獸醫內科學雙語教學的心得范文

本站小編為你精心準備了獸醫內科學雙語教學的心得參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1調查對象和方法

《獸醫內科學》課程調查問卷調查時間在2013年4月下旬，調查對象為修《獸醫內科學》課的本科學生，這些學生都是2010級動物醫學專業的，其中一班28人，二班26人，三班25人，調查方式是在課后由各班班長協助發放調查問卷并于完成后回收問卷。共收回問卷59份，回收率75%，其中有效問卷59份，有效率100%。這些學生都正在學習《獸醫內科學》，因此他們對調查的回應是建立在對這門課程有了解的基礎之上的。利用統計軟件對所收集數據進行分析。本調查的不足之處主要是調查問卷份數較少，降低了統計的意義；調查面不夠廣，這些學生都修了《獸醫內科學》，說明他們對動物醫學專業比較感興趣，這樣調查問卷就不能很好反映其他對動物醫學專業可能不感興趣的學生的真實想法。

2具體的調查內容及結果

3調查結果的啟示

3.1從學生自身角度出發

3.1.1有49.2%的學生已認識到開展雙語教學的必要性在具體的實施過程中，學生對目前雙語教學效果的滿意度并不是很高，只有5%。盡管如此，他們對學校今后的雙語教學仍充滿信心和期待，有42.4%的同學希望雙語教學能夠保證質量，穩步增加。

3.1.2同學們的英語水平參差不齊調查顯示只有3.4%的同學通過大學英語六級考試，42.4%的通過大學英語四級考試，學生的英語能力需要加強，所以實行雙語教學并非每個學生都可以接受。部分學生的英語水平和專業詞匯與能夠順利接受雙語教學的標準還存在一定差距。英語較好的學生能通過雙語教學有效提高英語思維能力增加知識含量以及進一步提高了學習的興趣；而對于英語水平中下的學生，雙語課程往往會降低學習興趣，甚至使學生放棄對該課程的學習。甚至調查結果顯示，有96.6%的學生認為雙語課程增加了學習負擔。大部分學生對高校英文學習目的僅是為了能通過大學英語等級考試。學生對英文學習興趣不濃，理解英語的水平有限，其結果自然就會降低專業課程雙語學習的效果。

3.1.3對雙語課程認識不足，缺乏自主學習能力目前雙語課程的課堂學習時間是非常有限的，因此學生課前對課程內容的主動預習和課后復習，對雙語課程的學習效果起著重要的作用。但是，調查結果顯示，僅有2%的人會進行課前預習，80%的人偶爾會預習，15.3%的人從來不進行預習；在對待課后復習的時間投入上，經常進行復習的學生人數也僅占到6.8%。這說明，目前學生的學習習慣仍停留在課堂聽講，還未能夠進行課外自主學習、閱讀大量文獻資料的階段。眾所周知，用外文學習非語言類的專業課程難度顯然要超過傳統的母語授課方式。因此，沒有充分的課前準備就會對課堂上教師的講授內容一知半解甚至不知所云，所以有些同學提議需要在課件上標注在書本上的位置，可見不預習上課的效果是事倍功半。如再不進行課后補缺，最后只是通過背記完成考試，其實并未實際掌握該門專業課程的知識。

3.2就目前教學方式

授課模式按照課堂上母語與外語運用頻率的不同可分為3種：術語引導型，即以中文講解為主，穿插使用英語術語；交叉滲透型，即根據教學內容，中英文交替使用；完全滲透型，既完全以英語授課，用英文進行課堂提問和作業。雖然制作了全英文課件也采用了全英文教材，但是同學們普遍反映難度較大，無法達到掌握專業知識和增強英語能力的雙重目標。調查結果顯示，10.2%的學生期望授課英語為主，漢語為輔，52.5%期望漢語為主，英語為輔，這門課程從2002年開始雙語教學，則選擇從術語引導到完全滲透的逐漸深入方式。這說明學生還是愿意接受英文授課方式，只是由于自身英語能力水平的限制希望能采取循序漸進分階段的授課模式。而調查顯示，有40.7%的同學希望課堂上與老師有更多的互動，甚至有的提議可以增加一些如問答式、討論式、挑戰式、競賽式等能激發學習興趣的活動。而且57.6%的同學更希望在課件上用圖片圖表和視頻這些直觀的方式來理解專業知識，也有35.6%同學希望老師上課的時候可以再多加入一些國際前沿的研究進展。

3.3從教學效果的角度

目前，教學效果的好壞大多數情況都依據于學生們的考試成績，但對于雙語教學，有些同學擔心由于自己的英語水平限制而不能將專業知識很好的表述。所以對于這么課程的考核方式，有33.9%的同學希望開卷考試，23.7%的希望寫論文和心得，只有22%的希望閉卷考試，還有20.3%的希望可以采用，開卷，閉卷，半開卷相結合的方式。對于考試形式，只有3.4%的希望英語命題，英語答題，37.3%的希望英語命題，漢語答題，11.9%的希望中文命題，外語答題,18.6%的希望外文命題，自由作答，28.8%的建議可采用靈活多變的考試形式。同學們建議對于一些比較基礎、簡單的題目，要求用英文解答；對于一些難度較大、技術性較強的問答題，允許用中文回答，而對英語基礎好的能用英文回答的給予獎勵。以提高學生的學習積極性，增強他們的語言表達能力和專業知識。

通過調查問卷，可以知道同學們是怎樣看待本門課程雙語教學的，知道了他們的想法，也知道了最應該加強的方面在哪里。從國家發展角度來看，同學們用英語學習的觀點態度還需要轉變，必須與國家發展目標相一致，作為教育工作者，任重道遠，不僅要較好專業知識，更重要的還要和同學多交流，端正同學們學習觀念，樹立立足國內、放眼全球的理想。因此，此次調查問卷，將為以后更好地開展雙語教學提供了不斷改進的依據。

作者：何寶祥楊蓉左宗輝宿孝奇李瀟單位：廣西大學動物科學技術學院