現代營銷理論高校課堂教學改革研究范文

本站小編為你精心準備了現代營銷理論高校課堂教學改革研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：本文首先深入分析了高職院校課堂教學的薄弱點，其后提出了一系列現代營銷理論在高職院校課堂教學改革中的應用策略和措施。

關鍵詞：現代營銷理論；高職院校；課堂教學；改革

一、高職院校課堂教學的薄弱點

（一）教學設計過于落后眾所周知，課堂教學的有效設計直接影響著學生的主動性和積極性，一旦學生在課堂教學過程中感到枯燥乏味，那么課堂教學就是失敗的，學生無法從中體會到樂趣，也無法解決自身實際生活中面臨的問題，教師沒有立足于學生的學習情況及基本需求，導致教學效果與預期目標差距較大。

（二）教學內容缺乏實用性高職院校不同于其他普通高校，對于人才的培養主要立足于高素質技能人才，注重學生實踐操作能力的提高。因此在教學過程中，教師應當將更多的教學重點放在如何與社會發展及企業需求進行有效的對接，一旦教師在進行教學內容的篩選和利用時缺乏針對性和實用性，那么課堂教學將失去意義。同時在進行教學過程中，大多數教師過于注重學生知識及技能的掌握，沒有意識到對學生思維能力及情感能力的啟發，導致學生綜合素質有所欠缺

（三）缺乏高效的師生互動交流創新教育與素質教育在近年來受到了大多數院校的認可，而在課堂教學過程中，師生之間的交流互動直接體現出課堂教學的效率及質量，傳統的教學模式已經無法滿足課堂教學的需求。但根據相關的調查研究我們可以看出，過去教學中的照本宣科、一言堂等現狀并沒有得到有效的改善，無法從真正意義上找到學生的興趣切入點，課堂教學氛圍也無法調動學生積極性。具體而言，當前大多數學生認為課堂教學氛圍活躍，自身如果能夠深入進行教學互動那么其可能花費更多的時間和精力投入到實踐學習中。但大多數高職院校的教師并沒有了解學生及社會發展的需求，在進行課程內容的設置及教學教案的優化時通常缺乏準確的定位，教學內容缺乏實用性和有效性，這直接影響著學生后期的就業效果。

二、現代營銷理論在高職院校課堂教學改革中的應用策略和措施

（一）基于產品說，將課堂教學價值發揮到最大一方面，專業為本。所謂專業文本主要是指教師在進行現代營銷理論的實踐教學過程中，應當將自身所理解并掌握的理論知識、學習規律及相關的技能技巧通過課堂教學的方式對學生進行全面系統的講解，同時注重學生技能訓練的開展，對學生的思維能力和創新能力進行有效的啟發，通過一系列相關實踐活動的開展促進學生全面系統發展。尤其是對于高職院校而言，學生實踐技能技巧及思維能力的創新是推動其后期有效就業的關鍵所在，也在一定程度上引導學生實現學以致用，不斷滿足當前社會發展及行業的基本需求。另一方面，技術至上。根據相關的調查研究我們可以看出，技術應當是實現現代營銷的一種重要策略，在一定程度上直接反映出學生的素質內涵，這種技能的有效掌握必須通過教師對相關技能技巧的傳授才能夠有效實現。具體而言，不同的學生對于知識點的理解和掌握也是不同的，因此教師應當科學合理、有針對性的選擇教學模式和教學技巧，基于學生的主觀能動性，盡可能選擇一些學生感興趣的，對其后期生活實踐有一定引導作用的教學模式。通過這樣的方式將企業發展的基本需求逐漸轉變為學生可持續發展的需求，當抽象的專業知識轉變為熟練掌握的實踐運用能力，不斷提高學生的社會適應能力，使其在后期就業中為企業創造價值。

（二）基于客戶說，切實提高課堂教學成效第一，基于備課還需備學生的基本營銷理念作為基礎導向。根據上文我們可以看出，課堂教學應當是大多數高職院校開展現代營銷理論的薄弱點。這主要是由于大多數教師對學生的學習情況及基本能力關注度不夠，也意識不到學生的基本需求。從一定意義上來講，現代營銷應當是基于客戶的基本需求，強調產品對客戶的吸引力，這樣的吸引力也在一定程度上被稱之為拉力，而不是推力。因此，在進行實踐教學過程中，教師應當深入了解學生的現代營銷理論基礎、學習能力、未來職業規劃等等，以此作為備課的基本內容及主要出發點。第二，在現代營銷教學中有效實現溝通管理，對共同利益進行有效整合。從一定意義上來講，師生之間的互動交流應當是課堂教學氛圍調節的有效渠道及主要方式，教師在進行教學過程中不僅僅應當有針對性的向學生傳授理論知識及技能技巧，還應當加強學生思想建設，促進其情感體驗。眾所周知，教學本身就是一個立體化的溝通過程。例如，教師可以采用程序教學模式引導學生深度參與到課堂教學過程中，調動其主觀能動性；再例如，教師可以與學生就現代營銷中空杯、可能等等相關的心理狀態進行探討分析，有針對性的減少營銷阻礙。通過這樣的方式逐漸使學生潛移默化的感受到職業道德素養及職業能力需求。第三，基于現代營銷提供更為精準的個性化服務。高職院校現代營銷管理專業學生的綜合能力及業務能力參差不齊，學生也應當是課堂教學中的客戶，其所體現出的學習需求具有一定的差異化。因此教師在針對不同班級或同一班級不同課程的教學時應當有針對性的轉變教學模式和教學形式，深入了解每一位學生的學習目標，對學生的學習層次進行有效劃分。通過這樣的方式對癥下藥，基于現代營銷理念中客戶需求，有效實現精準課堂教學。通過這樣的方式使學生意識到自身的發展優勢，并且實現自身價值。結束語：綜上所述，高職院校在開展現代營銷理論教學時應當基于產品說，將課堂教學價值發揮到最大，基于客戶說，切實提高課堂教學成效。

參考文獻：

[1]張倩.基于現代營銷理論的高職院校課堂教學改革探析[J].保險職業學院學報，2017(01).

[2]張荻.基于校企合作模式下高職院校市場營銷專業教學改革探究[J].科技經濟市場，2018(12).

作者：劉暢 單位：遼寧現代服務職業技術學院