教研工作匯報范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)教研工作匯報文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，早上好！

皋蘭五中于2018年8月正式開辦，屬九年一貫制學(xué)校。現(xiàn)有教職工9名，其中專職教師4名。我校目前只開設(shè)了一年級，共有學(xué)生18名。

根據(jù)縣上2019年教研工作安排，按照學(xué)校實(shí)際，我們重點(diǎn)從以下幾方面提高和改進(jìn)學(xué)校教研工作：

一、抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

針對我校現(xiàn)有教師實(shí)際情況，部分教師依然存在教育理論學(xué)習(xí)不深入，思想認(rèn)識停滯不前，教學(xué)手段墨守成規(guī)吃老本等情況。一是我們針對性的制定了相關(guān)學(xué)習(xí)計劃，重點(diǎn)是以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以新教育為抓手，組織全體教師深入學(xué)習(xí)新教育的核心理念、四個改變、十大行動等概念詳解。二是通過征訂教育改革方面系列雜志和書籍，利用宣傳陣地廣泛宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將新教育理念滲透到我校各項(xiàng)教育教學(xué)活動中，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三是按照現(xiàn)代學(xué)校教育基本要求和我校實(shí)際發(fā)展需求，有意識引導(dǎo)教師逐漸改變教育“三觀”，即：教學(xué)觀、學(xué)生觀和教師觀，建立“以學(xué)生為主體，教師組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生”的目標(biāo)。

二、健全制度，加強(qiáng)常規(guī)管理

一是立足實(shí)際，有效制定學(xué)校計劃。為提前做好本學(xué)期開學(xué)工作，我們多次召開校委會、教師會和專題教研工作會，分析上學(xué)期學(xué)校運(yùn)行情況，充分思考和預(yù)判本學(xué)期學(xué)校面臨的學(xué)校工程移交、2019年秋季招生宣傳等實(shí)際問題。進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，討論制定本學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時按照縣上會議精神和文件要求，安排全體教師合理制定各自的工作計劃和教學(xué)計劃，以教科研為抓手，以新課改為突破口，確保教育教學(xué)工作穩(wěn)定而有序的開展。二是求真務(wù)實(shí)，切實(shí)抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。我校在上學(xué)期末通過討論研究，分別出臺了《皋蘭五中教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》、《皋蘭五中年度考核辦法》、《皋蘭五中教育教學(xué)工作考核方案》、《皋蘭五中職稱晉升評審辦法》、《皋蘭五中教科研工作管理制度》、《皋蘭五中教科研考核辦法》等。本期開學(xué)以來，我們嚴(yán)格按照既定制度，定時定點(diǎn)進(jìn)行常規(guī)檢查打分，每天對教師的課堂跟班情況進(jìn)行檢查、每周進(jìn)行教案檢查、每月進(jìn)行一次作業(yè)抽查，并且都記錄在案，換算成分值。極大的調(diào)動了教師的工作積極性。

三、立足校情，打造教研平臺

由于我校目前只有一年級，任課教師四名，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，以“低起點(diǎn)、小臺階、周循環(huán)”的模式，按照計劃及時開展教研活動，從教育理念、課堂管理、高效課堂、學(xué)科融合、聽評課等多方面、多層次深入研討，打造我校小教研新平臺。重點(diǎn)是探索實(shí)行“學(xué)科融入”式教學(xué)模式，各學(xué)科教師集體備課，集體討論，集體研究，有效整合課堂教學(xué)內(nèi)容，教師授課時，按照內(nèi)容涉及范圍，合理穿插一些其它學(xué)科知識，如：語文課堂教學(xué)中適量穿插數(shù)學(xué)計算、英語口語、安全知識、道德情操以及音體美等其它學(xué)科知識，其它學(xué)科教學(xué)也照此涉及。

另外，我們也鼓勵教師多走出去，并籌措專項(xiàng)資金，選派教師外出學(xué)習(xí)，把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，真正還學(xué)生一個快樂、高效的課堂。

四、創(chuàng)設(shè)情境，探索教學(xué)方法

我校“教學(xué)方法改革”的基本思路是：緊密結(jié)合我校實(shí)際，以參與式教學(xué)為基本突破口，研究解決我校教學(xué)中遇到最突出的問題。在教學(xué)方法改革實(shí)踐中，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和教師教學(xué)方法的變革。倡導(dǎo)具有“主動參與、樂于探究、交流合作”特征的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、被動的教學(xué)方式向多樣、主動的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化。以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供更多的合作探究的時間和空間，增加學(xué)生展示自我，張揚(yáng)學(xué)生的主體精神和主體行為，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的習(xí)慣。學(xué)生的小組活動教師有時也以“大學(xué)生”的身份參加，小組活動可以兩人一組，多人一組或自由組合，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。教師根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式組織教學(xué)，做游戲、講故事、聽音樂、唱歌曲、舉行有趣的比賽活動和分角色表演等，優(yōu)化組合。

五、嚴(yán)格培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)

一是嚴(yán)抓校本培訓(xùn)工作。為強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師培訓(xùn)時效性，我們首先成立了學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并確立了具體負(fù)責(zé)人。其次要求教師立足本校實(shí)際，制定出具體有效且可操作、可實(shí)現(xiàn)、可考核的校本培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃不得低于36學(xué)時，其中師德培訓(xùn)不低于12學(xué)時，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)不低于10學(xué)時，集中培訓(xùn)的時間不少于5天。按期完成案例分析4個，學(xué)習(xí)心得4篇，教學(xué)隨筆4篇，論文2篇。最后，我們計劃建立教師校本培訓(xùn)檔案。以五年為一個周期，檔案資料必須做到“四有”，即有培訓(xùn)計劃、有培訓(xùn)內(nèi)容、有培訓(xùn)過程資料（包括培訓(xùn)時間、地點(diǎn)、主講人、考勤記載、學(xué)習(xí)筆記、個人總結(jié)、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書等內(nèi)容）、有培訓(xùn)總結(jié)（成果）及成果應(yīng)用。二是督促教師參加各級各類培訓(xùn)。我校以縣上搭建的各級各類培訓(xùn)為平臺，以提高教師素質(zhì)教育的能力和水平為主線，多層次、多渠道、多形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)、專家講座、觀摩活動、討論交流等，全面提高教師的教育理念和教育教學(xué)能力。三是鼓勵教師積極參加教科研評比和活動。重點(diǎn)是積極配合縣上組織開展的教師能力提升、一師一優(yōu)課 一課一名師、微課比賽、優(yōu)質(zhì)課或新秀課競賽、技能大賽、論文征文比賽、課題研究等活動，進(jìn)一步鼓勵并引導(dǎo)我校教師多登臺、多展示、多學(xué)習(xí)、多提升，充分展現(xiàn)個體教學(xué)風(fēng)格，逐年培養(yǎng)一批教學(xué)能手。

六、開足課程，培養(yǎng)學(xué)生能力

為了切實(shí)開發(fā)和落實(shí)好三級課程體系，結(jié)合本校的實(shí)際情況，開足國家課程，以及安全教育、國防教育、名作選讀等地方課程和寫字、閱讀、音樂、美術(shù)、體育、校本課程讀本等學(xué)校課程。各級各類課程已達(dá)到上級部門所要求的學(xué)時。一是我們開發(fā)了手工制作課程——小手撕紙，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，及提高學(xué)生審美和邏輯思維的能力。通過教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查統(tǒng)計，這一課程是學(xué)生最喜歡的課程之一，得到了學(xué)生和家長的一致認(rèn)可和好評。二是積極開展多形式、多類別的興趣小組活動課程。目標(biāo)是“張揚(yáng)個性、展示才藝、激發(fā)興趣、健康成長、全面發(fā)展”。根據(jù)教師特長和學(xué)生興趣我們開發(fā)了5個興趣小組課程，確定了興趣小組負(fù)責(zé)教師、撰寫活動計劃，確定活動內(nèi)容、活動時間、活動地點(diǎn)、活動人員。

七、與書為友,創(chuàng)建書香校園

一是合理利用既有資源開展“讀書”活動。上學(xué)期，我校開展了一項(xiàng)“好書共享”活動，在班內(nèi)交流、互換讀物，從效果上看，實(shí)現(xiàn)了“以一當(dāng)百”的目標(biāo)，也豐富了讀書資源。本學(xué)期，我們計劃在班級設(shè)立圖書角，讓其成為學(xué)校閱覽室和家庭藏書的延伸，整合了學(xué)校、班級、個人的圖書資源，達(dá)到資源共享。設(shè)立班級圖書角，能切實(shí)讓每個學(xué)生都能多讀書、讀好書，傳承和弘揚(yáng)學(xué)校的讀書傳統(tǒng)。并讓學(xué)生在這種氛圍中團(tuán)結(jié)向上，合作互助，感受集體的魅力，增強(qiáng)了班級榮譽(yù)感。開展“晨誦、午讀”活動。二是堅持做好“晨誦、午讀、暮省（一句話）”活動，認(rèn)真組織實(shí)施，每天晨誦15分鐘，午讀30分鐘。 在整個讀書活動中，同學(xué)們在書海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了不錯效果。三是鼓勵家長積極參與，與孩子一起讀書。充分?jǐn)U大讀書活動影響，增強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供優(yōu)良的條件，并且拓展讀書活動的空間。  

八、營造氛圍，打造學(xué)校文化

在學(xué)校文化建設(shè)中，為學(xué)生釋放潛能，展示特長，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展搭設(shè)平臺，讓學(xué)生在校園文化的影響下進(jìn)行自我教育。我們著眼于櫥窗文化和墻壁、走廊文化建設(shè)，計劃在顯要位置制作文化教育墻，櫥窗、宣傳欄等精神文明建設(shè)宣傳載體，班級內(nèi)以“締造完美教室”為目標(biāo)，潛移默化地優(yōu)化育人環(huán)境；利用校園廣播播放傳統(tǒng)文化、詩詞歌賦等，以此豐富學(xué)生文化生活。

第2篇

1.部門領(lǐng)導(dǎo)高度重視期中教學(xué)檢查工作，教學(xué)檢查自查工作的開展卓有成效

教務(wù)處安排期中教學(xué)檢查工作后，教研室積極行動，扎實(shí)有效開展期中教學(xué)教師自查工作，真正發(fā)揮了教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用，并為學(xué)校的期中教學(xué)檢查抽查工作提供了依據(jù)和保證。

2.教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全，各項(xiàng)材料規(guī)范程度有較大提高，教學(xué)活動有序開展

本教研室的授課計劃是通過全教研室老師結(jié)合課時數(shù)、教學(xué)校歷及一些專業(yè)實(shí)訓(xùn)時間安排集體討論制作而成，安排比較合理，每位老師在排版方面也注意了美觀性。教案情況整體良好，課前準(zhǔn)備及時，都能夠按照提前兩周的要求備課，備課內(nèi)容書寫完整。教學(xué)環(huán)節(jié)描述清楚，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

第3篇

一、優(yōu)化教學(xué)過程，增加興趣落點(diǎn)

從我們目前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程來看，“教學(xué)離”現(xiàn)象還比較普遍，所謂“教學(xué)離”現(xiàn)象就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，偏離老師安排的教學(xué)內(nèi)容比較多，形成“教”與“學(xué)”明顯的不協(xié)調(diào)、不配合。教學(xué)過程中，怎樣消除“教學(xué)離”的現(xiàn)象呢？教研工作者們需要重視這個問題。其實(shí)，每一個階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法都不盡相同，在高中階段有很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)仍然沿用小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)方法，剛開始還算適應(yīng)，但隨著學(xué)習(xí)難度的加深，由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，便出現(xiàn)了一定的畏難情緒。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式、思維層次以及學(xué)習(xí)方法上都發(fā)生了許多變化，作為高中教師，如何做好銜接工作是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。就初中數(shù)學(xué)而言，教材中新知識的引入往往與學(xué)生日常生活實(shí)際很貼近，學(xué)生一般都容易理解和接受，教材的敘述方法也比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強(qiáng)，結(jié)論也相對比較少。相比之下，高中數(shù)學(xué)雖然在課改后難度也有所降低，但相對初中數(shù)學(xué)來說，其中的一些概念就比較抽象，一些定理及證明比較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，這就要求學(xué)生要有很強(qiáng)的空間想象力和嚴(yán)密的邏輯思維和表達(dá)能力。因而，在講授新內(nèi)容時，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，盡量做到問題的提出、內(nèi)容的引入和拓寬生動自然，并能很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考、嘗試和探索。

除此以外，在日常教學(xué)中，教師還要掌握好初、高中教學(xué)方法上的不同。由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少，知識難度不大，因而教學(xué)進(jìn)度較慢，對于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以有充裕的時間進(jìn)行反復(fù)講解、多次演練，從而各個擊破。進(jìn)入高中階段以后，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進(jìn)度快，題目難度加深，知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)不可能像初中那樣通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)來排難釋疑。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，不僅是要求學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是使學(xué)生“會學(xué)”。越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識到現(xiàn)代中學(xué)發(fā)展智力的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，即培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在發(fā)展學(xué)生的思維能力上，這是中學(xué)教師的重任所在，也是職責(zé)所在，也是提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

在新課標(biāo)下，高中教學(xué)往往通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，教師比較注重知識的發(fā)生過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法，在聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的講解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因而，高中數(shù)學(xué)教師就要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，要求做到心到、眼到、手到、口到，即學(xué)生在聽課時注意力高度集中，仔細(xì)看清老師每一步演示，適當(dāng)做好筆記，隨時回答老師的提問，以提高聽課效率。

新課程對高中學(xué)生的抽象思維能力的要求相對較高，教師要通過介紹古今中外數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)方面的偉大成就，闡明數(shù)學(xué)在自然科學(xué)和社會科學(xué)研究中的重要性，以此引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)過程中，老師要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提出一些新穎有趣、難易適度的問題，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能夠積極地參與發(fā)言與討論。教師還要通過生動的語言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥乏味中解放出來，進(jìn)入其樂無窮的境地，以保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。

三、尋求學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力

偉大的人民教育家葉圣陶曾經(jīng)說過“教師教學(xué)的最終目的就是為了用而不是教”。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論是老師講得有多好，學(xué)生不主動學(xué)習(xí)都是毫無意義的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)，也是老師需要改善學(xué)生能力的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，力求通過教學(xué)活動讓學(xué)生達(dá)到“用不著教”就能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能更好的提高學(xué)生的素質(zhì)，就成為教師的主要目的。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的主要來自課本，預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)便顯得非常重要，學(xué)生的每一次預(yù)習(xí)都將讓他們找到學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，帶著各種疑問進(jìn)入到第二天的學(xué)習(xí)中，這種學(xué)習(xí)無論是在學(xué)生的那個學(xué)習(xí)階段都是至關(guān)重要的，這種習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一朝一夕的，需要連貫性，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力，首先就是取決于預(yù)習(xí)做得好不好。