信息化下的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程體系與教學(xué)范文

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［摘要］《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是高等電子商務(wù)、營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課程，隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們網(wǎng)上購(gòu)物的需求逐漸增加，越來(lái)越多的企業(yè)加入到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)中，打破了傳統(tǒng)購(gòu)物受空間和時(shí)間局限的弊端，給消費(fèi)者與商家?guī)?lái)更多機(jī)會(huì)和便利。基于此《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》已然成為電子商務(wù)時(shí)代的重要課程。本文首先對(duì)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程進(jìn)行了概述，其次分析了目前這一課程體系與教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題以及信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)特征，最后結(jié)合個(gè)人看法探討了信息化背景下強(qiáng)化《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系與教學(xué)的有效策略，以供參考。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；信息化背景；課程體系；教學(xué)；策略

信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已改變了人們生活、學(xué)習(xí)和工作的方式，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、APP、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)被越來(lái)越廣泛地地應(yīng)用到企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷中，不僅拓展了企業(yè)銷售途徑，給企業(yè)帶來(lái)了更多經(jīng)濟(jì)效益，也給消費(fèi)者帶來(lái)了很多網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中的比較和選擇機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷也就營(yíng)運(yùn)而生，迎來(lái)了屬于網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營(yíng)銷繁榮發(fā)展時(shí)代。《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程是一門涉及營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)、信息學(xué)等多門學(xué)科融合滲透以及交叉的綜合性課程，高校緊跟時(shí)展趨勢(shì)，重視《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系與教學(xué)的改革創(chuàng)新，有助于高校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)這方面人才的需求，現(xiàn)階段高校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系與教學(xué)中還存在一些不足，如何解決這些不足問題，優(yōu)化信息化背景下《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系與教學(xué)成為各大高校關(guān)注和思考的緊要問題。

1《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程概述

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程是時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的必然成果在最電子商務(wù)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，關(guān)乎于學(xué)生整體專業(yè)水平和今后的職業(yè)發(fā)展。該課程主要向?qū)W生介紹或者講解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的環(huán)境研究、基本理論知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的發(fā)展與起源等，也涉及網(wǎng)絡(luò)促銷策略、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷價(jià)格策略、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷產(chǎn)品策略等內(nèi)容，課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有重要促進(jìn)作用。高校設(shè)立《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生通過重組的學(xué)習(xí)、分析和研究網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐及理論知識(shí)，了解當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的現(xiàn)狀，可以準(zhǔn)確掌握未來(lái)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的發(fā)展方向與主要趨勢(shì)，提升學(xué)生營(yíng)銷工作能力，為學(xué)生今后電子商務(wù)實(shí)踐奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷素養(yǎng)。

2《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系與教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1現(xiàn)狀

整體來(lái)看，我國(guó)高校目前基本都開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程，越來(lái)越重視《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的教學(xué)地位，一定程度了提高了高校電子商務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，帶動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分高校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》總課程約在32課時(shí)左右，實(shí)驗(yàn)課在其中僅僅占有約8課時(shí)的比重份額，而理論基礎(chǔ)課程則占據(jù)了約24個(gè)課時(shí)的比重份額，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)以直復(fù)營(yíng)銷、整合營(yíng)銷、關(guān)系營(yíng)銷等理論知識(shí)講解為主，在理論課程授課中側(cè)重于介紹網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷渠道策略、促銷策略、戰(zhàn)略執(zhí)行及規(guī)劃等知識(shí)，其中存在的主要問題有以下幾點(diǎn)。

2.2存在的問題

2.2.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間欠缺，課堂教學(xué)時(shí)間不足學(xué)生在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)中，由于每學(xué)期需要完成教學(xué)大綱安排的48課時(shí)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程知識(shí)，計(jì)算下來(lái)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》這個(gè)電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程每個(gè)星期學(xué)生只有三節(jié)課時(shí)間在課堂上學(xué)習(xí)，顯然《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程安排無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，缺少科學(xué)性與合理性，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，教師面臨著在有限的規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱要求、講解更多課程知識(shí)的壓力，所以很少有時(shí)間和精力為學(xué)生引入真實(shí)教學(xué)案例進(jìn)行互動(dòng)、說(shuō)明和教學(xué)補(bǔ)充，影響了教學(xué)效果。學(xué)生在這種狀態(tài)下，多處于被動(dòng)“聽講”的局面，沒有積極參與到課堂教學(xué)中，只能不斷地跟隨教師講解記筆記，課后背筆記，缺少自主學(xué)習(xí)空間，削弱了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，久而久之學(xué)生對(duì)于《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力不足，進(jìn)一步影響了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.2.2重理論、輕實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)少實(shí)訓(xùn)是《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程中的核心和靈魂所在，這就要求《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系與教學(xué)設(shè)計(jì)均要從實(shí)訓(xùn)應(yīng)用為向?qū)У慕嵌瘸霭l(fā)，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合在一起，不僅要注重網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略的講解，也要通過必要的充足實(shí)訓(xùn)給學(xué)生提供驗(yàn)證和實(shí)踐理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生可以在實(shí)踐中積累更多經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的專業(yè)技能。然而，在實(shí)際情況中，高校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系與教學(xué)普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的問題，這與《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的本質(zhì)初衷相違背，形成了《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教育的一個(gè)突出牛角尖，教師在課堂教學(xué)中不夠重視實(shí)訓(xùn)，枯燥沉悶的理論知識(shí)講解，容易引起學(xué)生的厭學(xué)心理，學(xué)生在這種教學(xué)設(shè)計(jì)和模式下，畢業(yè)后會(huì)反映出“書呆子”的現(xiàn)象，找工作難度加大，無(wú)法滿足當(dāng)代市場(chǎng)和電子商務(wù)實(shí)際崗位的需求，缺乏實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程不利于新時(shí)代電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。

2.2.3師資力量薄弱，授課內(nèi)容陳舊我國(guó)對(duì)于《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的研究與開設(shè)時(shí)間相較于一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家稍晚，對(duì)于這門新興課程缺少教育經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)階段各大高校的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系與教學(xué)研究仍舊處于不斷嘗試、探索和改革創(chuàng)新的階段，沒有形成健全完善的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這也就意味著高校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程高素質(zhì)、高水準(zhǔn)教師比較欠缺，這種欠缺體現(xiàn)在兩方面，其一是專業(yè)教師數(shù)量上的欠缺，不能滿足學(xué)校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)的需求，不僅增加了教師的教學(xué)壓力和工作量，也影響了學(xué)校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》的教學(xué)質(zhì)量。其二是教學(xué)水平的欠缺，教師在課堂上采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法和教學(xué)模式，灌輸式地給學(xué)生講解教材知識(shí)，介紹的教學(xué)案例多為過去的經(jīng)典案例，存在與日新月異發(fā)展的時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)舊時(shí)代的案例不能起到有效指導(dǎo)和輔助學(xué)習(xí)的作用，甚至還會(huì)帶來(lái)反作用，局限學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。除此之外，教材雖然是《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)的主要依托，不過部分教材內(nèi)容存在滯后性，與現(xiàn)實(shí)生活不相符，學(xué)生學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)無(wú)法使用到實(shí)際生活中，難以和現(xiàn)實(shí)接軌的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步影響了《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)有效性。

2.2.4模擬教學(xué)軟件的局限性現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高校的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》實(shí)踐教學(xué)多為購(gòu)買浙科、奧派、卓越等模擬教學(xué)軟件來(lái)開展，雖然可以為學(xué)生提供虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生通過網(wǎng)上流量統(tǒng)計(jì)分析、網(wǎng)上拍賣、網(wǎng)絡(luò)廣告營(yíng)銷、搜索引擎營(yíng)銷、發(fā)送電子郵件等虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的一些具體操作，不過過度依賴虛擬軟件也會(huì)受軟件虛擬性、封閉性、單一性、機(jī)械性局限影響，實(shí)踐教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

2.2.5真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不足上文提及《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程模擬教學(xué)軟件具有一定的局限性，是影響《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系與教學(xué)水平的一個(gè)重要原因。此外，真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不足也嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)工作崗位上相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容、要求和流程的熟悉與體驗(yàn)。有些高校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教師讓學(xué)生在問道網(wǎng)上直接調(diào)研某個(gè)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)影響市場(chǎng)，或者在百度網(wǎng)上自行練習(xí)網(wǎng)站流量的統(tǒng)計(jì)操作，雖然提高了教學(xué)實(shí)踐性，也為《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)降低了模擬軟件的購(gòu)買成本，不過相關(guān)網(wǎng)站由于商業(yè)機(jī)密等因素不能給學(xué)生呈現(xiàn)全部的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，只可以實(shí)施有限的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。例如，學(xué)生無(wú)法利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)了解網(wǎng)站后臺(tái)管理層面的操作，難以掌握網(wǎng)站的后臺(tái)運(yùn)行、診斷優(yōu)化等，所以進(jìn)行了僅限于網(wǎng)站表面操作項(xiàng)目，真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不夠充足。

2.2.6課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)不合理高校開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)輸送全面發(fā)展的綜合性、高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這就要求在課程體系與教學(xué)中關(guān)注學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力、網(wǎng)站推廣能力、網(wǎng)頁(yè)制作能力、廣告應(yīng)用能力、資源利用思維、溝通表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升，在課程設(shè)置中增加社會(huì)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要如此，依托教材為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界。然而當(dāng)代高校很少做到這些，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系和教學(xué)設(shè)計(jì)中綜合性知識(shí)的融入與滲透講解較少，教學(xué)內(nèi)容由計(jì)算機(jī)方面和營(yíng)銷學(xué)方面內(nèi)容組成，學(xué)生沒有接受到系統(tǒng)、科學(xué)的消費(fèi)心理、溝通談判績(jī)效、營(yíng)銷禮儀等知識(shí)的教學(xué)，因此學(xué)生的軟實(shí)力有所欠缺，綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)水平不佳。

2.2.7考核導(dǎo)向不明確應(yīng)試教育在我國(guó)有著悠久的發(fā)展歷史，從科舉時(shí)代便深遠(yuǎn)地影響著國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展。直到今天我國(guó)教育工作中的應(yīng)試教育色彩都非常濃重，這也充分體現(xiàn)在了高校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系和教學(xué)中，各大高校以閉卷考試的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程學(xué)習(xí)成果，課程考核方式單一，有些學(xué)生考試成績(jī)高，理論知識(shí)記憶扎實(shí)，但是卻不具備良好的實(shí)踐應(yīng)用能力，成為了“考試的機(jī)器”，這些“優(yōu)等生”在畢業(yè)后，縱然擁有豐富的理論知識(shí)，卻無(wú)法很好適應(yīng)工作環(huán)境、崗位操作要求等，影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，考核導(dǎo)向不明確的問題需要高校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系設(shè)計(jì)和教學(xué)工作給予高度重視，繼續(xù)科學(xué)合理地進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新課程考核方式，明確學(xué)生《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程學(xué)習(xí)的正確方向和側(cè)重點(diǎn)，從而為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷素養(yǎng)與技能水平的提高發(fā)揮積極作用。

3信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)特征

3.1信息豐富，傳播成本低廉

各行各業(yè)在信息化時(shí)代下傳播信息的成本顯著降低，人們使用手機(jī)、電腦、iPad等終端移動(dòng)設(shè)備發(fā)送和接收各種信息，信息的共享和傳遞成本更加低廉，極大地滿足了人們對(duì)信息傳播的需求。

3.2傳播群體年輕化，與學(xué)生身份相符

年輕一代在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)方面的興趣與能力更強(qiáng)，對(duì)微視頻、微博、微信等非常熟悉，在日常生活中使用信息技術(shù)更便利了學(xué)習(xí)、工作或者生活，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的群體中年輕一代的比例很大。高校學(xué)生正符合網(wǎng)絡(luò)信息傳播的主要群體年齡特征，這也是在高校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程中應(yīng)用信息技術(shù)的可行性優(yōu)勢(shì)，為二者的深度融合提供了良好條件。

3.3傳播方式瞬時(shí)性

信息傳播快是信息時(shí)代的一個(gè)顯要特征，也是一個(gè)主要優(yōu)勢(shì)，人們使用多種多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者軟件傳播信息，能夠根據(jù)自己需求及時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、表情包、視頻、新聞報(bào)道等內(nèi)容，傳播方式具有瞬時(shí)性，推進(jìn)了人們生產(chǎn)生活的快速發(fā)展，給高校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教育工作帶來(lái)了改革創(chuàng)新的機(jī)遇。3.4傳播媒介多樣化近年來(lái)，社會(huì)發(fā)展正朝著多樣化的趨勢(shì)轉(zhuǎn)變，媒介也由以往的單一化逐漸過渡為多樣化，QQ、社區(qū)等傳播信息的媒介工具被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代人日常生活中，豐富了人們的生活方式，消費(fèi)者使用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的途徑也越來(lái)越多。不過這一過程中的微商現(xiàn)象愈加嚴(yán)重，看待這個(gè)問題上還需要分清利弊，不可盲目消費(fèi)。

3.5傳播范圍廣泛性

在信息時(shí)代背景下，信息傳播不再受時(shí)間和空間局限，不同國(guó)界、不同民族、不同年齡的人都可以在網(wǎng)絡(luò)世界中傳播信息，實(shí)現(xiàn)多對(duì)多、一對(duì)多的聯(lián)系互動(dòng)方式，呈現(xiàn)出信息時(shí)代傳播范圍廣泛性的特征。

4信息化背景下強(qiáng)化《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系與教學(xué)的有效策略

4.1完善理論教學(xué)內(nèi)容

高校在設(shè)置《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程時(shí)，需要結(jié)合國(guó)情和學(xué)情選擇適合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，確保課程教學(xué)和相關(guān)參考書目與現(xiàn)實(shí)情況相符合，具有良好的先進(jìn)性，避免出現(xiàn)教材內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)問題。一般情況下高校在學(xué)生大三時(shí)才會(huì)開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)相關(guān)核心內(nèi)容已經(jīng)有了一定掌握，考慮到《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程具有較強(qiáng)實(shí)踐性，所以學(xué)校要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源增加教學(xué)內(nèi)容中地實(shí)戰(zhàn)型知識(shí)，引入更多案例講解，將案例與理論結(jié)合在一起，通過在課堂上使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容中的案例體系。例如，教師可以在導(dǎo)課階段為學(xué)生播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的5分鐘案例視頻，引導(dǎo)學(xué)生議論交流，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做好鋪墊。

4.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的新型教學(xué)方法，非常適合應(yīng)用到高校教學(xué)工作中，可以彰顯學(xué)生主體作用，提高學(xué)生實(shí)踐技能。所以，高校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)可以利用項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)?zāi)K可以劃分為多個(gè)小項(xiàng)目，這一過程不可以僅有教師獨(dú)立進(jìn)行，而是要充分尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，一起劃分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自行組成實(shí)驗(yàn)小組，合作探究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的關(guān)注，發(fā)揮自身引導(dǎo)與組織作用，為讓學(xué)生可以更好地完成項(xiàng)目任務(wù)，不斷積累項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中存在的問題，提高實(shí)踐水平。

4.3推進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

大學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，想要在更多平臺(tái)上展示自己的能力，得到他人肯定和認(rèn)可。《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教師抓住學(xué)生這種心理，與學(xué)校一起組織開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽，呼吁學(xué)生踴躍參與其中，為了保證學(xué)生可以全身心投入到比賽中，制定出相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，比如給一等獎(jiǎng)獲得者頒布榮譽(yù)證書和一些小物質(zhì)獎(jiǎng)品，或者將比賽優(yōu)異者的成果納入到《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程考核總成績(jī)中，這些措施都會(huì)更吸引學(xué)生重視比賽，學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合自身興趣愛好投入到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽中，有營(yíng)銷虛擬產(chǎn)品的、有營(yíng)銷家鄉(xiāng)特色食物的，在創(chuàng)業(yè)中將實(shí)踐與理論有效融合到了一起，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，提升了實(shí)踐應(yīng)用能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

4.4加強(qiáng)校企合作

有效的校企合作項(xiàng)目可以為高校大學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，很多高校都積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系溝通，確立起校企合作關(guān)系，達(dá)到了雙贏的局面。《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)也要加強(qiáng)校企之間的合作，與當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)企業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷公司建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓學(xué)生可以在企業(yè)內(nèi)部觀看到真正的業(yè)務(wù)流程、崗位環(huán)境，了解相關(guān)職業(yè)的從業(yè)需求，在實(shí)踐環(huán)境中彌補(bǔ)虛擬教學(xué)軟件的不足，學(xué)生在企業(yè)網(wǎng)站的管理實(shí)習(xí)中，可以看到一個(gè)網(wǎng)站的后臺(tái)管理情況，熟悉真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，漸漸地明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明白自己想要成為什么樣的人，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。

4.5搭設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

高校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程搭設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以從以下幾方面入手。首先，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)地增加當(dāng)代社會(huì)熱門的APP營(yíng)銷、微視頻營(yíng)銷等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更清楚掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)會(huì)最新、最適用的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐技巧。其次，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，除了增加校企合作和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽外，教師還要通過組織多樣化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，比如當(dāng)學(xué)生到社會(huì)中進(jìn)行面對(duì)面的市場(chǎng)調(diào)研、指導(dǎo)學(xué)生積極報(bào)名參加社會(huì)上相關(guān)的活動(dòng)、協(xié)會(huì)等，提高實(shí)踐教學(xué)的開放性，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與鍛煉營(yíng)銷禮儀、調(diào)研技巧等，為今后的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略制定夯實(shí)基礎(chǔ)。最后，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，教師要轉(zhuǎn)變師生地位和關(guān)系，不再是“教師教，學(xué)生學(xué)”而是師生一起教學(xué)，給學(xué)生能夠走上講臺(tái)交流分享自身實(shí)踐體會(huì)和心得的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)一起在課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新方案論證、創(chuàng)意研討會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.6引導(dǎo)學(xué)生探究性、實(shí)踐性、自主性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)單一的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究性、實(shí)踐性和自主性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更快、更好地發(fā)展。例如，在課前教師可以將多媒體教學(xué)課件上傳到班級(jí)微信群中，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)使用，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率，課后教師在微信群內(nèi)就課堂上某個(gè)難點(diǎn)問題開展討論，讓學(xué)生各抒己見，挖掘?qū)W生的潛在能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有很大促進(jìn)作用。

4.7加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校要加大《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面積極招聘高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、教學(xué)理念現(xiàn)代化的專業(yè)教師，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，給學(xué)校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教師隊(duì)伍注入鮮活生命力。另一方面盡可能給《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教師提供到企業(yè)參觀、外校交流、專業(yè)培養(yǎng)等相關(guān)活動(dòng)機(jī)會(huì)，豐富教師的專業(yè)理論知識(shí)，讓教師可以時(shí)刻走在社會(huì)發(fā)展前沿，保證教學(xué)的先進(jìn)性。

4.8優(yōu)化課程考核方式

針對(duì)目前以閉卷考試為主的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程考核方式，學(xué)校要積極做出調(diào)整應(yīng)對(duì)，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)成果、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成質(zhì)量、任務(wù)成績(jī)、相關(guān)活動(dòng)成績(jī)、期終考試等納入到課程考核中，形成多元化、綜合性的考核模式，調(diào)整各項(xiàng)考核要素所占據(jù)的比重，讓學(xué)生可以真正地有所學(xué)、有所得、有所用。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育的重要內(nèi)容，高校和課程教師要深入分析目前課程體系和教學(xué)中存在的缺陷問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取有效的優(yōu)化策略提高課程體系設(shè)置的科學(xué)性，強(qiáng)化教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、綜合性的電子商務(wù)人才。

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作者：李娜 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院