教研工作者競職演講范文

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一、個人主要工作經(jīng)歷：

我19歲高中畢業(yè)(年7月)，擔當民辦教師。年11月份考入乾安師范學校，年年底畢業(yè)。年3月份正式調(diào)入乾安一中任教，任兩個班語文課并擔當班主任工作。年10月調(diào)

入職業(yè)高中，任語文課、擔當班主任。年3月提升為教導處主任。年3月份調(diào)入乾安縣教委督學室。年5月份調(diào)入松原教育學院。擔任職業(yè)教育教研工作。

本人學歷：年—年在白城地區(qū)教育學院函授學習中文專業(yè)，年大專畢業(yè)。調(diào)入學院后，年—年在東北師范大學函授中文專業(yè)漢語言文學系。年4月份本科畢業(yè)。

二、主要工作業(yè)績

(一)師培工作：

年以來為各級各類培訓班講授14門課程，共計0學時。具體課程有《現(xiàn)代漢語》、《中學語文教學法》、《外國文學0》、《古代漢語》、《中國現(xiàn)當代文學》、《小學思維發(fā)展心理學》、《職業(yè)技術(shù)教育心理學》、《幼兒教育心理學》、《寫作與評改》、《實用文寫作訓練》、《創(chuàng)新教育》、《學習策略》、《科技講座》等。

(二)科研工作：

承擔兩項國家級課題，兩項省級課題研究。

1、國家教委“九五”課題：制定區(qū)域職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃的個案研究，于年結(jié)題.

2、面向21世紀小學生應具備的勞動技能，素質(zhì)及相應的落實對策研究。即將結(jié)題，(國家級課題研究)

3、省級“試行二、一合段、培養(yǎng)一專多能人才”課題，年獲二等將。

4、省級《“四自”教學模式探索》課題年獲二等獎。

(三)論著

1、撰寫兩篇論文：年12月份在《職業(yè)技術(shù)教育》雜志發(fā)表《因地制宜，靈活施教》文章。年2月在《松原教育》上發(fā)表《淺談勞動技術(shù)課與并行學科的聯(lián)系與銜接》文章。

2、參編11本書：《當代教育新視野》、《學習策略的理論與實踐》，《中小學教學管理基礎(chǔ)》、《中學勞動技術(shù)》教材和教參，《小學勞動》教材和教參，《當代小學教師游記選萃》、《中學生職業(yè)指導》讀本。

(四)教研工作：

1、組織開展市、省級優(yōu)質(zhì)課評選，教學基本功競賽，教學能手平和教學新秀評選活動，培養(yǎng)出省級新秀能手50多人。

2、協(xié)助省職教分院召開省級教研會3次。主持召開市級教研會8次。

3、深入基層搞業(yè)務講座6次，內(nèi)容為《改革教法，提高質(zhì)量》、《專業(yè)課教學模式探索》

4、年組織成立了松原市職業(yè)技術(shù)教育學會。

5、組織了松原市勞動技術(shù)課教師特殊能力競賽活動。

6、組織了松原市職業(yè)高中專業(yè)課教師特殊能力競賽活動。

(五)表彰

1、年、年、年均被省教育學院評為職業(yè)教育優(yōu)秀教研員。

2、年被評為綜合化。

3、年被國家教育部基礎(chǔ)教育司評為全國勞動教育先進工作者。

4、年、年獲省級職業(yè)中學教師技能競賽優(yōu)秀指導獎。

5、年被評為市級優(yōu)秀黨員和院級先進女教工。

三、擬職能設想：

(一)我市職業(yè)學?，F(xiàn)狀：

我市高職15所，專業(yè)課教師300多人，高職在校生800多人。

我市初職14所，專業(yè)課教師350多人，學生數(shù)1多人。

(二)職業(yè)學校存在向題：

1、職業(yè)學校生員短缺。

2、專業(yè)課實驗實習基地短缺，使理論和實踐結(jié)合受很大影響。

3、專業(yè)課設置不適合當前社會發(fā)需要。

4、缺少一專多能、有一技之長的專業(yè)課教師隊伍。

(三)面對現(xiàn)狀應開展如下工作：

1、協(xié)同市教育局職教科，做好中等職校的招生工作，為增強吸引力，加強職業(yè)高中對口升學管理。

2、拓展農(nóng)村初中辦學方向，由農(nóng)村初中以升學為主逐漸轉(zhuǎn)變到為本地經(jīng)濟發(fā)展和社會服務、同時兼顧升學軌道上來。

3、加大在農(nóng)村初中開設農(nóng)業(yè)技術(shù)課宣傳力度，使各縣(區(qū))教育局和學校都在思想上認識上、達到充分重視，從而出臺政策。

4、搞好農(nóng)業(yè)技術(shù)課教師教育理論和業(yè)務培訓，使之觀念更新，提高教育教學質(zhì)量。

5、指導各縣(區(qū))示范校開好現(xiàn)場會以點帶面，典型引路。開展多種教研活動，以作用爭地位，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)課教師待遇。、

6、高職加快資源共享之路，加快合作步伐，如電大、農(nóng)專合并，從而更好地發(fā)揮實驗實習基地作用。