案例教學(xué)下的人力資源論文范文

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一、案例教學(xué)法有助于提高教師綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

相對于傳統(tǒng)的授課方式，案例教學(xué)法對教師提出了更高的要求，及要求教師有扎實的理論基礎(chǔ)，也要求能熟練地運用理論知識；及要求教師在課堂上能夠總結(jié)學(xué)生的觀點，又要求教師能夠?qū)W(xué)生提出的觀點進(jìn)行靈活的應(yīng)變及恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使案例教學(xué)能順利的開展。因此案例教學(xué)法能夠提高教師的綜合能力，提高教學(xué)水平。

二、案例教學(xué)法在人力資源管理課程中的應(yīng)用分析

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選擇案例。能否順利開展案例教學(xué)的關(guān)鍵在于選擇恰當(dāng)?shù)陌咐Ｈ肆Y源管理教材上的案例固然是經(jīng)過篩選的經(jīng)典案例，但是不同的學(xué)生因為知識背景不同，文化背景不同，直接套用國外的案例并不太能夠適應(yīng)人力資源管理課程的教學(xué)。一般來說，恰當(dāng)?shù)陌咐墙處熥约耗軌虬盐盏?，易于被學(xué)生所接受的，同時也是具有代表性的案例。首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精心選擇案例。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地選擇適合的案例。在選擇案例的時候，應(yīng)當(dāng)注意案例的時效性，如果選擇的案例過于陳舊，內(nèi)容可能會過時，缺少代表性，降低學(xué)生參與的積極性。如筆者所在的學(xué)校在四川綿陽，教師在教學(xué)過程中會深入走訪綿陽的企業(yè)，選取貼近現(xiàn)實的，適合學(xué)生討論的案例。通過1-2年的積累，會形成一個比較有針對性的案例庫，這樣對未來的教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵學(xué)生積極參與，做好角色扮演。在選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例后，為了使學(xué)生能更好地理解案例，充分調(diào)動學(xué)生參與案例討論的積極性，在常規(guī)理論教學(xué)完成后，引導(dǎo)全班學(xué)生分為幾個個討論組，每個討論組包括10個左右學(xué)生，讓其擔(dān)任不同的職務(wù)，如總經(jīng)理，人力資源部總監(jiān)，生產(chǎn)部經(jīng)理，市場部經(jīng)理等職務(wù)。根據(jù)不同的案例背景，學(xué)生可以體驗到不同角色的地位及重要性。再根據(jù)學(xué)生討論的表現(xiàn)情況給予不同的平時成績，這個成績與期末總評成績掛鉤，這樣有利于學(xué)生參與討論的積極性。

（三）增加課堂討論，充分進(jìn)行交流。各個小組在理解案例背景后，充分地通過角色扮演對案例中提出的問題進(jìn)行討論，在課堂討論結(jié)束后，由小組選出代表對問題解決方案進(jìn)行匯報，各小組匯報完成后，允許其他小組成員對方案進(jìn)行提問，匯報人可指派小組成員進(jìn)行回答。這樣的課堂交流提高了學(xué)生將人力資源理論轉(zhuǎn)化為實際操作的能力。教師在討論中，應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生按照較為科學(xué)的思路進(jìn)行討論，一步一步深入，直到找到更加優(yōu)化的解決方案。在討論過程中，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己觀點中的優(yōu)缺點，使學(xué)生緊緊圍繞案例進(jìn)行討論，控制好案例討論的節(jié)奏。

（四）點評案例討論過程。在案例討論結(jié)束后，教師要對學(xué)生的討論及匯報情況進(jìn)行歸納總結(jié)，給出公正的評判。教師不要求對案例所討論的問題給出標(biāo)準(zhǔn)答案，但是教師應(yīng)當(dāng)對案例中涉及到的理論框架進(jìn)行梳理，指出學(xué)生在分析問題過程中的優(yōu)缺點，提出需要進(jìn)一步思考的問題，啟發(fā)學(xué)生對這一問題的深入認(rèn)識。在點評的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點考慮學(xué)生分析問題的步驟是否合理，思維方式是否科學(xué)，能否抓住主要問題和關(guān)鍵問題等。教師的點評過程是學(xué)生對知識的理解、認(rèn)識進(jìn)一步深化的過程。因此，教師在總結(jié)點評的時候，應(yīng)當(dāng)重點講清楚理由，分析學(xué)生觀點的獨到之處或存在的缺陷，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進(jìn)一步思考的余地，引導(dǎo)學(xué)生反思討論過程，是否通過案例討論學(xué)習(xí)或掌握了處理問題的方法或思路等。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的評價與反饋，及時修訂教學(xué)內(nèi)容和方式。

（五）案例教學(xué)法的效果。在案例教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅要分析和研究國內(nèi)外著名企業(yè)在人力資源管理中的成功得失，而且要分析和研究當(dāng)前我國企業(yè)經(jīng)營中的實際情況和實際問題，幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。由于這樣的授課形式生動活潑，內(nèi)容豐富多樣，極大地促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在獲得豐富的理論知識的同時，提升了實踐技能。

三、結(jié)語

案例教學(xué)法的優(yōu)點固然很多，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有自身的優(yōu)勢。案例教學(xué)法不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，但其是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個重要補(bǔ)充。因此，在人力資源管理課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的需要，綜合運用多種教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，相互結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握人力資源管理知識，并能夠在實踐中靈活運用。

作者：陶建華單位：四川文化藝術(shù)學(xué)院