體育教學(xué)思考（5篇）范文
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第一篇：淺談初中體育教學(xué)狀況及合作學(xué)習(xí)
摘要：在初中教學(xué)中，體育學(xué)科是較為重要的授課學(xué)科，在初中階段開展該學(xué)科能夠使學(xué)生的體育技巧得以優(yōu)化，也能夠使學(xué)生對相關(guān)體育知識進(jìn)行獲取。但是由于有該學(xué)科的授課內(nèi)容的復(fù)雜性較高，因此，學(xué)生對其掌控的難度性較高。針對該狀況，該學(xué)科授課人員應(yīng)當(dāng)采用合作探究模式對學(xué)生進(jìn)行授課，從而使學(xué)生知識獲取有效性增加。在該學(xué)科授課中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生采用科學(xué)性路徑進(jìn)行分組，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式對相關(guān)體育動作進(jìn)行練習(xí)，從而使該學(xué)科授課有效性增加。文章對小組合作學(xué)習(xí)在體育中的應(yīng)用的科學(xué)性路徑進(jìn)行闡述，望能夠使該授課方法的效能最大化。
關(guān)鍵詞：初中體育；初中體育授課；授課策略
前言：
在新課改的大環(huán)境下，社會對學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)的著重度增加，因此，在初中階段對學(xué)生開展體育授課有較強的必要性，但由于該學(xué)科授課內(nèi)容的復(fù)雜性較強，因此，在授課中，教師應(yīng)采用合作式授課方式對學(xué)生進(jìn)行授課，在授課中授課人員應(yīng)當(dāng)還原學(xué)生的主體性，增加對學(xué)生的尊重性，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性分組，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組的方式對體育動作進(jìn)行聯(lián)系，通過該方法能夠使學(xué)生對相關(guān)知識的興趣度增加，也能夠使學(xué)生知識獲取有效性增加。
1合作學(xué)習(xí)方法在初中體育授課中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1．1授課目標(biāo)構(gòu)建的明確性不足：當(dāng)下，在初中體育授課中，教師在課前應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑構(gòu)架授課目標(biāo)，從而使學(xué)生知識獲取有效性增加。在當(dāng)下初中體育授課中，授課人員雖然應(yīng)用了合作學(xué)習(xí)的授課模式，但是在授課中對知識傳輸目標(biāo)的構(gòu)建缺乏明確性，這導(dǎo)致學(xué)生的知識獲取有效性不高。例如，在進(jìn)行人教版初中體育教材授課中跳高一課的授課中，教師對學(xué)生采用科學(xué)性路徑進(jìn)行分組，然后對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論的授課，但是由于沒有為學(xué)生設(shè)立明確的知識獲取導(dǎo)向，從而使學(xué)生對相關(guān)知識的掌控度不足。對跳高的技巧和理論的掌控度都不足［1］。因此，采用何種路徑對該狀況進(jìn)行改善值得授課人員深思。
1．2學(xué)生在小組探究中的責(zé)任明確性不足：在初中體育授課中采用合作學(xué)習(xí)法授課模式時，授課人員首先應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑對學(xué)生進(jìn)行分組，然后引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)動作進(jìn)行聯(lián)系或?qū)ο嚓P(guān)理論進(jìn)行探究。但是在當(dāng)下初中體育授課中教師對學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行授課時，教師并沒給學(xué)生設(shè)立精準(zhǔn)的知識獲取目標(biāo)，這導(dǎo)致學(xué)生的對自身責(zé)任的明確度不足，不能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行自主性知識獲取。
1．3授課人員授課全面性不足：在初中小組學(xué)習(xí)授課模式在體育學(xué)科應(yīng)用中，授課人員應(yīng)當(dāng)提升對小組成員交流狀況的把控的著重度。并對學(xué)生存有的相關(guān)問題進(jìn)行點撥［2］。但是在市價授課中，有些教師為了使授課簡便化，在授課中只對學(xué)生進(jìn)行知識傳輸，并未引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)技能進(jìn)行鍛煉，授課缺乏全面性，這導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)知識的掌控度降低。因此，在授課中該學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑對授課方法進(jìn)行優(yōu)化，從而使授課有效性增加。
2合作學(xué)習(xí)授課模式在初中體育授課中的意義
在初中體育授課中采用合作學(xué)習(xí)的授課模式能夠使學(xué)生對相關(guān)知識的掌控度增加。也能夠使知識獲取有效性增加［3］。該授課模式能夠?qū)W(xué)生的團隊意識進(jìn)行優(yōu)化，也能夠使學(xué)生的知識掌控深度增加。因此，初中體育教師對該授課模式的應(yīng)用著重度應(yīng)當(dāng)增加。但由于該授課模式的成熟性不足，因此，在授課人員應(yīng)當(dāng)采用以下路徑對其進(jìn)行優(yōu)化，從而使授課有效性增加。
3合作學(xué)習(xí)授課模式在初中體育授課中的科學(xué)性應(yīng)用路徑
3．1構(gòu)建和諧的知識獲取氛圍：在初中體育授課中，無論是在室內(nèi)授課還是在室外授課，授課人員都需要采用科學(xué)性路徑為學(xué)生構(gòu)建和諧的知識獲取氛圍，從而使學(xué)生對相關(guān)知識的掌控度提升。在采用小組合作學(xué)習(xí)授課模式中，該學(xué)科授課人員應(yīng)當(dāng)還原學(xué)生的主體性。增強學(xué)生間的交流率［4］。在學(xué)生討論中，授課人員應(yīng)當(dāng)對學(xué)生存有的問題進(jìn)行點撥，從而使學(xué)生對相關(guān)知識的掌控度增加。教師還應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)生的鼓勵頻率，增加學(xué)生知識獲取的信息，在課后教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的知識獲取狀況進(jìn)行調(diào)查，從而是學(xué)生知識獲取有效性增加。例如，在進(jìn)行人教版初中體育教材中仰臥起坐一課授課中，教師首先可以采用科學(xué)性路徑對學(xué)生進(jìn)行分組，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仰臥起坐接力小組賽，通過該方法能夠使學(xué)生對相關(guān)知識的興趣，也能夠使學(xué)生的知識獲取有效性增加。
3．2增加分組的靈活性：在授課中由于學(xué)生的體制強弱不一，并且學(xué)生在不同的體育項目中表現(xiàn)的狀況也存有差異性，因此在授課中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際知識獲取能力對學(xué)生進(jìn)行分組，從而使學(xué)生的知識獲取有效性增加。例如，在進(jìn)行人教版初中體育立定跳遠(yuǎn)一課授課中，授課人員可以根據(jù)學(xué)生的爆發(fā)能力、腿長等因素對學(xué)生進(jìn)行分為三組，并采用科學(xué)性路徑為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)性知識獲取任務(wù)，從而使學(xué)生的知識獲取有效性增加。對能力較弱的學(xué)生小組，授課人員應(yīng)當(dāng)將標(biāo)準(zhǔn)定為2．2米，對于能力適中的小組，授課人員應(yīng)當(dāng)將標(biāo)準(zhǔn)定為2．4米，對爆發(fā)能力較強的小組授課人員應(yīng)當(dāng)將標(biāo)準(zhǔn)定為2．6米。這樣能夠使不同能力的學(xué)生都能同過科學(xué)性路徑對自身能力進(jìn)行優(yōu)化。該授課方法的靈活性較強，因此，授課人員應(yīng)當(dāng)增加對該授課方法應(yīng)用的著重度。
結(jié)語：
當(dāng)下，在新課改的大環(huán)境下，社會對學(xué)生的體育技能和健康素質(zhì)的著重度增加。初中階段是學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)化的關(guān)鍵階段，因此，在初中體育授課中，教教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑提升學(xué)生對相關(guān)知識的掌控度，從而使學(xué)生知識獲取有效性增加。針對該狀況，在授課中，教師可以采用合作式授課方法，通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性分組，并引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行自主探究能夠使學(xué)生對相關(guān)知識的興趣度增加，也能夠使學(xué)生知識獲取有效性增加。但是該授課方法的成熟性不足，因此，相關(guān)教職人員應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑對該授課路徑進(jìn)行彌補，從而使該授課路徑的有效性增加。
參考文獻(xiàn)
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作者：韋紅兵 單位：廣西河池宜州市慶遠(yuǎn)鎮(zhèn)矮山中學(xué)
第二篇：翻轉(zhuǎn)課堂模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足如今時代教育要求，翻轉(zhuǎn)課堂模式作為一種新型教學(xué)手段被引進(jìn)高校教學(xué)。本文從翻轉(zhuǎn)課堂模式的概念內(nèi)涵著手，結(jié)合當(dāng)代高校教學(xué)特點，對翻轉(zhuǎn)課堂模式在教學(xué)中發(fā)揮的重要意義以及存在的問題作具體研究分析，并提出一些有效建議，力圖為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用提供幫助。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式；體育教學(xué)；重要意義；問題分析
1翻轉(zhuǎn)課堂模式的內(nèi)涵
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是2000年源于美國的一種新型教學(xué)模式，又叫“顛倒課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂模式重新調(diào)整課堂時間和課堂角色，將學(xué)生放置在教學(xué)的主體地位。在課堂教學(xué)開始前，教師通常會將即將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容通過視頻講座、電子書等網(wǎng)絡(luò)形式事先發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在家將這些內(nèi)容先溫習(xí)一遍。這種教學(xué)模式不再占用大量的上課時間，寶貴的課堂時間重新交到學(xué)生的手中，學(xué)生通過與同學(xué)、教師的溝通和交流討論加強自己的理解，并吸收借鑒其他同學(xué)的新穎觀點。教師在課堂退居輔助地位，協(xié)作學(xué)生滿足知識需要。翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)是讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課時交流的方式獲得更加深刻、更加真實的學(xué)習(xí)。當(dāng)前時代是一個互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)校教育應(yīng)緊跟時代步伐，主動利用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富學(xué)生的課堂時光、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。實踐證明，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代社會教育的需要，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)理念、手段、方式的顛覆，由此將引發(fā)教學(xué)模式的一系列變革。
2翻轉(zhuǎn)課堂模式在教學(xué)中的作用
2．1加強學(xué)生概念理解：體育教學(xué)是由教師、學(xué)生雙方共同參與的有目的性的教學(xué)活動，教師在體育教學(xué)中承擔(dān)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳遞體育技能、體育知識，不僅要幫助學(xué)生增強體質(zhì)，而且在教學(xué)過程中要將體育技能和道德健全、品質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通常利用視頻形式將某些難懂的、教師無法示范的體育動作直觀展現(xiàn)給學(xué)生，將難以理解的動作變得淺顯易懂，既能加深學(xué)生的理解，又能節(jié)省課堂時間。
2．2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動接受教師的知識技能傳授，因而學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率較低。翻轉(zhuǎn)課堂打破了這種以教師為主的課堂模式，學(xué)生利用多媒體技術(shù)手段主動觀察、主動探索，根據(jù)自身實際情況自主制定靈活的學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式真正實現(xiàn)了因材施教的教學(xué)手段。學(xué)生通過自己觀察、分析以及交流合作，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的不足，減少了學(xué)習(xí)過程中對教師的依賴性。
2．3資源共享。體育知識、技能通過視頻等現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被傳送到萬千學(xué)生的手中，教師在教學(xué)過程中面對的學(xué)生不再僅僅包括本班、本校的學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求教師在課前錄制教學(xué)內(nèi)容，為了保證體育技術(shù)動作的規(guī)范性，教師應(yīng)在動作正確性的基礎(chǔ)上精益求精，不斷完善教學(xué)視頻。這就對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅提升了教師的專業(yè)水平，同時保障了教學(xué)質(zhì)量。
3翻轉(zhuǎn)課堂模式在教學(xué)中存在的問題與建議
3．1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)中存在的問題：由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開始時間較晚，發(fā)展時間較短，在某些方面存在著不足也不可避免。目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的不足之處主要有兩點：一是教學(xué)硬件設(shè)施缺乏。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了靈活、便利的學(xué)習(xí)空間，但是由于大多數(shù)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不全，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的電子設(shè)備缺乏，減小了翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在實際應(yīng)用中本應(yīng)發(fā)揮的巨大作用；二是體育教師專業(yè)技能有待提高。現(xiàn)代大多數(shù)教師由于習(xí)慣使然，仍然保守傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度，主要采取以教學(xué)課件為主，以紙質(zhì)書為輔、“自己講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。在課余時間教師使用電子媒體的時間較短，且接觸的相關(guān)體育教學(xué)軟件有限。多數(shù)體育教師不使用或很少使用電子設(shè)備去教學(xué)，這就導(dǎo)致了體育教學(xué)視頻錄制的教師資源匱乏，缺少相關(guān)方面的精英和專家。雖然各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以雇傭?qū)ｉT的教師來錄制教學(xué)視頻，但由于專業(yè)教師有限，能共享的視頻資源數(shù)量很少。當(dāng)視頻資源不僅數(shù)量有限，而且視頻內(nèi)容大同小異，長此以往就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時視頻錄制對教師的專業(yè)知識水平要求較高，又要求教師不斷更新視頻庫，一旦持續(xù)時間較長，教師很有可能產(chǎn)生懶惰心理，敷衍了事，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流于形式。
3．2針對翻轉(zhuǎn)課堂模式存在的問題提出的建議：（1）教學(xué)雙方要主動轉(zhuǎn)換角色。教師要改變傳統(tǒng)的高高在上、填鴨式的教學(xué)態(tài)度，主動轉(zhuǎn)換為輔助性角色。翻轉(zhuǎn)課堂模式要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和疑惑及時給予幫助和指導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)增強主體意識，主動實踐、主動操作，提升自主學(xué)習(xí)能力。（2）提高教師運用現(xiàn)代電子設(shè)備的能力。當(dāng)今世界是一個互聯(lián)網(wǎng)時代，教師作為教書育人的角色承載著教育重任，應(yīng)緊緊跟隨時代腳步，不斷更新教育手段和教育理念，滿足社會發(fā)展的要求。教師在掌握專業(yè)知識的同時必須廣泛接觸現(xiàn)代多媒體技術(shù)，主動將互聯(lián)網(wǎng)運用到教學(xué)中來，豐富課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)語
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新興教學(xué)手段，是對傳統(tǒng)教學(xué)原則的沖擊和挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立了和諧的師生關(guān)系，其教育成果非凡。但因為翻轉(zhuǎn)課堂模式出現(xiàn)和發(fā)展時間較短，自身存在的問題也逐漸突顯。如何正確運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，如何最大發(fā)揮其價值，有賴于當(dāng)代全體教育工作者努力思考和探究。
參考文獻(xiàn)
［1］滿明輝．“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．當(dāng)代體育科技，2015（05）
［2］馬瑛．淺談翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］．科學(xué)咨詢，2017（04）
作者：尤振 單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：籃球體育社團的功能探討
摘要：隨著我國素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，中學(xué)生的培養(yǎng)也越來越強調(diào)實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。籃球體育社團作為學(xué)校組織的一個部分，它的發(fā)展對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的身體健康、豐富學(xué)生的課外生活具有重要的帶動作用。同時，它也是對傳統(tǒng)單一的學(xué)校活動進(jìn)行的創(chuàng)新，這篇文章就帶領(lǐng)大家一起來領(lǐng)略一下籃球體育社團的優(yōu)勢及它對發(fā)展中學(xué)生技術(shù)動作方面的作用。
關(guān)鍵詞：籃球；體育社團；中學(xué)生；技術(shù)動作
籃球是眾多體育活動中的一個組成部分，眾多的體育項目都是為強身健體、豐富課外生活而存在的。籃球這項體育活動，它是一項集體活動的項目，它考驗的是個人與他人的協(xié)作能力，這就需要團體間相互配合，以達(dá)到最佳的效果。籃球體育社團又是學(xué)校教育體系的組成部分之一，它的出現(xiàn)，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有積極的影響，對于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)有著突出的貢獻(xiàn)。籃球運動中既有個人的技術(shù)應(yīng)用，也有團隊協(xié)作的技巧，開展籃球社團活動就有利于學(xué)生靈活掌握相關(guān)技術(shù)與理論知識。
1籃球體育社團的內(nèi)涵
1．1體育社團的內(nèi)涵：體育社團形成的基礎(chǔ)是各個單項體育活動，主要的活動形式是通過各項體育運動進(jìn)行的。體育社團是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，與許多志趣相投的同學(xué)結(jié)合在一起而自發(fā)形成的，是學(xué)生在課余時間開展的體育活動，學(xué)校在此基礎(chǔ)上給了很大的支持。我們知道的體育項目各不相同，有好多種類，比如：乒乓球隊、排球隊、羽毛球隊、足球隊、籃球隊等等。各個體育社團活動規(guī)模大小不一、活動時間也各不相同、形式靈活自由。但是每個體育社團都可以吸引許多的參與者，主要原因在于學(xué)生們有著相同的興趣與愛好。由于體育社團為參與者提供了更多的選擇性，開展的活動形式具有較強的靈活性，學(xué)生在這樣一個有著專業(yè)老師指導(dǎo)的輕松自在的社團環(huán)境中，可以使自己得到很大的放松，進(jìn)而可以取得事倍功半的效果。
1．2籃球體育社團的內(nèi)涵：籃球運動是一項個人與集體運動相結(jié)合的運動，籃球體育社團的設(shè)立是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的一種形式。學(xué)生加入社團可以學(xué)會籃球的相關(guān)技術(shù)，并將學(xué)到的技術(shù)運用到日后的比賽中，在社團里可以認(rèn)識許多新朋友，和他們在一起交流，擴大交友范圍，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。籃球運動體育社團經(jīng)過專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以掌握籃球的基本技術(shù)，比如：傳球、運球、投籃的基本姿勢及基本功。總之，最重要的一點就是把有共同興趣愛好的學(xué)生組織在一起，在學(xué)習(xí)必修課之余，培養(yǎng)學(xué)生另外的一種能力，這不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且可以強身健體，有一個健康的體魄。籃球體育社團的設(shè)立，滿足了學(xué)生的需求，豐富了學(xué)生的課外生活。
2籃球體育社團的功能
籃球運動也是一項技術(shù)運動，不僅對學(xué)生個人有一定的要求，而且對整個團隊也有一定的要求。任何事物的存在都是共性和個性的統(tǒng)一體，籃球體育社團的成立也有它存在的一般功能和特殊功能，下面我們就一起來分析一下它的功能。
2．1一般功能———強身健體：籃球運動是一種常見的體育運動，進(jìn)行籃球運動就需要一個籃球和幾個同伴就可以進(jìn)行活動，因而，它具有易于開展、器材簡單的特點以及適用性廣的特點。正是它本身的特點具有很大的健身價值，這也就決定了參與籃球運動的人員比較廣泛，達(dá)到中年人，小到小學(xué)生，其中中學(xué)生占一個很大的比例。進(jìn)行籃球運動需要人們進(jìn)行不斷的運動，要求跑、跳、傳、投這些活動，通過這些活動，人們可以達(dá)到健身的目的，提高身心健康的水平。中學(xué)生參加的籃球體育社團活動在通常情況下，它的運動量有時候會比較大，這時學(xué)生在運動的過程中會不斷釋放熱量，導(dǎo)致流汗，這在一定程度上排除了人體內(nèi)的毒素，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
2．2特殊功能
2．2．1提高綜合素質(zhì)的能力：籃球運動是體育教學(xué)的一部分，同時也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要活動。它在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生參加籃球體育社團活動，首先，它提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，增加了學(xué)生體育上的能力；其次，籃球運動的過程近乎就是一個美學(xué)的展現(xiàn)過程，因為在進(jìn)行籃球運動的過程中，需要球員盡情的展現(xiàn)優(yōu)雅、韌性、準(zhǔn)確的動作，使身體的各個部位達(dá)到一個平衡，這是對美的詮釋；再次，參加籃球這個社團，它需要學(xué)生間協(xié)調(diào)好，增強團隊意識，不能以自我為中心，而要尊重別人，這是它在德育上的體現(xiàn)；最后，學(xué)生參加社團活動是為了學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，這可以提高學(xué)生的能力，即在智力方面的表現(xiàn)。因此，籃球體育社團活動可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2．2．2樹立正確價值觀：由于中學(xué)生心理發(fā)展還不是很成熟，他們在與別人相處的過程中，有時會產(chǎn)生嫉妒心理，甚至有時會產(chǎn)生自卑的心理。但如果讓學(xué)生在活動中鍛煉自己，放松心情，感受同學(xué)間相互幫助、共同進(jìn)步的體驗，這也許就會愉悅他們的身心，讓他們學(xué)會積極面對困難，用樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)的意識及培養(yǎng)學(xué)生自身頑強拼搏的精神，從而形成正確的價值觀。
3籃球運動對學(xué)生技術(shù)動作要領(lǐng)的要求
3．1加強投籃訓(xùn)練的規(guī)范性和嚴(yán)格性：開展籃球訓(xùn)練，就要端正學(xué)生的態(tài)度，社團組織人員及管理人員要嚴(yán)格要求成員，社團的訓(xùn)練要規(guī)范、全面，投籃的命中率既取決于訓(xùn)練的規(guī)范性，又受到學(xué)生心理的影響，學(xué)生要充滿信心，認(rèn)真對待。
3．2靈活掌握運球的多種方式：運球的技術(shù)包括控制性運球、變速運球和快速運球。社團要教會學(xué)生運球的各種方式、運球的要領(lǐng)及選擇最佳時機運球的技巧。學(xué)生要集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)會用雙手運球，這是比賽過程的關(guān)鍵。
3．3增強團隊合作意識：在籃球運動的過程中，運用的種種技術(shù)都考驗著團隊合作的意識，學(xué)生要在學(xué)會技術(shù)動作的同時，深刻的了解活動所注重的能力。嚴(yán)格而規(guī)范的動作會培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，隊友間的配合不僅可以在比賽中出彩，而且可以增強學(xué)生的合作意識。這就要求籃球運動社團要合理組織好各項活動技術(shù)，營造一個好的學(xué)習(xí)與活動氛圍。
4小結(jié)
籃球體育社團的發(fā)展在很大程度上會對學(xué)生動作技術(shù)的發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的能力上起著很重要的作用，為了很好的發(fā)揮這種作用，需要進(jìn)一步加強社團的管理，爭取創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)秀的籃球體育社團，達(dá)到它的最佳效果。
參考文獻(xiàn)
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［3］譚朕斌；籃球運動基本規(guī)律及發(fā)展特征的研究［D］；北京體育大學(xué)；2000年.
作者：李慧楠 單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里中學(xué)
第四篇：如何在初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)
摘要：近年來，體育中考中男生增加引體向上項目，學(xué)生滿分率降低。這與學(xué)生對體育興趣較低，家長重視度不高有一定聯(lián)系。如何讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣、重視體育鍛煉并熱愛體育，是初中體育教師亟待解決的問題。
關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學(xué)
在初中體育教學(xué)中，體育教師需要根據(jù)實際幫助同學(xué)培養(yǎng)對體育的興趣，從而真正認(rèn)識體育、了解體育。當(dāng)前我國實行“人才強國”戰(zhàn)略，這需要初中體育教師打破傳統(tǒng)觀念，尋找新的適合學(xué)生的教學(xué)模式。因此，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)，是體育教師積極推動體育教學(xué)模式改革的成功。教師制定科學(xué)的教學(xué)策略，提高體育教學(xué)的趣味性，讓初中生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生成為高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。
1現(xiàn)階段初中體育教學(xué)面臨的問題
在初中體育教學(xué)實踐中存在許多缺陷。其一，體育理論教學(xué)枯燥，部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣不高，在體育理論講解時分心，容易在體育鍛煉時出現(xiàn)意外。其二，初中生學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，課外體育鍛煉時間明顯減少部分。其三，家長偏向?qū)W生知識素養(yǎng)的提高，忽略學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。其四，學(xué)生學(xué)生對體育鍛煉目的性的認(rèn)識不夠，對體育課程不重視，平時不注意身體素質(zhì)的培養(yǎng)，在體育測試前臨時抱佛腳練習(xí)，既對體育成績的提高沒有作用，還容易對身體造成損傷。體育教師需要從實際出發(fā)，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中取得成效，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2對存在問題進(jìn)行發(fā)問
首先，對體育理論講解枯燥的問題，教師需要在教學(xué)生涯中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于接受新的教學(xué)理念，在自我批評過程中，不斷完善教學(xué)方法，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，積極主動參與到體育活動中去。其次，針對學(xué)生課外體育鍛煉時間減少，教師可以教授學(xué)生簡單易行的體育鍛煉方法，幫助學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉。同時，教師需要監(jiān)督學(xué)生在體育課過程中進(jìn)行鍛煉，降低學(xué)生課外鍛煉所占比例。再有，對部分家長忽略學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的問題，教師需要加強與家長之間的聯(lián)系，與家長分析體育鍛煉的好處，讓家長接受并在平時督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生對體育鍛煉目的性的認(rèn)識不夠，被動學(xué)習(xí)不如主動學(xué)習(xí)效果顯著。教師需要讓學(xué)生充分認(rèn)識體育鍛煉的目的，幫助學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)中來。最后，對學(xué)生體育考試前突擊訓(xùn)練的情況，教師必須讓學(xué)生明白體育鍛煉不是理論學(xué)習(xí)，有些項目考前突擊是沒有作用的，如引體向上，需要注重平時積累。
3如何有效發(fā)揮體育教師作用
3．1營造和諧的課堂氛圍：提高教學(xué)質(zhì)量的直接方法就是提高課堂效率。課堂效率高了，教學(xué)質(zhì)量也成正相關(guān)趨勢增長。體育教師在講解理論知識的過程中，不能只注意知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，根據(jù)學(xué)生對體育知識的接納程度，適時轉(zhuǎn)變講解方法。體育教師可以在課堂教學(xué)中增加游戲環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意，在游戲的過程中讓學(xué)生學(xué)到體育理論知識。體育教師也可以利用學(xué)生好強心理，劃分小組比賽，在課前讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動，減少體育課程中意外的可能性。部分學(xué)生，尤其是男生，對球類運動的興趣很高。體育教師要走到學(xué)生中去，主動了解學(xué)生，可以調(diào)查學(xué)生對球類運動的興趣。如舉辦班級之間的籃球賽，讓學(xué)生發(fā)展個性，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。在教學(xué)的過程中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，建立良好的師生關(guān)系。體育教師在平時的教學(xué)活動中進(jìn)行“鼓勵”教學(xué)，看到學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)生提出表揚；看到學(xué)生的不足，為學(xué)生指明改正方向，幫助學(xué)生提高體育素質(zhì)。
3．2合理調(diào)整體育教學(xué)計劃：體育教師要明確知道學(xué)生是教學(xué)活動的主體。在不影響教學(xué)進(jìn)程的前提下，體育教師可以讓學(xué)生提出意見或建議，在課堂教學(xué)中加入學(xué)生感興趣的因素。教師經(jīng)過縝密思考，采納學(xué)生優(yōu)秀建議，學(xué)生體會教師的良苦用心，在平時課程中全身心參與到體育教學(xué)中。傳統(tǒng)的初中教學(xué)方法在教學(xué)活動中采用統(tǒng)一的模式進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生沒有在體育課堂找到感興趣的項目，對體育產(chǎn)生誤解，無法投入其中。體育教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體差異，幫助學(xué)生發(fā)掘潛力，在體育教學(xué)中開展各項鍛煉，如籃球、排球、乒乓球，重視學(xué)生個性發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3．3加強家校溝通互聯(lián)：教師需要加強與家長之間的聯(lián)系，與家長溝通學(xué)生體育鍛煉情況。體育教師不能因為其他課程而輕視體育科目，要正視體育教育，參與到學(xué)生的日常鍛煉中去。體育教師需要與家長分析體育鍛煉的好處，讓家長理解并在平時主動督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。針對家長輕視體育，認(rèn)為體育特長生“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”，讓學(xué)生沉浸知識學(xué)習(xí)，壓抑學(xué)生體育個性需求。體育教師需要讓家長明白學(xué)習(xí)并不是唯一的出路，部分有體育特長的學(xué)生可以通過體育特長考試，進(jìn)入大學(xué)大門繼續(xù)深造。
3．4讓體育融入日常生活：讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中滿足一小時體育鍛煉不現(xiàn)實。體育教師要對體育給與高度重視，敢于嘗試，體育教師要根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出改變，在實踐的過程中取其精華，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的的體育教學(xué)。教師可以教授學(xué)生簡單易行的體育鍛煉方法，幫助學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉。體育素質(zhì)考察的項目中，坐位體前屈，女生仰臥起坐，男生引體向上都可以在室內(nèi)鍛煉。學(xué)生可以在做家庭作業(yè)的間隙進(jìn)行體育鍛煉，既改變思維，放松思想，還可以鍛煉身體，完成體育平時鍛煉。
總結(jié)：
時代在進(jìn)步，學(xué)生思想方式在改變，初中體育教學(xué)模式需要跟隨時展，不能以固有姿態(tài)維持現(xiàn)狀。這也要求初中體育教師不斷提高自身修養(yǎng)，創(chuàng)新思維，走近學(xué)生，了解學(xué)生的興趣。同時，將學(xué)生感興趣的因素加入到體育教學(xué)中去，開展興趣教學(xué)。體育教師要同學(xué)生一道發(fā)揮主觀能動性，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體育興趣，進(jìn)而在思想上主動學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
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［2］魏忠仁；如何讓在體育課堂教學(xué)中營造良好和諧氛圍［J］；教師；2010，11（18）：21－22.
作者：魏然 單位：江西省南昌市南鋼學(xué)校
第五篇：小學(xué)體育中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)劣勢
摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，為小學(xué)體育教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)手段。在小學(xué)體育教學(xué)中合理運用多媒體可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。但是多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用容易造成課堂教學(xué)的依賴性。在實際運用時，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，盡量減少多媒體技術(shù)給小學(xué)體育教學(xué)帶來的負(fù)面作用。文章探討了小學(xué)體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和劣勢，以供廣大同仁參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)主要是通過聲音、圖像、視頻等方式給學(xué)生直觀形象地展示體育知識，從而使小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，拓展了課堂教學(xué)空間，真正實現(xiàn)了圖文并茂、生動直觀的教學(xué)效果。但是教師也應(yīng)該認(rèn)識到，小學(xué)生正處于特殊的年齡段和特定的教學(xué)環(huán)境中，在小學(xué)課堂中運用多媒體技術(shù)也存在一些不足。筆者接下來將詳細(xì)分析多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與劣勢，希望能給廣大同仁的日常教學(xué)工作提供一點幫助。
1在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
1．1構(gòu)建生動有趣的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)活動中，這樣的教學(xué)效果無疑是理想的。反之，如果教師一味地照本宣科，采取填鴨式的教學(xué)方式強迫學(xué)生被動學(xué)習(xí)，就可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對教學(xué)效果的提升是不利的。而多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用恰恰可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單調(diào)乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，通過聲情并茂的圖像、視頻、音頻等媒介將知識直觀地展示給學(xué)生，使得課堂教學(xué)的直觀性、趣味性大大增強，大大提高了課堂教學(xué)活動對學(xué)生的吸引力。例如，教師在教學(xué)某些體育動作時，可以運用圖像、視頻、優(yōu)美的音樂等多媒體形式給學(xué)生演示體育動作，這樣的方式給學(xué)生很好的視聽感受，整個課堂氛圍變得輕松愉快，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中專心學(xué)習(xí)體育知識。
1．2充分調(diào)動學(xué)生感官，強化記憶理解：體育教學(xué)中有很多需要掌握一定動作技巧的技術(shù)性動作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師基本以自己的口頭講解和身體演示為主，而教師在進(jìn)行動作演示時往往是一瞬間完成的，很難將動作拆解為一個個靜止的分動作進(jìn)行具體講解。這樣一來，學(xué)生很難一下子就記住并理解這些動作。而采用多媒體技術(shù)可以很好地克服這個問題，教師可以利用多媒體將這些動作視頻放慢、定格、重復(fù)播放，方便教師對動作要領(lǐng)逐一講解。通過多媒體將一個比較復(fù)雜的動作拆分成若干個動作細(xì)節(jié)在進(jìn)行講解可以幫助小學(xué)生更好地記憶和理解動作要領(lǐng)。例如，體育教學(xué)中的跳遠(yuǎn)動作，其動作要領(lǐng)主要包括騰空的時機、前伸時機、騰空的方法、前伸的方法，學(xué)生要全部掌握有一定難度，教師可以利用計算機來模擬跳遠(yuǎn)動作的全過程或者通過網(wǎng)絡(luò)搜集跳遠(yuǎn)動作的演示視頻，然后利用多媒體播放動作視頻，通過對動作的慢放、倒退、定格、重復(fù)等將動作的細(xì)節(jié)演示給學(xué)生看，然后針對動作細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生加強對動作要領(lǐng)的掌握，使學(xué)生能夠按照動作要領(lǐng)準(zhǔn)備地作出動作。
1．3利用多媒體對比標(biāo)準(zhǔn)的動作與錯誤的動作，增強教學(xué)效果：教師在教學(xué)中可以運用多媒體進(jìn)行動作比對，將標(biāo)準(zhǔn)動作與錯誤動作進(jìn)行直觀形象地比較，將動作的全過程和結(jié)果展示給學(xué)生看，讓學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)動作是怎樣的？如何動作才能保護(hù)自己免受傷害。除此以外，教師還可以利用多媒體多學(xué)生實施因材施教，為學(xué)生構(gòu)建豐富的個性化學(xué)習(xí)情境，讓所有學(xué)生都能結(jié)合自己的身體情況進(jìn)行合理訓(xùn)練，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能優(yōu)化體育課堂教學(xué)效率，真正做到因材施教。
2小學(xué)體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的劣勢
2．1多媒體技術(shù)會限制師生之間的情感交流：師生之間需要進(jìn)行情感交流。多媒體技術(shù)給教師講解知識帶來了很大幫助，但如果教師過于依賴多媒體技術(shù)就會自縛手腳，形成思維慣性，在教學(xué)過程中容易忽視與學(xué)生的情感交流，無法及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生需要。而師生之間的情感交流對于小學(xué)體育教學(xué)來說非常重要，教師關(guān)注的眼神，一個微笑都是對學(xué)生內(nèi)心莫大的鼓勵。如果在教學(xué)過程中太過于依賴多媒體技術(shù)而忽視了學(xué)生的情感需求，那么就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無法及時反饋到教師那，這對課堂教學(xué)效果的提升非常不利。因此，在實際教學(xué)中，教師不可完全依賴于多媒體，要充分認(rèn)識到師生互動的重要性，在教學(xué)中多多關(guān)注學(xué)生的情感需求，常常和學(xué)生進(jìn)行面對面交流。
2．2多媒體技術(shù)無法適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)的變化：當(dāng)前許多教師都是直接通過網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)成的多媒體課件，部分教師對多媒體課件的內(nèi)容還沒理解透徹，導(dǎo)致在教學(xué)中無法靈活運用課件，生搬硬套導(dǎo)致多媒體技術(shù)的優(yōu)勢無法得到充分發(fā)揮，反而給課堂教學(xué)帶來不利影響。教師在實際教學(xué)過程中，一定要將體育教學(xué)內(nèi)容和多媒體課件結(jié)合起來。例如，在教學(xué)球類項目時，筆者認(rèn)為，可以播放視頻動畫，但不適合播放音樂，因為音樂容易導(dǎo)致學(xué)生分神。在教學(xué)中教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，順其自然，不要生搬硬套，盲目的追求課堂趣味性，而忽視了課堂教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。
3結(jié)束語
綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)符合信息化時代的要求。作為體育教師必須深挖教材，結(jié)合教材合理運用多媒體技術(shù)，在運用過程中注意減少多媒體技術(shù)的負(fù)面影響，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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作者：保紅艷 單位：寧夏銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)
