教育局教研室教研意見范文

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一．指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，充分發揮教學研究、指導、服務等職能。以基礎教育課程改革的實施與畢業年級復習教學作為教學研究的中心工作。改進中小學教研方式和教學業務管理，更新教育教學觀念，強化有效教研意識，突出校本培訓和校本教學研究，扎實推進以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。切實加強教研人員自身建設，努力追求教育創新，將與教師共同成長的教學研究引向深入，全面提高全市中小學教育教學質量。

二．主要工作

（一）切實推進課程改革，鞏固深化課改成果

1．以高中課改為重點，全面推進基礎教育課程改革。幼兒園以總結主題活動課程的經驗為重點，積極開發自身的課程資源；小學以課改專題為抓手，繼續做好課改的總結與推廣；初中以評價改革為切入點，促進課堂教學改革；高中以課堂教學為重點，實現規范化。以省昆中、震川兩中學為龍頭，全力研究新課程模塊的教學，研究新高考模式的復習，研究先期課改四省區和上海高考命題的走向，科學扎實地應對****新高考。下大力量做好課改實驗的日常推動與服務，加強課堂教學的研究與指導，加強教學質量的監控與評估，指導學校全面落實課程計劃。加強對課改現狀的調查研究，當好教育行政部門的助手和參謀。

2．繼續做好幼兒園、小學、初中、高中各學段課改相關年級各學科教師培訓工作。各校要切實抓好教師的培訓工作，研究制訂年度培訓計劃及培訓方案，認真組織好暑假學科集中培訓，加強課程實施過程中的培訓，注重培訓的針對性和實效性，及時進行反饋，不斷改進培訓工作。

3．注重優秀教學成果的總結、交流與推廣，加強課程資源建設。做好課改經驗與成果的總結，年內組織**市初中小學課改總結交流會。每學期召開一次高中課改學校教學工作交流研討會。以編輯系列成果集等形式，認真做好小學、初中教學敘事、教學案例的交流與推廣工作，適時舉辦義務教育教學敘事和教學案例評選活動及高中優秀教學案例評選活動，不斷充實課程資源。

4．切實加強對校本教研活動的研究與指導。根據我市《校本教研規程》，加強對各校校本教研活動的調查研究與業務指導，充分發揮專業引領作用。加強對學校教研活動的指導，提升教研活動和集體備課的效果，各校必須確保每位教師每周有半天的時間參加教學研究活動，將教師參加教研活動時間列入課表。年內將評選優秀教研組，召開教研組工作經驗交流會，學習推廣優秀教研組的經驗。學校要結合實際組織教師開展“五個一”的活動。即每位教師每學期研讀一本教育理論專著，自覺運用一種教育理論開展教學實踐，各學科（教研組）每學期開展一次新課程課堂教學觀摩評價反思活動，學校每學期召開一次新課程教學工作研討會，每學年匯編一本教師實施新課程的教學案例集。我們將把這項工作作為評選優秀教研組的重要依據之一。

5．加強各學段課堂教學的研究。各學科要加強教研中心組和課改基地校建設，開展課改展示研討活動，適時舉辦課程改革論壇。在各學段選擇若干學科進行抽樣檢測，對教學質量進行分析與評估，有針對性地指導學科教學。

6．積極開展對課改的總結反思。在調研分析全市新課程教學狀況的基礎上，引導全市義務教育階段的各科教師回顧、反思五年來課程實施的問題與經驗，尋找解決問題的對策，深度推進課程改革。高中階段要圍繞新課程方案和新高考方案，對新課程實施兩年多的實驗進行反思，進一步研究三個年級的課程設置框架結構、實施與管理的方式，加強對學校課程設置與實施的研究。在新課程背景下把握基礎教育質量一盤棋的指導思想，學習常州“跳出高考抓高考”的成功經驗，重視學科教學的小學、初中、高中三個學段的“整體規劃，統一設計，分段實施，有效銜接”，促使基礎教育整體質量的提升。

7．新教育實驗要堅持以推進素質教育、促進內涵發展為主旨，以推廣“兒童階梯閱讀”實驗、“每月一事”實驗及“有效教學”研究為工作重點，進一步推進書香校園、理想德育、學校文化建設。以分層推進、重點突破、形成特色為策略，圍繞相關實驗主題，以重點實驗學校牽頭，組建實驗共同體，加強交流與研討，加快實驗成果的推廣進程，促進區域實驗開花結果。各實驗校因校制宜，就一個項目甚至一個項目的某一方面進行深入持久的實驗研究，務求實效。

（二）強化教學的研究和管理，大面積提高教學質量

1．學習領會貫徹《**省中小學管理規范》，健全落實各項管理制度，注重內涵發展，切實提高學校管理水平，向管理要質量要效益。通過調研形成幼兒園、小學、初中、高中和職中教學工作意見，使之成為新課程背景下各學段指導教學的基本綱要；加強教學管理人員隊伍建設，繼續抓好學習培訓工作，不斷增強教學管理人員的素質，保證教學管理的有效性。

2．確立有效教學，打造成功課堂的理念，努力提高課堂教學效益。在課堂教學中要縮短機械無效的講練時間，增加有效的思維訓練時間，提高課堂的達標率。要以“實、活、勤、精、細、”來規范教學行為。即：抓實備課。力求做到確保集體備課的質量，精心挑選業務和組織能力強的教師擔任備科組長。集體備課制度化、規范化和高效化，規定同組教師相互聽課、研討，每周不少于2節。對集體備課效果進行捆綁式考核。抓活課堂。要求每堂課師生情緒飽滿，互動面廣，思維空間大，并留有一定時間練習消化，以達到當堂鞏固的效果。“活”不僅在于現代教學手段運用，課堂氣氛活躍，更在于知識呈現方式的靈活，師生互動的多樣，思維程度的深刻，學生最大限度的參與，最終讓每個學生都有最大收獲。抓勤輔導。要求學生要明確學習內容，教師要準時到班輔導。確保學生能較好地完成作業，溫習、預習功課，使疑難問題及時得到解決。抓精練習。每天各科作業除了量的要求適度外，特別注重質的要求，強調出題規范化、有針對性、分層要求。定期搞錯題過關，精心組織每次考試，考前抓命題，考中抓考風，考后抓分析。抓細分析。精細分析每階段、每學科教學策略及具體舉措；精細分析考試質量，分析到每門學科、每個學生、每種題型、每個知識點。每次考試后，都要開好年級質量分析會、學科質量分析會、班科任質量分析會等，進行橫向分析、縱向分析、對比分析。每次分析，重在揭示問題，查找主觀原因，落實改進措施。

3．切實履行教研工作職能，以為基層學校提供優質服務為己任，加強教研工作的責任心和主動性，積極開展各項教研工作，轉化弱課，減少差課，消滅廢課，提高合格率、優課率，努力改變課堂教學效率偏低、教研活動效率不高的問題，從低效的教育教學慣性運作中走出來。

4．加強高中教學的研究與指導，準確把握高考命題、學業水平測試的立意、走勢及特點。教研員帶頭研題、做題與命題，繼續集中全市學科帶頭人與骨干教師的智慧，打造精品學習材料。針對高中各年級段及其必修與選修班級的不同特點，提出相應的操作性強的教學建議。尤其重視高三教學的研究與指導，在高三復習教學中，按照市局的總體目標，抓好學科主備課，抓好質量分析。所有高中教研員都要深入高中教學第一線，全面調研，分類指導，實行一校一點評，通過對教師和學生開展不同形式的講座，來提高我市高中教學的總體質量，并且要在研究上力求出亮點、出成果，在管理上力求有措施、有力度，在指導上力求有路子、能點睛，在落實上力求既治標又治本，通過專業引領，聚集師智，來實現高考的既定目標。

5．認真執行職業學校管理規范，嚴格執行課程計劃，開展職中課程執行情況專題調研檢查。加強對外合作與交流，取長補短，把我市的職業教育提高到一個新的水平。積極探索職業教育課改新模式，全面推進專業類課程改革，嘗試項目研究課程。根據教學實際需要安排教學內容，教學課時。強化學生技能訓練，推動學校開展職業技能大練兵，提升學校專業品牌。**省**年的單招考試出現政策上的較大變化,及時分析考情變化,指導各校有序進行應考工作,實現高考的平穩過渡。

6．嚴格教學過程各環節的監控管理。根據《**市中小學教師教學常規基本要求》，教研室、教研員及學校教導處要經常性地深入課堂、深入教師、深入學生，通過聽課、查資料、開座談會、問卷調查等形式，全面深入地了解教師“六認真”的落實情況，將教學常規落到實處。教學“六認真”的管理，特別強調認真負責，公平公正，嚴格規范，敢說真話，動真格，求實效，不搞形式主義，定期通報教學常規調研情況。在“123工程”、職評晉級調研、評先評優考核上，突出教學的中心地位，旗幟鮮明地發揮導向和引領作用。

7．根據新修訂的中小學《課堂教學評價標準》，引導教師學會課堂教學的自我評價和反思。加強對課堂教學的難度、深度、進度和坡度的研究，加強對教學方式和學習方式的研究，與教師一起開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，逐步形成“研究課”“公開課”與“常態課”“常規課”多元并存、共同發展的課堂教學研究新思路。繼續堅持從優化教學設計著手，進一步細化和落實課堂教學設計的基本要求，引導更多的教師解決好教學目標的課堂達成和落實問題，遵循教學規律，逐步降低教學成本。

8．加強對備課組活動的過程控制，把備課組活動排入課表，在學期初的備課組計劃中就落實固定地點、活動內容、主講教師，繼續將說課評課作為備課組教研活動的重要內容。繼續加強對“新授課”、“復習課”、“練習課”、“講評課”及其在各科教學中的具體應用的研究，提高課堂教學效益。備課組每周至少開展一次集體備課活動，在充分發揮教師個人獨創性及各自教學風格的基礎上，做到統一教學進度、統一教學內容、統一教學要求。規定第一年教畢業班的教師必須每周聽平行班教師兩節課以上，備課筆記必須由備課組長或指導教師簽字后方可實施教學。

（三）切實履行工作職責，促進教研方式創新

1．加強教學的常規管理。著力研究課改新形勢下，教師備課、上課、練習、批改、輔導、測驗等環節的新情況，通過制度創新，使教師的教學行為更加適應提高教學質量、發展學生潛能的需要，奠定教學工作高效有序運行的基礎。

2．重視教學調研工作。教研員要深入課堂，研究教師的教學行為，研究學生的學習過程，逐步把握新課改背景下的課堂教學基本規律。通過主題調研，動態掌握教學的實際情況，引導教師形成嚴謹的教風，使教師能扎扎實實地教，學生能踏踏實實地學。

3．扎實推進教研組建設工作。不斷完善三級教研網絡，調整市中心組成員。建立市優秀教研團隊。探索新形勢下學校教研團隊建設的策略與途徑，爭取有新的突破。倡導集體備課，鼓勵教師合作教學，努力提高集體備課的實效性。

4．繼續推進網絡教研工作。做大做好“**市教研網”的維護完善工作，努力發揮網絡的作用，探索網絡教研與傳統教研相互促進的新型教研方式。推進教研活動片工作。在立足于各校教研的基礎上，加強學校之間的共同合作，“聯校成片”，相互開放，相互交流，充分挖掘不同學校的潛力和資源，從而實現優質資源共享，優勢互補，促進全市學校的共同發展。

5．規范各項教學評比活動。認真做好各項教學、教研評比，做到公開、公正、公平。發揮評優的激勵作用。

6．切實提高教科研質量。教研工作要突出深化課程改革和促進教師專業化發展兩大重點，深入開展課堂教學有效性、校本教研針對性、教學管理精致化、內涵發展特色化的四項研究，扎實抓好骨干教師培養、活動平臺構建和教科研人員素質提升三項工作。

（四）強化教師隊伍建設，促進教師專業化成長

1．積極組織名優教師開展送教下鄉活動，協調城鄉教育統籌發展。指導農村學校開展校本培訓，努力創建舞臺，讓更多的農村學校教師有展示教學風采的機會，激勵崗位成長。

2．優化高中、初中、小學、幼兒園青年骨干教師研修活動機制，豐富內涵，創新形式，科學管理，提高實效。

3．重視名優教師的培養與管理。做好學科帶頭人等名教師的培養工作，充分挖掘我市名優教師的教學資源，發揮名師的引領作用。

4．加強年輕教師尤其是新上崗教師的培訓工作，開展各種形式的評優活動，為教師的專業發展搭建平臺，為優秀教師的脫穎而出提供契機。在教研活動中培訓教師，讓教師在教研活動中得到培養。

（五）抓好教研室自身建設，努力打造學習型、科研型、服務型的教研團隊

1．進一步完善教研室工作機制。堅持以人為本，加強科學、民主、依法管理，實行崗位責任制度，效能承諾制度，目標管理制和工作量化考核制度，力求教研工作制度化和規范化，以充分調動全室人員的工作積極性、主動性和創造性。繼續強化五種意識：學習研究意識，嚴謹規范意識，溝通合作意識，安全節約意識，積極進取意識。

2．加強教研人員的學習和培訓，努力提高自身素養。堅持每周一的行政例會與政治、業務學習制度，認真學習現代教育理論，教育法規和政策文件，努力提高理論水平和政策水平；認真學習和鉆研專業知識和相關知識，努力提高教科研水平和教研工作水平。全體教研員每年要完成“五個一”的教科研工作目標：（1）研讀一部教育理論專著；（2）開設一個專題講座；（3）發表一篇教學論文；（4）撰寫一份專題調研報告；（5）建設好一個基地。此外倡導教研員至少執教一堂研究課。

3．加強作風建設，努力提高服務質量。堅持為教學服務，為學校和師生服務的宗旨，在扎扎實實做好日常工作的前提下，要經常深入學校，深入課堂，卓有成效地開展教學研究，教學業務管理，教學指導服務等工作，為提高全市的教學質量做出應有的貢獻。