幼兒園教師團(tuán)隊(duì)演講稿范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了幼兒園教師團(tuán)隊(duì)演講稿參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
看完《帶隊(duì)伍》這本書以后，感觸頗多。這是一本好書，這是一本關(guān)于提高工作效率的好書，更是一本增強(qiáng)自己責(zé)任的好書。書中講述了6個(gè)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)一：中基層領(lǐng)導(dǎo)力診斷室；細(xì)節(jié)二：基礎(chǔ)篇：讓員工從內(nèi)心尊重你；細(xì)節(jié)三：帶動(dòng)員工去完成工作；細(xì)節(jié)四：加強(qiáng)篇：讓員工在成長(zhǎng)中創(chuàng)造績(jī)效；細(xì)節(jié)五：卓越篇：通過(guò)員工的責(zé)任管理實(shí)現(xiàn)自我管理；細(xì)節(jié)六：幾個(gè)善意的提醒。這6個(gè)細(xì)節(jié)正是我們?cè)谌粘９ぷ髦忻刻於家龅降模舱俏覀冃枰摹Ｎ覀冇變簣@剛剛成立時(shí)間不久，教師基本上都是剛剛畢業(yè)的年輕教師，大部分都是外聘臨時(shí)人員，學(xué)歷低、技能差、基礎(chǔ)差，且教師隊(duì)伍流動(dòng)性很強(qiáng)。作為幼兒園的園長(zhǎng)，為了提高本園教師的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的各種能力，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，自己受《帶隊(duì)伍》一書的啟發(fā)，采取了一系列的措施和方法，實(shí)施了“打造堅(jiān)強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)”工程，取得了明顯的效果。
一、以樹樣板帶隊(duì)伍打造堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的前提
據(jù)《帶隊(duì)伍》書里講，對(duì)自己的員工，我們不能只簡(jiǎn)單用命令式口氣去指揮員工干這個(gè)干那個(gè)，也就是說(shuō)，應(yīng)當(dāng)只提供員工工作思路而不是具體幫助他們?nèi)ネ七M(jìn)，繼續(xù)去當(dāng)拐杖，也不去用命令的口氣去下達(dá)命令，而是提供一個(gè)推進(jìn)計(jì)劃共同分析它的合理性及成功性協(xié)助其成功。俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。自己在管理中注重請(qǐng)專家的言傳身教作用，通過(guò)專家?guī)?dòng)影響作用，去帶動(dòng)影響教師們提升自己的教學(xué)水平。可以說(shuō)，專家引領(lǐng)是教師專業(yè)進(jìn)步的階梯。于是，我們園領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)爭(zhēng)取市教育局、學(xué)前教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士的指導(dǎo)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，請(qǐng)他們來(lái)園指導(dǎo)我們的教師，實(shí)行專家面對(duì)面的指導(dǎo)。或者走出去，去全市最好的幼兒園參觀觀摩，讓教師們親臨其境看模范教師怎樣與孩子們溝通，怎樣增強(qiáng)教學(xué)效果，怎樣提高教學(xué)的感染力和藝術(shù)性。使教師們?cè)趯＜液湍７督處熒砩衔盏阶钕冗M(jìn)的教學(xué)理念，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法。這樣依靠榜樣的力量，去培養(yǎng)我們自己的團(tuán)隊(duì)，使自己的隊(duì)伍管理舉重若輕，變得輕松自如還事半功倍。
二、以親和力帶隊(duì)伍打造堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)
當(dāng)前，中央提出要以人為本，具體到幼兒園就是要以教師為本。用《帶隊(duì)伍》這本書里的觀點(diǎn)，就是我們?nèi)绻胱寙T工從內(nèi)心尊重上級(jí)，那么首先上級(jí)要去尊重員工人。在日常工作中，我們會(huì)遇見各種各樣的困難，解決問題不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗而是靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的性格都不一樣承擔(dān)的責(zé)任也不一樣。通過(guò)合理分工有機(jī)結(jié)合共同解決困難，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，讓大家相互尊重相互協(xié)助完成工作。我們通過(guò)舉辦內(nèi)部演講、知識(shí)競(jìng)賽、教師職工及家屬聯(lián)歡、家長(zhǎng)活動(dòng)日活動(dòng)等方式，幫助教師提高自身修養(yǎng)、建立良好的人際關(guān)系與和諧的家庭生活。教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、新年等節(jié)日我們園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)精心準(zhǔn)備好禮品和熱情洋溢的感謝信及時(shí)為教師的家人送去真誠(chéng)的祝福和問候，還經(jīng)常邀請(qǐng)家屬參加我們的活動(dòng)，聽取他們對(duì)幼兒園工作的意見和建議，幫助教師建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，增強(qiáng)我們園領(lǐng)導(dǎo)的親和力。同時(shí)，在與教師個(gè)人利益關(guān)系最為密切的職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)等工作中，我們突出強(qiáng)調(diào)教師踏實(shí)的工作態(tài)度、日常的工作過(guò)程、所帶班級(jí)幼兒的發(fā)展等。為教師們創(chuàng)造公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓所有教師都有成功的希望。通過(guò)關(guān)心教師切身利益來(lái)關(guān)心他們成長(zhǎng)。
工作實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到幼兒游戲活動(dòng)的重要，圍繞“幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)”進(jìn)行了重點(diǎn)研究，使教師明確了各區(qū)域的核心價(jià)值，提高了材料投放的目的性和操作性。但在研究中我們發(fā)現(xiàn)益智區(qū)中的棋類材料缺乏游戲性，很少有幼兒選擇，但是棋類活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展又有著特殊的教育價(jià)值，因此近年來(lái)，我們開展了幼兒棋類活動(dòng)的研究，力圖以棋類活動(dòng)為載體，促進(jìn)幼兒智力和個(gè)性的良好發(fā)展。同時(shí)通過(guò)棋類活動(dòng)的研究，促進(jìn)教師專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。為將研究落在實(shí)處，我們從研究材料入手，逐步深入，每一次的教研內(nèi)容都來(lái)源于教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和存在的困惑，提高了研究的實(shí)效性。兩年來(lái)，逐步形成了求真務(wù)實(shí)、園興我榮、相互扶助，大家共同進(jìn)步的家園環(huán)境。
三、以解難題帶隊(duì)伍打造堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵
《帶隊(duì)伍》里提出，我們每天都帶領(lǐng)員工去完成工作，工作氛圍是一個(gè)看不見、摸不到的東西，但我們可以確定的是，工作氛圍是在員工之間的不斷交流和互動(dòng)中逐漸形成的，沒有人與人之間的互動(dòng)，氛圍也就無(wú)從談起。制度在這方面所能起到的作用有限，最多也不過(guò)是起到一個(gè)最基本的保障作用。但更重要的是制度因?yàn)槎喾N原因不能夠得到很好的執(zhí)行，這就要求充分發(fā)揮人的作用。人是環(huán)境中最重要的因素，好的工作氛圍是由人創(chuàng)造的。就是說(shuō)，以解難題帶隊(duì)伍是營(yíng)造良好工作氛圍的重要舉措，不幫助他們解決難題，他們便無(wú)法感受集體的威力，各行其是，一盤散沙，對(duì)團(tuán)隊(duì)管理也帶來(lái)不利。從另外一個(gè)角度講，幫助解決難題是園領(lǐng)導(dǎo)的基本責(zé)任所在。在我們幼兒園的教研中，任何人沒有特權(quán)，不管你是園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)還是教師，不管你是普通教師還是骨干教師，在教研中大家有“平等”的話語(yǔ)權(quán)。在解決問題的過(guò)程中，教師群體的實(shí)踐能力不斷提高，在幼兒園中隨時(shí)隨地可以看見教師間真心的交流，形成了良好的研究氛圍。
如何處理好幼兒自主與規(guī)范的關(guān)系始終是教師在實(shí)踐中難以把握的難題。幼兒期是良好行為規(guī)范養(yǎng)成的重要時(shí)期。怎樣把社會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)化為幼兒的自身需要和動(dòng)機(jī)，從而使幼兒積極主動(dòng)地獲得發(fā)展？我們認(rèn)識(shí)到：必須通過(guò)教師啟發(fā)引導(dǎo)，引起幼兒的自主活動(dòng)，才能激發(fā)起幼兒的內(nèi)在動(dòng)力。我們園領(lǐng)導(dǎo)圍繞自主與規(guī)范的關(guān)系請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?shí)踐的體會(huì)，啟發(fā)和指導(dǎo)教師辨析其中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，以活生生的事例來(lái)證明教育觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行性。如剛?cè)雸@的小班幼兒還沒有養(yǎng)成自己整理玩具的習(xí)慣，我們就把活動(dòng)角活動(dòng)材料的標(biāo)記貼在玩具櫥上，只要老師提示一句：小玩具累了，快送他們回家吧。幼兒就會(huì)主動(dòng)按標(biāo)記的提示，物歸原處。教師以情感激發(fā)了幼兒的主體能動(dòng)性，幼兒在參與整理玩具的過(guò)程中，體會(huì)到“我愿意”、“我來(lái)”、“我會(huì)”的自信和自豪，從而逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和提高整理物品的能力，更使他們體驗(yàn)到幫助、關(guān)心別人的快樂，從情感上的得到了滿足。如此，使教師們的難題迎刃而解，使隊(duì)伍的向心力也更加鞏固。
四、以搭平臺(tái)帶隊(duì)伍打造堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的條件
《帶隊(duì)伍》告訴我們，帶新員工是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能急于求成，要朝著目標(biāo)穩(wěn)步前行。不能拿自己的狀態(tài)和新員工去對(duì)比，要讓新員工去做，自己去動(dòng)手自己去體會(huì)自己的勞動(dòng)成果。每個(gè)員工的習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)都不一樣，當(dāng)然每個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步也是不一樣的。只有讓員工自己去思考自己決策自己承擔(dān)失敗帶來(lái)的失落感才會(huì)使業(yè)務(wù)心里有一種充實(shí)感。對(duì)考核成果要充分進(jìn)行利用，要及時(shí)由管理人員對(duì)有關(guān)的責(zé)任人進(jìn)行溝通，對(duì)考核結(jié)果指出的責(zé)任人的優(yōu)點(diǎn)給予充分的、具體的肯定，最好能以事例補(bǔ)充說(shuō)明，讓責(zé)任人感覺到領(lǐng)導(dǎo)不是泛泛地空談，而是真誠(chéng)的認(rèn)可。對(duì)于被考核者存在的不足，要明確提出，并問清楚責(zé)任人原由，聽取他對(duì)改進(jìn)工作的意見建議，如有道理要盡可能采納。如繼續(xù)任用，則應(yīng)提出具體的建議要求及改進(jìn)工作的途徑，以保證工作質(zhì)量提高。即使不再任用，也要明確提出，使責(zé)任人充分理解，使之心服口服。
針對(duì)我們園新教師多，隊(duì)伍整個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏的現(xiàn)狀，一方面我們班子成員加強(qiáng)了教師隊(duì)伍對(duì)業(yè)務(wù)理論、知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極開闊眼界，吸納新的信息。另一方面，我們帶領(lǐng)教師有針對(duì)性的到市區(qū)的優(yōu)質(zhì)園所參觀學(xué)習(xí)、進(jìn)行跨園體驗(yàn)等活動(dòng)。再有，我們抓住一切機(jī)會(huì)為教師創(chuàng)造展示、交流的機(jī)會(huì)。市里組織的各種類型、各種層次的活動(dòng)，只要和教學(xué)有關(guān)、和教師有關(guān)，我們都組織大家參加，不斷開拓大家的視野，增強(qiáng)他們的自信心。
其實(shí)，教育過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生互動(dòng)過(guò)程。有的新教師在理論上接受了新觀念，但在實(shí)踐轉(zhuǎn)化中卻往往只注重單方面對(duì)教育對(duì)象施加教育影響，全副精力集中在如何完成自己的預(yù)定目標(biāo)，而忽視接受來(lái)自幼兒反饋的各種信息。我們看重分析體鍛活動(dòng)中兩位老師的不同做法，研究幼兒動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，了解幼兒的心理需求的個(gè)體提供適宜的教育，使因材施教落到實(shí)處。大家認(rèn)識(shí)到：要研究幼兒動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程和身心特點(diǎn)，教師要以關(guān)心幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋中了解幼兒的所思所慮和心理需求，自覺分析自身教育行為的適宜程度，及時(shí)調(diào)整教育措施。只有通過(guò)新教師的自我認(rèn)識(shí)、自我教育，使兒童觀、教育觀內(nèi)化、自覺化，才能實(shí)現(xiàn)他們的自我調(diào)整、自我完善、自我發(fā)展。
在平時(shí)培養(yǎng)中，我們提倡教師的教育要有特色、有個(gè)性。對(duì)骨干教師，我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、搭建展示的平臺(tái)，讓她們盡快成長(zhǎng)為合格幼教名師；對(duì)一般教師，我們根據(jù)她們的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)人特長(zhǎng)，幫助他們找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展的定位點(diǎn)，增強(qiáng)自信，形成特色教學(xué)；對(duì)新教師，我們安排她們到優(yōu)秀班組工作與優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)子，幫助她們盡快成長(zhǎng)。盡我們園現(xiàn)有的條件，積極為教師人才脫穎而出搭建發(fā)展平臺(tái)。
在實(shí)施“打造堅(jiān)強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)”工程的過(guò)程中，我園一批優(yōu)秀的教師脫穎而出，逐漸形成了研究性知識(shí)型的教師隊(duì)伍；我們領(lǐng)導(dǎo)班子也得到了成長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)班子的眼界寬了、思維變化了，科學(xué)決策能力提高了，全園的凝聚力和執(zhí)行力不斷增強(qiáng)。雖然，我們幼兒園師資力量缺乏、教師流動(dòng)性很大，但園領(lǐng)導(dǎo)能夠團(tuán)結(jié)廣大教師齊心合力、艱苦創(chuàng)業(yè)，在短短兩年的時(shí)間里，已經(jīng)發(fā)展成為為我市具有一定規(guī)模的幼兒園。今年，我園已經(jīng)晉升為天津市一級(jí)幼兒園。今后，我們將全力打造研究型知識(shí)型的教師隊(duì)伍，為天津市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展作出我們新的貢獻(xiàn)。