輔導員專業化職業素質提升途徑分析范文
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［摘要］
高校輔導員是學生思想政治素質教育的主力軍，是高校開展各項學生工作的直接組織者、執行者和參與者。尤其對輔導員隊伍專業化要求的背景下，高校輔導員不應該是人人都可兼職的崗位，也不應該是包攬各種瑣碎雜事的跑腿小工。而應是一支具備專業知識、專業技能和專業道德的專業化隊伍。專業化的輔導員隊伍不僅要靠輔導員個人的自覺學習，還要有專業的培訓機制和機構來推動其可持續發展。對此，國家要有制度保障、學校要有長遠規劃和積極落實、社會也要給予認可和支持。只有這樣，我們才能形成一支高素質專業化的輔導員隊伍。
［關鍵詞］
高校輔導員;專業化;自身提升;外在支撐
高校輔導員既是學生思想政治教育的主力軍，又是黨政干部的后備力量。是高校各項學生工作的直接執行者和落實者，承擔著培養人、教育人的重任。輔導員工作具有常規性、復雜性和創造性的特點。每天都要面對，但每天面對的又都是新的不可預見的事情。隨著國家高等教育改革的發展和社會環境的急劇發展變革，輔導員工作面臨工作對象改變、環境改變以及自我發展的三重挑戰。因此培養一支專業化的輔導員隊伍，積極提升輔導員的專業素質和整體水平，是一個具有重要意義的現實問題。
專業化則是指一個普通的職業群體在一定時期內，逐漸符合專業標準、成為專門職業并獲得相應專業地位的過程。按照現代廣泛運用的利伯曼“專業化”標準的定義解釋，所謂“專業”，首先是運用高度的理智性技術壟斷地從事社會不可缺少的工作，其次從事專業工作者要有長期穩定的專業教育;最后是從事者個人、集體均具有廣泛自律性。因此對于輔導員而言，專業化發展需要個人和整體的專業化發展以及專業化培訓機構的發展。
(一)具有專業知識和技能
輔導員的工作對象是學生，是學生健康成長和發展的導師。對學生而言，在成長過程中要面臨的問題很多，有身體問題、心理問題、價值觀問題、道德問題學習問題、就業問題等等一系列的問題。因此，作為輔導員，要有堅定地政治信念和思想政治教育能力，要有健康積極向上的價值觀，在國家的大政方針和政治立場上要始終與黨中央保持一致，即所謂的“政治素質硬”;要有生理學、心理學社會學以及管理學等方面的理論知識和實踐能力。能把握學生的心理動態、能處理突發情況、能幫助學生從各種困惑中解脫，有能力組織促進學生發展的各種社會實踐活動等，即所謂的“業務能力強”;另外還要有處理復雜多樣的學生日常工作能力，面對復雜多變的學生工作，能積極進行調查研究，有針對性地開展教育和管理。
(二)具有專業道德
首先，輔導員是一名教師，要具備為人師表、樂于奉獻的道德精神，做一名知識文化的傳遞者。其次輔導員是一名管理者，他的工作關乎大學生的發展，因此輔導員要把自己的工作看作是一種光榮而神圣的使命，要有強烈的責任感，要有嚴于律己的作風和積極向上的心態，要把自己的愛奉獻給學生。而不是把這項工作作為個人發展的“跳板”，當一天和尚撞一天鐘，隨時準備跳走。
(三)具有專業的培訓機制和機構
任何專業隊伍都需要不斷學習，不斷發展。輔導員隊伍也應順應社會和教育發展與時俱進。因此我們需要專業的培訓機構來確保對輔導員進行長期穩定的專業培訓。培訓內容包括政治理論、專業知識、專業技能及一些必需的科學文化素養等。只有這樣，輔導員隊伍的整體素質才能到到長期穩定發展。
任何事物的發展都依賴內因和外因兩個因素影響。因此，高校輔導員專業素質的提升必須同時依賴輔導員自覺的自我提升和國家、社會、學校的共同支持，兩者相輔相成，互為發展條件。
(一)自我提升:立場堅定、學習自覺、學有所長
大學生作為一個高素質人才的龐大群體，其政治立場和政治素養關乎國家的穩定發展，而輔導員作為大學生政治立場和政治素質的教育者和引導者，其自身的政治立場和政治素質是學生思想政治教育的關鍵。因此，黨和國家始終把政治素質放在輔導員隊伍建設的首位，從事大學生思想政治教育工作的人員在政治原則、立場和方向上必須始終和黨中央保持一致，這是一項基本原則。作為輔導員，我們不僅要仔細研究黨和國家的歷史，還要研究它的現狀和未來發展，多關心國家大事。教育學生要學會客觀、理智地看待國內外發展局勢，對國內外發生的一些事件要冷靜分析。大學生是一支思想先進、思維活躍，對國內外局勢和社會動向反應最迅速、最敏感的一個群體。在這個時候，輔導員的政治思想的影響和引導工作會起到至關重要作用，因此，作為輔導員，要努力提高自身的思想政治水平，主動學習，積極思考和實踐。只有自身具備了強大的理論和實踐支撐，才能真正做好學生的領路人。其次，要努力提高自己的業務水平。學生工作千頭萬緒，牽扯面較廣。大學生從入學到畢業離校，輔導員要從身體、心理、思想、情感、學習、生活和就業等方面全方位的對每位學生進行關注和指導。除此之外，輔導員還要從整體上進行班級建設、組織校園活動和社會實踐等工作。因此，輔導員應該主動提高自己的專業知識和技能。對學生始終保持一顆愛心。學會理解學生、聆聽學生。緊緊跟隨時代潮流的發展，多接觸新鮮事物，做到與學生交流無障礙，真心實意幫助每一位困難學生。有了這顆積極投入工作的赤熱之心，業務水平才能日趨提高。最后，輔導員所要學習的知識盡管很多很廣，但要有自己的專長。輔導員應根據實踐和自身興趣，在眾多的工作職責中，尋找到自己最擅長的方向，接受專業培訓，加強專業理論學習和實踐鍛煉，使之成為自己的專長。比如，很多高校都有心理咨詢室，輔導員可以擔任學生的心理咨詢和輔導老師，這樣不僅可以對學生心理進行更深入的了解，慢慢還會變成自己的專業特長。輔導員還可以走上講臺講授某一門課程，例如職業生涯規劃課程，通過一門課的講解，可以更加頻繁的和學生解除，更有利于走進他們了解他們。這些例子對輔導員專業化提升起到了良好的促進作用。
(二)外部支持:制度建設、社會認可、規劃落實
提高輔導員職業素養的外部支持需要國家、社會、學校的共同努力，首先要有制度，制度是進行規劃和落實的根本。由國家出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出:高等學校應結合實際，按各校統一的教師職務崗位結構比例合理設置專職輔導員的相應教師職務崗位。專職輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務。這為輔導員的專業技術發展和晉升做出了原則性的規定。其次，目前社會甚至高校自身在對輔導員的認識上存在誤差，他們對輔導員的認識停留在“保姆”、“辦事員”的角色定位上，導致輔導員自身缺乏足夠的專業自信和自我認同，也造成了輔導員崗位的流動性較大，這些因素都嚴重影響了輔導員隊伍專業化可持續發展。因此，輔導員隊伍的專業化和職業素養的養成必須要有社會的支持和認同。高校和社會要通過宣傳，最終使大家認識到輔導員在維護校園和社會穩定和在學生的成長和發展過程中所起到的重要作用。從而意識到輔導員隊伍專業化的重要性。最后，任何的制度和規劃都要靠落實來實現。國家是通過高校這座橋梁來對輔導員進行培養和管理的。因此高校要在中間發揮重要作用。國家出臺制度，高校就應該針對本校情況進行人才的選聘、培訓和管理。首先要有長期穩定的輔導員培訓機構。高校自身應組織心理學、社會學、教育學等方面的專家開設各種研修班，確保輔導員專業使用、專業發展。同時，各省高校聯盟可在假期對個高校輔導員進行集中培訓，增強業務素質的同時也開闊眼界、加強交流。
參考文獻:
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［4］普通高等學校輔導員隊伍建設規定［Z］．教育部令(第24號)，2006－07－23．
作者：王琦 蘆偉 單位：宿州學院數學與統計學院
