取措施，加強組織管理，保證黨員正常活動的開展。比如打破本科式的整齊劃一的管理模式，不以簡單的行政劃分為依據，不再按年級或學院設立黨支部的建制，而視情況進行具體的調整，既可以按年級或院(系)設置研究生黨支部，又可以根據實際需要，探索依托重大項目組、課題組等建立黨支部。比如一年級可以按課程班級組建黨支部，進行黨員管理，二年級以后，在研究生分散到各研究室、各實踐基地后，就可以根據他們的科研地分布重新調整黨組織的建制。再比如有些專業學科研究生可以根據專業人數組建單純由研究生構成的黨支部;有些碩士生、博士生可以和導師、學科組教師共同組建黨支部;還有些研究生擔任“三助”工作，這些研究生就可以加入助管單位、助教班級的管理人員、本科生組建的黨支部;對于研究生在外實習多的現實，研究生在外出后可以通過將黨組織轉移關系到實習地或在實習地建立臨時黨組織，保證黨的覆蓋面，工作的“不斷線”。只有符合了研究生的學習、科研工作的實際需求，黨的工作才能跟上，黨員管理和質量才能得到保證，也有利于業務工作開展，促進支部成員的相互交流，還便于研究生更深入地了解民情，增進對基層群眾的感情，發揮黨組織戰斗堡壘作用。

(二)充分發揮導師在研究生思想教育工作中的作用研究生教育的特點之一就是每一名研究生都歸由一名指導教師指導。導師在研究生培養中扮演著十分重要的角色。導師通過對研究生的學習科研的指導，引導和激發學生的科研能力，輔助研究生更好地完成學業。導師是研究生培養的第一責任人，負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規范教導的責任。研究生教育中，導師對研究生的思想具有更大的影響作用。2018年初，教育部印發《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，強調要造就一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的研究生導師隊伍。導師要以德立身、以德立學、以德施教，全過程育人、全方位育人，做研究生成長成才的指導者和引路人。由于導師與研究生經常接觸，對研究生比較了解，掌握研究生思想狀況，因而導師在研究生思想政治教育方面有著明顯的優勢。同時導師對研究生思想品德、科學倫理還承擔著管理的責任，導師在研究生的成長中發揮著不可替代的影響作用。所以，研究生思想政治教育工作必須緊緊依靠導師隊伍，必須喚起導師們的高度重視和共同參與。導師做思想工作，主要是通過優秀導師的言傳身教，用榜樣力量示范帶動研究生進步。被譽為“太行新愚公”的河北農大研究生導師李保國教授就是優秀導師典范。李保國教授不僅以愛崗敬業的師德風尚教育、感染著研究生，同時又以忘我工作的敬業進取態度鞭策、帶動著研究生。他“看不得百姓受窮”，竭盡畢生精力科技扶貧的情懷，影響著一批批研究生的成長。李保國教授的嚴格要求，讓經過艱苦付出，掌握了專業知識技能和服務社會本領的研究生，深深體會到人生的意義、價值和付出后贏得百姓尊重后的快樂，也奠定了研究生未來的發展基礎。農科研究生思想教育工作，需要有更多的對"三農"有深厚情懷的如李保國教授一樣的導師引導帶領研究生，使培養的研究生有更深厚的專業感情和奉獻精神，立志為農業發展做出貢獻。

(三)加強研究生社會實踐教育研究生作為未來科技戰線的中堅力量，必須加大對其的實踐教育力度。教育引導研究生在親身參與中增強實踐能力，樹立家國情懷。研究生教育不僅要組織好培養環節中的專業實踐活動，更要廣泛開展社會實踐工作。通過實踐，讓研究生認識國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格。對于農科研究生，一方面要發揮科研育人的功能，優化科研程序，完善科研標準，改進學術評價方法，促進農業科學技術成果的轉化應用，培養農科研究生在農業領域志誠報國的理想追求，敢為人先的科學精神，開拓創新的進取意識，增強農科研究生的家國情懷和解決“三農”問題的責任擔當;另一方面，需要創造更多的條件、提供更多的機會讓研究生走出校門，尤其是讓沒有工作經歷的農科研究生走進社會，在與專業實踐緊密結合中展開社會實踐。通過走進農村，走進生產一線，貼近百姓，了解社會需求，進而增進對國情、社情、農情的認識，增進對農業現代化的認識，增進對農業未來發展趨勢的思考與認識，增進對新時代中國特色社會主義偉大事業的理解和把握，在實踐中將社會主義核心價值觀強化于心。農科研究生的社會實踐更需要接地氣，更應符合研究生的專業實際，更需具有針對性，在專業培養中育人，在實踐鍛煉中育人。同時，對于農科研究生，高校還應當有目的地組織到非農行業、領域，到高科技的現代化的科研機構和生產企業進行實踐鍛煉和參觀學習。通過了解不同行業的狀況，開闊視野、拓展思路、增長見識、提高境界，為培養具有復合型能力的農科研究生創造條件，為人才的全面成長開拓更廣闊的空間。

作者：崔建超，伊緋，張海濤 單位：河北農業大學