探求臨床醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培育范文
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1有利于增強(qiáng)綜合競爭實(shí)力
通過不斷強(qiáng)化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生參與科研實(shí)踐的教育與培養(yǎng)，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)，有效增強(qiáng)了大學(xué)生的社會綜合競爭力。另外，通過臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生本科階段的科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，也為部分考取醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生的學(xué)生繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的科研實(shí)踐工作基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提醫(yī)學(xué)升碩士研究生階段的人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了十分重要的積極作用。
2臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)、途徑等方面有著自身的規(guī)律和特點(diǎn)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生不僅強(qiáng)調(diào)要有扎實(shí)的基礎(chǔ)專業(yè)知識，而且對實(shí)踐實(shí)際動(dòng)手能力有著更高的要求。本科生參與科研活動(dòng)是其在校期間參加實(shí)踐實(shí)際動(dòng)手能力提高的一項(xiàng)重要手段。科研能力培養(yǎng)就是在運(yùn)用科學(xué)方法探索事物本質(zhì)和規(guī)律的過程中，所進(jìn)行的本領(lǐng)和能力的培養(yǎng)。為此對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)過程中，其科研能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。
2．1臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)的基本規(guī)律特點(diǎn)
我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在本科生教育教學(xué)的學(xué)制上以五年制教育為主。與以四年制教育為主的專業(yè)比較，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)課程相對較多，注重強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)知識掌握全、綜合素質(zhì)要求高、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)”；教學(xué)方法上，專業(yè)基礎(chǔ)知識教授與見習(xí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合；在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要培養(yǎng)能從事衛(wèi)生醫(yī)療以及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級專門人才；在教育教學(xué)效果上，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，更加強(qiáng)化臨床實(shí)際動(dòng)手、操作能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的素質(zhì)等方面的培養(yǎng)；在國家對高等醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要求上，對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生明確提出了，“必須掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識；必須掌握常見病發(fā)病診斷處理的臨床基本技能；必須具有對急、難、重癥的初步處理能力；必須熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)；必須參加臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，并取得臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師證；必須掌握醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、資料調(diào)查的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力等較多較為嚴(yán)格較為具體的硬性要求”。這些都體現(xiàn)出，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)具有較高的人才培養(yǎng)要求。
2．2臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀
近年來，本科生參與科研活動(dòng)已經(jīng)引起了較高重視，但由于教育教學(xué)方式、辦學(xué)條件等多方面的影響，本科生參加科研活動(dòng)的形勢并不容樂觀。尤其是在一些高等醫(yī)學(xué)院校，從教學(xué)改革和教學(xué)模式方面來看，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研能力培養(yǎng)好較弱，有的甚至被忽視或淡化，其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下方面。
2．2．1高等醫(yī)學(xué)院校對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)重視不夠多年來，受到傳統(tǒng)專業(yè)教育的影響，打通通識教育與專業(yè)教育同一的教學(xué)方式并未真正有效深入實(shí)施，在這種情況下，我國高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)主要采用的是以灌輸與講授專業(yè)基礎(chǔ)知識、開展見習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)為主的一種教學(xué)模式。而將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)和科研相結(jié)合的教學(xué)模式并未被廣泛采用。究其主要原因在于學(xué)校在深入教學(xué)改革上力度不夠，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生重教學(xué)，輕科研現(xiàn)象較為明顯。尤其體現(xiàn)在學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案、編寫教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容等方面基本上沒有體現(xiàn)出更多科研能力培養(yǎng)的具體措施和要求。另外，由于部分高等醫(yī)學(xué)院校受辦學(xué)條件限制，在實(shí)驗(yàn)室條件和管理方面，實(shí)驗(yàn)室僅能滿足正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師科研所需，并未充分考慮到本科生進(jìn)行科研活動(dòng)所用，致使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生基本上沒有開展科研工作的實(shí)驗(yàn)條件。總之，在目前較多的普通高等醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)過程中，對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)并未提上真正的議事日程。
2．2．2臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生自身科研意識不強(qiáng)長期以來，在高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)過程中，受專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃影響，該專業(yè)普遍需要開設(shè)較多的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)等理論以及醫(yī)療預(yù)防技能等較多課程，同時(shí)，還要輔助性開設(shè)政治理論、外語等多門公共課程，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生疲于完成正常開設(shè)課程占據(jù)的時(shí)間和精力較大。因此，平時(shí)學(xué)生顧及參與科研活動(dòng)的時(shí)間和精力相對較少。另外，教師在知識傳授過程中，過多強(qiáng)調(diào)課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視科研方面的教育引導(dǎo)，從思想上未能使學(xué)生對科研活動(dòng)引起重視。即使有些高等醫(yī)學(xué)院校注重強(qiáng)化和引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)，但往往僅限于一些“三下鄉(xiāng)”、“挑戰(zhàn)杯”、“臨床技能大賽”等科技實(shí)踐活動(dòng)層面，致使學(xué)生參與科研實(shí)踐的目的和意識，也僅限于掙學(xué)分或盲目跟風(fēng)，學(xué)生未從根本上對提高科研能力高度重視。
2．2．3高等醫(yī)學(xué)院校在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)機(jī)制體制不健全近年來，隨著高等醫(yī)學(xué)教育的改革的不斷深入，高等醫(yī)學(xué)院校也逐漸將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研能力培養(yǎng)擺在重要位置，采取積極舉措，加大工作力度，收到了較好的工作效果。但就實(shí)際來看，有些高等醫(yī)學(xué)院校尤其是普通高等醫(yī)學(xué)院校在臨床專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)方面仍存在一些突出問題。例如，有些學(xué)校缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制，制度建設(shè)不健全；有些學(xué)校整體科研水平差，顧及學(xué)生參與科研活動(dòng)的力度不夠；有些學(xué)校科研管理缺位，尤其是本科生管理機(jī)構(gòu)未建立或不健全；有些學(xué)校本科生參與科研的平臺不健全不完善，實(shí)驗(yàn)室開放力度不夠；有些學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)計(jì)劃安排缺失科研能力培養(yǎng)力度；有些學(xué)校整體教育引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)的意識不強(qiáng)，缺少必要的教育引導(dǎo)機(jī)制；有些學(xué)校未能建立有效的獎(jiǎng)懲等機(jī)制，學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性調(diào)度不夠；有些學(xué)校學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)不到位或缺位，科研經(jīng)費(fèi)保障不到位等等。
3加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)的途徑
隨著社會發(fā)展、人類進(jìn)步，臨床醫(yī)學(xué)也將面臨更多的新情況新問題，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)也就始終伴隨著時(shí)展前行。臨床醫(yī)學(xué)教育事關(guān)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的改革發(fā)展，事關(guān)人類健康幸福，更事關(guān)衛(wèi)生醫(yī)療技術(shù)人才的培養(yǎng)與儲備。就臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)方面來看，如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育方式、更新教育觀念、提升培養(yǎng)質(zhì)量成為了高等醫(yī)學(xué)院校所面臨并亟待解決的問題。如何加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)，筆者就實(shí)現(xiàn)路徑常識性的提出以下幾點(diǎn)思考：
3．1高度重視，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)立足培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型、研究型人才的目標(biāo)，高度重視臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研能力培養(yǎng)，切實(shí)將該項(xiàng)工作擺在重要議事日程，列入人才培養(yǎng)計(jì)劃，以改革創(chuàng)新的精神不斷完善人才培養(yǎng)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)育人模式，牢固樹立教學(xué)科研同步化育人的思想理念。要在不斷強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)將本科生科研能力培養(yǎng)納入基礎(chǔ)理論課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)大綱，適當(dāng)開設(shè)學(xué)生參與科研活動(dòng)的選修課，有針對性的對學(xué)生參與科研活動(dòng)進(jìn)行分類教育指導(dǎo)。臨床實(shí)踐教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合，不斷提高學(xué)生臨床實(shí)踐動(dòng)手能力的重要方面。要注重在臨床實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，努力探索實(shí)現(xiàn)后期實(shí)踐教學(xué)科研準(zhǔn)入機(jī)制。要將科研能力培養(yǎng)貫穿于后期實(shí)踐教學(xué)全過程，讓學(xué)生在后期實(shí)踐中感受、感知專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升實(shí)際動(dòng)手和臨床實(shí)踐操作能力，確保后期實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力提高。
3．2增強(qiáng)意識，努力營造良好的科研氛圍通過各種途徑廣泛宣傳和教育引導(dǎo)學(xué)生提高參與科研活動(dòng)重要性的認(rèn)識。要通過臨床醫(yī)學(xué)本科生入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)課等方面，積極對其進(jìn)行科研意識的思想教育引導(dǎo)。同時(shí)，要將培養(yǎng)學(xué)生科研意識貫穿于教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過程，例如通過邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座或舉辦報(bào)告會等形式，積極對學(xué)生進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的前沿性分析講授，使學(xué)生盡可能了解專業(yè)發(fā)展的新趨勢、新情況、新發(fā)展和新問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識認(rèn)知能力和興趣愛好。另外，要形成全員教育引導(dǎo)意識，學(xué)校學(xué)生、教務(wù)、科研、團(tuán)委等職能部門以及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)院系，可根據(jù)學(xué)生思想特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際，組織開展一系列科技、文化、教育等活動(dòng)，在活動(dòng)中注重突出學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，使其不斷增強(qiáng)參與科研活動(dòng)的意識和興趣。
3．3搭建平臺，不斷加大服務(wù)保障力度高等醫(yī)學(xué)院校要積極為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開展科研活動(dòng)創(chuàng)造條件、搭建平臺。要結(jié)合自身實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的關(guān)于加強(qiáng)本科生參與科研活動(dòng)的有關(guān)文件和制度，尤其是要對學(xué)生參與科研活動(dòng)的方式、內(nèi)容、獎(jiǎng)懲等方面做出明確的規(guī)定，為其開展科研活動(dòng)提供有力的制度保障。要注重資金保障與傾斜，科學(xué)合理設(shè)計(jì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的資金保障體系。要充分利用學(xué)校教育教學(xué)資源，加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等建設(shè)，不斷強(qiáng)化科研條件的改善，為學(xué)生開展科研活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。要重點(diǎn)做好實(shí)驗(yàn)室的管理和開放工作，確保本科學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會和便利。要做好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作，充分利用學(xué)生后期實(shí)踐教學(xué)和社會科技實(shí)踐活動(dòng)，加大學(xué)生與科研院所、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等交流合作的機(jī)會，使學(xué)生科研活動(dòng)能有效與社會互動(dòng)合作、互利共贏、共同提高。
3．4創(chuàng)新舉措，積極建立完善長效機(jī)制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開展科研活動(dòng)建立和完善長效機(jī)制，事關(guān)學(xué)生健康成長長才，其意義十分重大。學(xué)校必須牢牢把握高等醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整的新形勢，不斷深化教育教學(xué)體制改革，進(jìn)一步加大對學(xué)生科研能力培養(yǎng)的工作力度，著力從增強(qiáng)臨床醫(yī)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)的思想意識、規(guī)范學(xué)生參與科研活動(dòng)的教育引導(dǎo)和宣傳、注重規(guī)章制度建設(shè)、實(shí)施有力的基礎(chǔ)保障、建立相應(yīng)的激勵(lì)約束機(jī)制、采取積極有效的工作方式方法等方面入手，不斷提高學(xué)生的科研能力和水平。要加大工作創(chuàng)新力度，積極探索和建立健全學(xué)生科研能力培養(yǎng)的具體工作機(jī)制。例如，建立學(xué)生科研創(chuàng)新基金會、建立本科生科研導(dǎo)師制、建立科研課題組帶教制、建立年度學(xué)生科研獎(jiǎng)評制、建立校外科技活動(dòng)基地、建立學(xué)生科研成果平臺等等。總之，要將科研與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，以大學(xué)生創(chuàng)新性科技實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目為載體，著重創(chuàng)新科技實(shí)踐過程管理，科學(xué)構(gòu)建起學(xué)生科研訓(xùn)練與自主創(chuàng)新實(shí)踐長效機(jī)制，并在學(xué)校中營造濃郁創(chuàng)新氛圍，推動(dòng)學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生人才培養(yǎng)模式全面改革和有效提高。
作者：謝輝單位：濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院臨床學(xué)院
