網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)模式探討范文

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摘要：

網(wǎng)絡(luò)營銷的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)的營銷理論，因而在實(shí)際教學(xué)中容易受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法及各院校教學(xué)資源等因素的制約，使學(xué)生的專業(yè)技能難以得到良好的發(fā)展。基于此，文章對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討并提出創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)營銷；課程；教學(xué)模式；創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及與電子商務(wù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷對(duì)于各類企業(yè)的重要性愈發(fā)突出。作為一門具備較強(qiáng)融合性與實(shí)踐性特征的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)營銷課程的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)的營銷理論，因而在實(shí)際教學(xué)中容易受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法及各院校教學(xué)資源等因素的制約，使學(xué)生的專業(yè)技能難以得到良好的發(fā)展。為此，本文對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)模式的策略，以期為相關(guān)從業(yè)者提供參考。

一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)方法滯后

目前，在網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中，教師仍占據(jù)主導(dǎo)地位。盡管教師在教學(xué)中已普遍使用了多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化的技術(shù)手段，但其教學(xué)方法仍以口頭講授為主。這種教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向表達(dá)的模式忽視了學(xué)生的主體性，僅僅是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽略了對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生的課堂參與度較低，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷課程的興趣與熱情不足，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際環(huán)境脫節(jié)

各院校中的電子商務(wù)專業(yè)、市場(chǎng)營銷與策劃專業(yè)基本都設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)營銷課程。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營銷課程的態(tài)度及教學(xué)資源的儲(chǔ)備等方面存在著一定的差異，許多院校的網(wǎng)絡(luò)營銷課程只是簡單地重復(fù)陳舊的教材，與實(shí)際市場(chǎng)環(huán)境相脫節(jié)[1]。部分學(xué)校過于注重傳統(tǒng)的營銷理論，使其教學(xué)目標(biāo)未能與快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境相適應(yīng)，或是過于強(qiáng)調(diào)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，忽視了營銷理論在網(wǎng)絡(luò)營銷中的重要作用。

（三）師資隊(duì)伍發(fā)展不足

教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。作為一門具有高度融合性特征的課程，網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教師在全面掌握市場(chǎng)營銷理論、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及電子商務(wù)等領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)在實(shí)際的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷過程中進(jìn)行深入的參與，從而將理論知識(shí)與實(shí)踐方法有效融合。然而，當(dāng)前各院校的網(wǎng)絡(luò)營銷課程師資建設(shè)仍有待加強(qiáng)，許多教師均是從市場(chǎng)營銷等專業(yè)調(diào)入網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)的。網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，無法為學(xué)生提供全面有力的實(shí)踐支持。

二、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)模式的策略

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)智聯(lián)招聘（zhaopin.com）與前程無憂（51job.com）等主要招聘網(wǎng)站中的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)崗位中的招聘方向包含：網(wǎng)絡(luò)營銷專員、網(wǎng)站運(yùn)營專員、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)SEO推廣、網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、網(wǎng)絡(luò)CRM等方面。因此，院校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，按照企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需要與要求，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐能力。在網(wǎng)絡(luò)營銷課程的全過程中，均應(yīng)深入結(jié)合真實(shí)的企業(yè)工作流程來確定人才培養(yǎng)方向[2]。

（二）科學(xué)選擇教材與教學(xué)內(nèi)容

在選擇網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教材時(shí)，應(yīng)以實(shí)踐方法為主要方向，確保教材內(nèi)容既具備了基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)營銷理論，同時(shí)也涵蓋了網(wǎng)絡(luò)營銷的實(shí)踐應(yīng)用。例如，上海理工大學(xué)電子商務(wù)與計(jì)算機(jī)研究所的楊堅(jiān)爭教授所著《網(wǎng)絡(luò)營銷教程》一書，是一本具有高度實(shí)踐性的專業(yè)教材。教材確定后，還需根據(jù)學(xué)生的具體情況與院校當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容具有恰當(dāng)?shù)碾y易程度并與學(xué)生日常所接觸的網(wǎng)絡(luò)營銷內(nèi)容相結(jié)合[3]。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷課程教師隊(duì)伍時(shí)，各院校相關(guān)負(fù)責(zé)人可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷課程對(duì)人才要求的特殊性，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家及企業(yè)資深工作人員為教師與學(xué)生提供專業(yè)講座與學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)。在培養(yǎng)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)營銷教師的過程中，還可定期為教師提供外部培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。其中，外部培訓(xùn)可由教師前往各企業(yè)內(nèi)進(jìn)行深度參與，并通過與經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)絡(luò)營銷資深人士進(jìn)行交流與溝通，將他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷中存在的問題、特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也可通過為教師提供進(jìn)一步的進(jìn)修機(jī)會(huì)，幫助網(wǎng)絡(luò)營銷教師在更高層次的培訓(xùn)院校進(jìn)行深造，及時(shí)更新其教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的發(fā)展十分迅速，各院校應(yīng)全面提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷課程的重視程度，加強(qiáng)其教學(xué)模式的實(shí)踐性。同時(shí)，還應(yīng)按企業(yè)的實(shí)際需求來設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容，并注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，使學(xué)生在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上提高專業(yè)技能，為其未來發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬朋華,王辰,李敏義.網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)方法思考與創(chuàng)新[J].軟件導(dǎo)刊,2011(10):170-172.

[2]楊貴娟,顧子元.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市場(chǎng)營銷課程教學(xué)模式的選擇與實(shí)踐[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2011(5):117-118.

[3]段文奇.淺談創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)”的教學(xué)和考核模式[J].中國電力教育,2009(5):77-79.

作者:胡敏 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院