沙盤模擬在現代企業管理教學的運用范文

本站小編為你精心準備了沙盤模擬在現代企業管理教學的運用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：本文首先分析了《現代企業管理》傳統授課模式的缺陷，其次介紹了ERP沙盤模擬課程的內容和授課方式，在總結共性基礎上，試把ERP沙盤模擬運用到《現代企業管理》課程教學中，把二者融為一體，優化傳統教學中以“理論講解+案例分析+課堂討論”為主的教學模式，推動體驗式教學在《現代企業管理》中的應用，調動師生課堂互動的積極性，提高教學效果。

關鍵詞：ERP沙盤；現代企業管理；教學效果；綜合素質

《現代企業管理》是一門理論性和實踐性都非常強的課程，是學生認知企業狀況、了解企業管理最基本的一門課程，該課程學習效果直接影響到學生以后對管理學科、對企業經營管理的總體理念。但是，由于一直以來傳統的授課模式“重理論、輕實踐、不直觀”等弊端，難以調動學生學習的積極性。而ERP沙盤模擬課程則采用一種全新的體驗式教學模式，它基于ERP理念設計出可視化的企業經營過程模型，利用各種教具推演的方式模擬企業運營管理過程，展示了企業的物流、現金流和信息流，體現了管理的本質。通過對二者的知識點共性的分析，總結出了一套利用ERP沙盤開展《現代企業管理》授課的新思路。

一傳統的企業管理授課模式的弊端

《現代企業管理》課程主要是幫助學生了解企業組織結構、管理制度、戰略規劃、市場營銷、產品研發、生產與質量控制、人力資源、財務決策與分析等方面的現代企業管理知識體系，是一門理論性和實踐性非常強的綜合課程，但由于各方面條件的限制，使得授課環節與課程設計初衷嚴重脫節，學生也難以形成對管理知識的深刻認識和系統理解。傳統教學的主要弊端有：

（一）重理論，輕實踐

目前，《現代企業管理》的主要授課方式還是以“課本+PPT”的講解形式為主，附以簡單的案例分析和毫無激情的課堂討論，由于大部分學生沒有在企業頂崗訓練的經歷，對企業基本狀況不甚了解，對企業運營管理流程一無所知，所以對課本里的知識點難以理解，學習效果不佳。（二）師主生輔，挫傷雙方積極性高等教育的主體本應該是學生，但是目前的教學環節設計大多依然是“教師為主，學生為輔”的“填鴨式”教學方式，由于大多數人缺乏企業實踐經歷，學生覺得老師自我陶醉，像講“天書”，聽不懂；老師覺得學生無動于衷，無反饋、互動少，似“對牛彈琴”，教學雙方積極性都不高。

（三）重理論學習，輕素質培養

目前，在《現代企業管理》的教學過程中，理論知識的傳遞方向依然是教師到學生的單向傳遞，學生缺乏獨立思考的主動性和創新的積極性。學科專業培養體系要求重視的一些能力，諸如領導能力、計劃能力、決策能力、組織能力、溝通能力、團隊協作能力等綜合素質的培養，難以在課本講解過程中得以實現，而這些能力恰恰是從事企業經營管理工作所必須具備的。

二ERP沙盤課程的設計理念與授課形式

沙盤將ERP的理念和思想融入其中，通過企業模擬沙盤推演，直觀地展示仿真企業的運行狀況，利用角色扮演讓學生沉浸于商業竟爭，在分析市場、制定戰略、組織生產、整體營銷和財務管理等一系列市場活動中，體會企業運營管理的全過程，認識企業資源的有限性，深刻理解管理的內涵，領悟科學管理的規律，提升現代企業管理能力。

（一）沙盤設計理念

沙盤起源于戰場上雙方軍事對抗形勢的研判，通過沙盤推演模擬敵對雙方在戰場上的排兵布陣情況，分析對方的兵力布防缺陷，從而制定出針對性的作戰方案。1978年瑞典皇家工學院的KlasMellan教授開發了沙盤推演課程，沙盤課程迅速風靡全球，成為了非常盛行的一種體驗式學習方式。其中，ERP沙盤模擬課程更是受到國際上許多知名商學院的青睞，例如哈佛商學院、瑞典皇家工學院等，以及一些企業管理咨詢機構都在使用ERP沙盤模擬課程培訓學員。本世紀初期，國內企業用友、金蝶等相繼推出了針對高校經管類課程教學的ERP沙盤版本，并將它推廣到高等院校的實驗教學中，受到了師生的喜愛。ERP沙盤實戰模擬以直觀的沙盤教具為載體，以制造型企業為背景，融入市場風險參數變化，結合角色扮演、情景模擬、教師點評等環節，學生可以在虛擬的市場競爭環境中，全真體會多年連續的企業經營管理過程。通過移動“籌碼”和其它教學道具來實現企業運營管理，學生能夠清晰直觀地看到企業現金流量變化、產品庫存狀況、生產設備折舊進度、應收應付賬款賬期和額度、廣告及行政管理等費用、經營利潤、企業所得稅、銀行借貸等企業運營指標，同時能夠清晰地觀察到每一步決策對于企業整體財務狀況的影響，從而深入了解企業經營運作的實際流程，加深對企業管理的感性認識。

（二）授課形式

ERP沙盤模擬授課過程中，首先把一個標準班的學生分成6小組，分別代表一個企業的管理團隊，每個團隊有5~6名成員，分別擔任企業的CEO、CFO、CMO、COO、CPO等角色，每個團隊都擁有競爭起點相同的模擬企業——實際運營的沙盤模型，從事相同業務，構成競爭與合作關系。課程一般設置為6~8個經營周期，每個周期都包括制訂年度計劃、進行財務預算、爭取客戶訂單、進行生產運營、年末匯總經營成果、編制年度財務報告等環節。學員們要分析市場需求預測，博弈競爭對手發展動向，制定本企業的發展策略等，然后進行沙盤推演經營，每一年末還要編制三大會計報表，利用表中的經營數據分析經營業績，改進策略方案，力爭下一年更好的發展。

沙盤模擬依據“體驗學習—探討分享—實踐應用—思考提升”的原則，學生“在做中學，在學中做”，體驗企業管理過程。在模擬運營過程的每個周期，教師都會引導學生對自己的沙盤盤面狀態進行自我評價分析，同時對每個模擬企業經營狀況進行實務指導和經典點評，將所有參與團隊的實際經營決策行為及相關操作數據進行動態分析，并引入相關的管理、生產、營銷、財務等分析工具，訓練學生的企業運營技能，各企業在經營期間也會得到教師有針對性的輔導。運營過程中學生一邊親自模擬操作，一邊聽取教師的分析與講解，通過親身體驗，充分了解企業經營管理和戰略決策制定的運作流程，對比分析優勝企業與失敗企業的差異及關鍵影響因素所在。通過思考、總結及教師點評指導，學生對知識的理解與運用能力達到傳統教學方法無法比擬的效果。

三現代企業管理與ERP沙盤課程融合的教學亮點和優勢

基于ERP沙盤模擬和現代企業管理課程在教學內容與培養目標上的一致性，使二者有了融為一體的基礎和可能性，巧妙結合二者共性，搭建合適平臺，必然能夠展示課程創新的亮點和優勢。

（一）教學形式直觀生動、新穎活潑

ERP沙盤模擬利用物理沙盤為教具，盤面內容一目了然，企業的組織結構、各個經營管理部門“躍然紙上，栩栩如生”，同學們通過扮演不同的企業管理層角色，經營管理模擬市場中的仿真企業，實時的互動和強烈的代入感增強了體驗式學習的效果。完全不同于傳統課堂枯燥晦澀的理論講解，教學內容直觀可視，教學組織形式新穎，課堂氛圍活潑。

（二）教學內容面面俱到，并且更加豐富深入

現代企業管理中的各個知識點，如企業戰略管理、生產與運作管理、市場調查與預測、營銷管理、人力資源管理、財務管理等多方面知識，在ERP模擬沙盤運營中都能夠得到很好的體現和運用，而且通過體驗式學習，體會市場競爭的得失，讓學生在沒有硝煙的戰場中對各科知識的融會貫通有更加深刻的感同身受。

（三）理論聯系實踐，提高綜合素質

傳統課堂上，盡管學生學習了很多管理知識和決策方法，但是由于缺乏實踐平臺，真正面對企業運營管理和經營決策時，往往無所適從，不知從何下手。而在ERP沙盤模擬課程中，學生積極參與，在“做”中“學”，在“學”中“做”，學生所學多門管理學科知識可以更好地融會貫通于實踐。同時，學生在團隊中相互溝通交流，共同成長進步，在經營管理的合作中不斷提高個人綜合素質。

四結語

綜上所述，將ERP沙盤模擬應用到《現代企業管理》課程教學中，不僅改變了傳統單一乏味的教學模式，而且ERP沙盤模擬新穎的教學組織形式、超強的代入體驗感，極大地提高了學生的學習興趣，沙盤運營過程融會貫通了各科知識，增強了理論和實踐的聯系，使學生對現代企業管理知識有了更加深刻的體驗與理解，開拓了企業經營管理與創新的思路，歷練了企業管理運營的能力，提高了學生綜合管理素質，是培養企業管理高素質綜合型人才的又一新方式，也為各類學校經濟管理類知識的教學改革也提供了新思考。

參考文獻

[1]劉博,蔡志杰.ERP與企業管理創新[J].哈爾濱工業大學學報,2010,（04）.

[2]周玉清等.ERP與企業管理[M].北京:清華大學出版社,2005年版.

[3]趙丹丹,宮丹彤.運用ERP沙盤模擬優化《現代企業管理》實踐教學[J].科技展望.2015,（28）175,177.

單位：史恭龍1，王倩2 單位：1.西安科技大學2.西安科技大學安全學院